嶺南版 美術(shù) 一年級上冊 第12課 有趣的吊飾 教案

嶺南版美術(shù)一年級上冊第12課有趣的吊飾教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為嶺南版美術(shù)一年級上冊第12課《有趣的吊飾》的教案設(shè)計。課程內(nèi)容主要圍繞制作有趣的吊飾展開，引導(dǎo)學(xué)生運用生活中的廢舊材料，如塑料瓶、紙張、線等，通過剪、貼、編、掛等技法，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和美觀的吊飾作品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握吊飾的基本制作方法，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力，同時增強環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美判斷：通過觀察和分析不同吊飾的美感，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和判斷能力，使其能夠創(chuàng)作出具有美感的吊飾作品。

2.創(chuàng)意實踐：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用生活中的廢舊材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)吊飾的制作技巧，如剪、貼、編、掛等，提高學(xué)生的動手能力和美術(shù)表現(xiàn)能力。

4.文化理解：通過了解吊飾在不同文化背景下的寓意和用途，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。三、重點難點及解決辦法重點：學(xué)生能夠掌握吊飾的基本制作方法，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和美觀的吊飾作品。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以及如何運用生活中的廢舊材料進行創(chuàng)作。

解決辦法：

1.針對重點，教師可以先為學(xué)生展示幾種基本的吊飾制作方法，如剪、貼、編、掛等，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，每組嘗試創(chuàng)作一種吊飾，最后分享制作經(jīng)驗。

2.針對難點，教師可以提供豐富的廢舊材料，如塑料瓶、紙張、線等，同時鼓勵學(xué)生在生活中收集廢棄物品，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。在創(chuàng)作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用這些材料，例如將塑料瓶剪成片狀拼接成圖案，或?qū)⒓垙堈郫B成吊飾的形狀等。

3.為了更好地突破難點，教師可以組織一次廢舊材料創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)意，運用廢舊材料制作出獨特的吊飾作品。同時，可以邀請學(xué)生代表分享他們的創(chuàng)作思路和過程，讓大家互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.在教學(xué)過程中，教師要注重個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高自信心和創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師為學(xué)生講解吊飾的基本制作方法，如剪、貼、編、掛等，以及如何運用廢舊材料進行創(chuàng)作。

2.實踐法：學(xué)生分組進行吊飾制作實踐，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

3.分享法：學(xué)生分組展示自己的吊飾作品，分享制作經(jīng)驗和創(chuàng)作思路，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示不同類型的吊飾作品，讓學(xué)生直觀地了解吊飾的美感和創(chuàng)作方法。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運用教學(xué)軟件，為學(xué)生提供吊飾制作的相關(guān)教程和素材，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考。

3.實物展示：教師展示廢舊材料樣品，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析材料的特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，展示一些有趣的吊飾作品，如節(jié)日裝飾、家居裝飾等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對吊飾的好奇心。然后提出問題：“你們知道這些吊飾是如何制作的嗎？它們有什么特別之處？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解吊飾的基本制作方法，如剪、貼、編、掛等，以及如何運用廢舊材料進行創(chuàng)作。同時，提醒學(xué)生注意創(chuàng)作過程中的安全事項。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分組進行吊飾制作實踐，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。在互動過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用生活中的廢舊材料進行創(chuàng)作。教師可以適時提出一些建議和想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

學(xué)生分組展示自己的吊飾作品，分享制作經(jīng)驗和創(chuàng)作思路。其他學(xué)生和教師對其作品進行評價和欣賞，提出改進意見和建議。通過這種方式，學(xué)生可以鞏固對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“你們學(xué)會了如何制作吊飾嗎？你們在制作過程中遇到了哪些問題？又是如何解決的？”讓學(xué)生回顧和總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，檢查他們對知識的掌握程度。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)吊飾制作的基本方法和技巧。同時，提醒學(xué)生在日常生活中注意廢舊物品的回收和利用，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，確保教學(xué)效果的最大化。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果此外，學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)中，通過展示和評價他人的作品，能夠鞏固對新知識的理解和掌握，提高審美判斷能力。他們能夠通過觀察和分析不同吊飾的美感，培養(yǎng)對美的感知和判斷能力，提高美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得充分的關(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過對學(xué)生的作品和表現(xiàn)進行評價，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，進一步改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合：通過展示有趣的吊飾作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對吊飾的好奇心。

②基本制作方法的學(xué)習(xí)與實踐：講解吊飾的基本制作方法，如剪、貼、編、掛等，以及如何運用廢舊材料進行創(chuàng)作。學(xué)生分組進行吊飾制作實踐，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

