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廣東省龍門(mén)縣七年級(jí)地理下冊(cè)8.1中東教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)廣東省龍門(mén)縣七年級(jí)地理下冊(cè)8.1中東教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于廣東省龍門(mén)縣七年級(jí)地理下冊(cè)8.1中東教案新人教版。本節(jié)課將圍繞中東地區(qū)的地理位置、民族矛盾、宗教糾紛、對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪等內(nèi)容展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)通過(guò)地圖、圖片、視頻等豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生對(duì)中東地區(qū)的地理環(huán)境、文化背景、歷史發(fā)展有一個(gè)全面的了解。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了世界地理的基本概念,對(duì)不同地區(qū)的地理特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將更深入地了解中東地區(qū)的特點(diǎn),進(jìn)一步豐富他們的地理知識(shí)。同時(shí),本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的聯(lián)系,可以通過(guò)對(duì)中東地區(qū)問(wèn)題的探討,提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)、思維核心素養(yǎng)和人文核心素養(yǎng)。
1.地理核心素養(yǎng):通過(guò)學(xué)習(xí)中東地區(qū)的地理環(huán)境、資源分布等知識(shí),使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析地理現(xiàn)象和問(wèn)題,提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
2.思維核心素養(yǎng):通過(guò)分析中東地區(qū)的民族矛盾、宗教糾紛等復(fù)雜問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
3.人文核心素養(yǎng):通過(guò)了解中東地區(qū)的歷史文化背景,使學(xué)生尊重不同文化和信仰,增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):
(1)中東地區(qū)的地理位置:中東地區(qū)位于亞洲、歐洲和非洲三大洲的交匯處,是連接?xùn)|西方的重要樞紐。
(2)中東地區(qū)的民族矛盾:中東地區(qū)有多個(gè)民族,如阿拉伯民族、猶太民族等,各民族間的矛盾和沖突是中東問(wèn)題的關(guān)鍵。
(3)中東地區(qū)的宗教糾紛:中東地區(qū)是三大一神教(伊斯蘭教、基督教、猶太教)的發(fā)源地,各種宗教派別間的紛爭(zhēng)不斷。
(4)對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪:中東地區(qū)擁有豐富的石油資源,但水資源卻非常匱乏,各國(guó)之間為了爭(zhēng)奪石油和水資源而產(chǎn)生矛盾。
2.教學(xué)難點(diǎn):
(1)中東地區(qū)的民族矛盾:學(xué)生難以理解各民族間的歷史淵源、文化差異和利益沖突,難以把握中東問(wèn)題的關(guān)鍵。
(2)中東地區(qū)的宗教糾紛:學(xué)生對(duì)于不同宗教的發(fā)源地、信仰、教義和教派區(qū)分不清晰,難以理解宗教糾紛的復(fù)雜性。
(3)對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪:學(xué)生對(duì)于石油產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、水資源的分布和各國(guó)間的爭(zhēng)奪策略難以理解。
(4)地理、民族、宗教、資源等多種因素交織的中東問(wèn)題:學(xué)生難以將各知識(shí)點(diǎn)之間建立起聯(lián)系,難以形成對(duì)中東問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法:
(1)講授法:教師通過(guò)講解中東地區(qū)的地理位置、民族矛盾、宗教糾紛、資源爭(zhēng)奪等知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生掌握基本概念和理論知識(shí)。
(2)案例研究法:教師選取具體的中東問(wèn)題案例,如巴以沖突、敘利亞危機(jī)等,讓學(xué)生分析問(wèn)題的成因、發(fā)展及其影響,提高學(xué)生的分析能力。
(3)討論法:教師組織學(xué)生就中東問(wèn)題展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(4)實(shí)踐導(dǎo)向?qū)W習(xí):教師設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),如角色扮演、模擬談判等,讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
(1)角色扮演:學(xué)生分組扮演中東地區(qū)的不同國(guó)家和組織,就某個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行模擬談判,鍛煉學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。
(2)實(shí)驗(yàn):教師組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于石油提煉的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解石油產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)中東地區(qū)的影響。
(3)游戲:設(shè)計(jì)關(guān)于水資源分配的策略游戲,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)中東地區(qū)各國(guó)對(duì)水資源的爭(zhēng)奪,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
(4)在線工具使用:教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線地圖、數(shù)據(jù)庫(kù)等工具,查詢中東地區(qū)的地理信息、民族矛盾、宗教糾紛等數(shù)據(jù),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3.教學(xué)媒體和資源:
(1)PPT:教師制作中東地區(qū)相關(guān)的PPT,展示地理、民族、宗教、資源等方面的知識(shí)點(diǎn)和案例,方便學(xué)生直觀地了解課程內(nèi)容。
(2)視頻:教師選取關(guān)于中東問(wèn)題的紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等視頻資料,讓學(xué)生更直觀地了解中東地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況。
(3)在線工具:教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線地圖、數(shù)據(jù)庫(kù)等工具,查詢中東地區(qū)的地理信息、民族矛盾、宗教糾紛等數(shù)據(jù),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