③創(chuàng)作思路的分享與評價：學(xué)生分組展示自己的吊飾作品，分享制作經(jīng)驗和創(chuàng)作思路。其他學(xué)生和教師對其作品進行評價和欣賞，提出改進意見和建議。

板書設(shè)計：

①吊飾作品展示

②基本制作方法

③創(chuàng)作思路分享與評價八、教學(xué)反思本節(jié)課我以展示有趣的吊飾作品作為導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對于制作自己的吊飾作品充滿了好奇和期待。在講授新課時，我詳細(xì)講解了吊飾的基本制作方法，并通過實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動手操作，大部分學(xué)生能夠掌握基本的制作技巧，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的吊飾作品。

在師生互動環(huán)節(jié)，我巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題，并鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生之間的作品展示和評價也使得他們能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒，鞏固了對新知識的理解和掌握。

然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于吊飾的審美判斷和創(chuàng)作思路還不夠清晰，這需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，在教學(xué)過程中，我也要更加注重個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高自信心和創(chuàng)作能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在教學(xué)過程中，我積極與學(xué)生互動，提問他們關(guān)于吊飾制作的方法和技巧，以及他們在制作過程中遇到的困難。通過觀察學(xué)生的制作過程和作品，我可以了解他們對知識的掌握程度，并及時給予指導(dǎo)和反饋。此外，我還通過簡單的測試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的制作成果，以此評估他們的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成吊飾制作后，我會認(rèn)真批改他們的作品，并給予詳細(xì)的點評。對于學(xué)生的優(yōu)點和進步，我會及時給予肯定和鼓勵，讓他們增強自信心。對于需要改進的地方，我會提出具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們明確改進方向，并鼓勵他們繼續(xù)努力，提高制作水平。

3.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高他們的自我認(rèn)知和自我提升能力。我會讓學(xué)生在課堂上分享自己的制作經(jīng)驗和感受，讓他們反思自己在制作過程中的優(yōu)點和不足。通過這種自我評價的方式，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

4.家長反饋：與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并聽取家長的意見和建議。我會在課后與家長進行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和進展，并聽取家長的意見和建議。通過家長的反饋，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)家長的建議進行調(diào)整和改進，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《有趣的吊飾》這一課的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了以下五個課后作業(yè)題型，以便學(xué)生能夠更好地運用和拓展所學(xué)的知識。

1.創(chuàng)作練習(xí)題：請學(xué)生在家中利用廢舊材料，如塑料瓶、紙張、線等，創(chuàng)作一個自己設(shè)計的吊飾作品。要求作品具有創(chuàng)意和美觀，能夠展示出對廢舊材料的有效利用。學(xué)生可以通過剪、貼、編、掛等技法，將自己的設(shè)計變?yōu)楝F(xiàn)實。

答案示例：學(xué)生可以創(chuàng)作一個以環(huán)保為主題的吊飾作品，如將塑料瓶剪成片狀拼接成花朵形狀，再搭配上彩紙和線，懸掛在教室或家中，既美觀又環(huán)保。

2.觀察思考題：請學(xué)生觀察家中的吊飾或公共場所的吊飾，分析其設(shè)計風(fēng)格、材料使用和制作技巧。學(xué)生可以將觀察到的吊飾拍照，并在作業(yè)中進行描述和分析。

答案示例：學(xué)生可以選擇家中的圣誕節(jié)吊飾進行觀察，描述其使用的是何種材料，如塑料、紙張還是其他廢舊物品，并分析其設(shè)計風(fēng)格和制作技巧。

3.調(diào)研題目：請學(xué)生調(diào)查和了解吊飾在不同文化背景下的寓意和用途。學(xué)生可以通過查閱資料、采訪他人或進行實地考察的方式，收集相關(guān)信息，并在作業(yè)中進行整理和闡述。

答案示例：學(xué)生可以調(diào)查中國的春節(jié)吊飾，了解其象征意義和制作方法，如中國結(jié)、燈籠等，并探討其在節(jié)日氛圍營造中的作用。

4.創(chuàng)意設(shè)計題：請學(xué)生設(shè)計一個以某一節(jié)日或主題為背景的吊飾作品，并說明其設(shè)計理念和制作方法。學(xué)生可以運用所學(xué)知識，結(jié)合廢舊材料，創(chuàng)作出具有特色的作品。

答案示例：學(xué)生可以為即將到來