(4)圖書(shū)、報(bào)紙、雜志等:教師推薦相關(guān)的圖書(shū)、報(bào)紙、雜志等資源,讓學(xué)生課后進(jìn)一步了解中東地區(qū)的問(wèn)題,拓寬知識(shí)面。教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解中東地區(qū)的地理位置、民族矛盾、宗教糾紛、資源爭(zhēng)奪等學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)中東地區(qū)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。
設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)中東地區(qū)問(wèn)題的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問(wèn)題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中東地區(qū)問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
回顧舊知:
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地理知識(shí),幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。
提出問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí):25分鐘)
知識(shí)講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解中東地區(qū)的地理位置、民族矛盾、宗教糾紛、資源爭(zhēng)奪等知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)難點(diǎn),通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動(dòng)探究:
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞中東地區(qū)問(wèn)題展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對(duì)中東地區(qū)問(wèn)題的掌握情況。
鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決存在的問(wèn)題。
錯(cuò)題訂正:
針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
知識(shí)拓展:
介紹與中東地區(qū)問(wèn)題相關(guān)的拓展知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
情感升華:
結(jié)合中東地區(qū)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)中東地區(qū)問(wèn)題的心得和體會(huì),增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時(shí):2分鐘)
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的中東地區(qū)問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的中東地區(qū)問(wèn)題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn):
1.中東地區(qū)的地理位置:中東地區(qū)位于亞洲、歐洲和非洲三大洲的交匯處,是連接?xùn)|西方的重要樞紐。
2.中東地區(qū)的民族矛盾:中東地區(qū)有多個(gè)民族,如阿拉伯民族、猶太民族等,各民族間的矛盾和沖突是中東問(wèn)題的關(guān)鍵。
3.中東地區(qū)的宗教糾紛:中東地區(qū)是三大一神教(伊斯蘭教、基督教、猶太教)的發(fā)源地,各種宗教派別間的紛爭(zhēng)不斷。
4.對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪:中東地區(qū)擁有豐富的石油資源,但水資源卻非常匱乏,各國(guó)之間為了爭(zhēng)奪石油和水資源而產(chǎn)生矛盾。
5.以色列和巴勒斯坦的沖突:以色列和巴勒斯坦之間的土地爭(zhēng)端、宗教信仰差異等問(wèn)題長(zhǎng)期存在,是中東地區(qū)矛盾沖突的重要方面。
6.敘利亞危機(jī):敘利亞內(nèi)戰(zhàn)始于2011年,主要矛盾在于巴沙爾·阿薩德政權(quán)與反對(duì)派之間的斗爭(zhēng),同時(shí)涉及宗教、民族等多個(gè)層面的問(wèn)題。
7.伊朗核問(wèn)題:伊朗核問(wèn)題涉及伊朗核計(jì)劃的國(guó)際監(jiān)控、制裁與外交解決等方面,是中東地區(qū)另一個(gè)重要的國(guó)際關(guān)切。
8.中東地區(qū)的恐怖主義:中東地區(qū)的恐怖主義活動(dòng)主要涉及宗教極端主義、民族分離主義等因素,對(duì)地區(qū)安全穩(wěn)定構(gòu)成嚴(yán)重威脅。
9.中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展:中東地區(qū)擁有豐富的石油資源,但經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,部分國(guó)家依賴石油出口,其他國(guó)家則面臨經(jīng)濟(jì)困境。
10.中東地區(qū)的人口問(wèn)題:中東地區(qū)人口增長(zhǎng)迅速,人口結(jié)構(gòu)年輕化,就業(yè)、教育、社會(huì)福利等方面的問(wèn)題日益突出。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段,主要包括提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式。通過(guò)課堂評(píng)價(jià),教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。
1.提問(wèn)評(píng)價(jià):在課堂上,教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師可以針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),如中東地區(qū)的地理位置、民族矛盾、宗教糾紛、資源爭(zhēng)奪等。通過(guò)學(xué)生的回答,教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。
2.觀察評(píng)價(jià):教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以關(guān)注學(xué)生的參與程度、注意力集中程度、課堂筆記記錄情況等。通過(guò)觀察,教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問(wèn)題。
3.測(cè)試評(píng)價(jià):教師可以安排課堂測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以是口頭提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)或作業(yè)等形式。通過(guò)測(cè)試,教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。
作業(yè)評(píng)價(jià):
作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋,主要包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià),教師可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
1.作業(yè)批改:教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分。同時(shí),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過(guò)作業(yè)批改,教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。
2.作業(yè)反饋:教師應(yīng)該及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生,讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)口頭、書(shū)面或郵件等方式,向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批改結(jié)果。通過(guò)作業(yè)反饋,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后,我進(jìn)行了認(rèn)真的反思,以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。
首先,我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)中東地區(qū)的地理位置時(shí),表現(xiàn)出了一定的困惑。由于中東地區(qū)地理位置復(fù)雜,涉及多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的邊界問(wèn)題,學(xué)生可能難以完全理解。為了改善這一點(diǎn),我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中使用更多的地圖和圖表來(lái)幫助學(xué)生更好地理解中東地區(qū)的地理位置。
其次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中東地區(qū)的民族矛盾和宗教糾紛時(shí),表達(dá)了自己的觀點(diǎn),但有時(shí)缺乏深入的思考和分析。為了提高學(xué)生的批判性思維能力,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的案例研究和討論活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,并提出自己的見(jiàn)解。
再次,我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)中東地區(qū)的石油和水資源爭(zhēng)奪時(shí),對(duì)這一復(fù)雜問(wèn)題的理解存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這一問(wèn)題,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中使用更多的實(shí)際案例和數(shù)據(jù)來(lái)展示中東地區(qū)的石油和水資源爭(zhēng)奪情況,以及各國(guó)之間的利益關(guān)系。
最后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課堂測(cè)試時(shí),對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題回答得不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些難點(diǎn)問(wèn)題的講解和練習(xí),幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)。
1.使用更多的地圖和圖表來(lái)幫助學(xué)生理解中東地區(qū)的地理位置。
2.引入更多的案例研究和討論活動(dòng),以提高學(xué)生的批判性思維能力。
3.使用更多的實(shí)際案例和數(shù)據(jù)來(lái)展示中東地區(qū)的石油和水資源爭(zhēng)奪情況。
4.加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的講解和練習(xí),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理題型一:中東地區(qū)地理位置的描述
答案:中東地區(qū)位于亞洲、歐洲和非洲三大洲的交匯處,是連接?xùn)|西方的重要樞紐。
題型二:中東地區(qū)的主要民族和宗教
答案:中東地區(qū)有多個(gè)民族,如阿拉伯民族、猶太民族等,主要宗教有伊斯蘭教、基督教、猶太教等。
題型三:中東地區(qū)的石油資源
答案:中東地區(qū)擁有豐富的石油資源,是全球最大的石油出口地區(qū)。
題型四:中東地區(qū)的民族矛盾和宗教糾紛
答案:中東地區(qū)的民族矛盾和宗教糾紛是該地區(qū)的主要問(wèn)題,涉及多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的利益。
題型五:中東地區(qū)的水資源問(wèn)題
答案:中東地區(qū)水資源匱乏,各國(guó)之間為了爭(zhēng)奪水資源而產(chǎn)生矛盾。
題型六:中東地區(qū)的政治沖突
答案:中東地區(qū)的政治沖突主要涉及以色列和巴勒斯坦的沖突、敘利亞危機(jī)等。
題型七:中東地區(qū)的恐怖主義問(wèn)題
答案:中東地區(qū)的恐怖主義活動(dòng)主要涉及宗教極端主義、民族分離主義等因素,對(duì)地區(qū)安全穩(wěn)定構(gòu)成嚴(yán)重威脅。
題型八:中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
答案:中東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,部分國(guó)家依賴石油出口,其他國(guó)家則面臨經(jīng)濟(jì)困境。
題型九:中東地區(qū)的人口問(wèn)題
答案:中東地區(qū)人口增長(zhǎng)迅速,人口結(jié)構(gòu)年輕化,就業(yè)、教育、社會(huì)福利等方面的問(wèn)題日益突出。
題型十:中東地區(qū)的教育問(wèn)題
答案:中東地區(qū)教育水平參差不齊,部分地區(qū)教育資源匱乏,影響人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步。
題型十一:中東地區(qū)的社會(huì)問(wèn)題
答案:中東地區(qū)社會(huì)問(wèn)題包括貧困、失業(yè)、性別歧視等,這些問(wèn)題對(duì)地區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展構(gòu)成挑戰(zhàn)。
題型十二:中東地區(qū)的國(guó)際合作
答案:中東地區(qū)在國(guó)際合作方面,各國(guó)積極參與地區(qū)和全球事務(wù),推動(dòng)地區(qū)和平與發(fā)展。
題型十三:中東地區(qū)的文化交流
答案:中東地區(qū)文化多元,各國(guó)積極參與文化交流,促進(jìn)文明互鑒和相互理解。
題型十四:中東地區(qū)的環(huán)境保護(hù)
答案:中東地區(qū)環(huán)境保護(hù)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),各國(guó)應(yīng)共同努力,推動(dòng)綠色發(fā)展。
題型十五:中東地區(qū)的未來(lái)展望
答案:中東地區(qū)面臨諸多挑戰(zhàn),但也充滿發(fā)展機(jī)遇,各國(guó)應(yīng)加強(qiáng)合作,共同開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)一、中東地區(qū)的地理
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