人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教案

《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教課設(shè)計(jì)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教課設(shè)計(jì)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教課設(shè)計(jì)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教課設(shè)計(jì)楊有霞教課內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁(yè)。教課目的：（一）知識(shí)目標(biāo)：1．知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。．知道物件價(jià)錢(qián)的表示形式。（二）能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感覺(jué)到生活中到處有數(shù)學(xué)。（三）感情目標(biāo)：初步領(lǐng)會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品互換中的作用，并知道珍愛(ài)人民幣，同時(shí)在教課中浸透孝敬老人等人文教育。教課準(zhǔn)備：多媒體課件，硬幣無(wú)數(shù)，紙幣數(shù)張教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今日，我給大家?guī)?lái)了你們喜愛(ài)的好朋友，請(qǐng)看是誰(shuí)？師：他們有一些問(wèn)題不太理解，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？．人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？2．1元=()角1角=()分3．一張2角幣能夠換()張1角；一張5角能夠換()張1角1指名讓學(xué)生回答，教師賜予鼓舞。二、聯(lián)合情境，自主學(xué)習(xí)：1、情境對(duì)話,提出問(wèn)題：聰聰拿了一些硬幣，我們問(wèn)問(wèn)它拿去干什么好不好？、溝通學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題：師：我們?cè)撊绾螏吐斅斈兀看蠹矣惺裁春梅椒?？生：能夠去換錢(qián)。師：那該如何換呢？學(xué)生議論后指名講話：指引學(xué)生理解12角等于1元2角。、我們幫聰聰解決了問(wèn)題,聰聰還有一些問(wèn)題不理解，哪些小朋友愿意再去幫助它？出示：３元5角＝（）角２4角＝（）元（）角４７角＝（）元（）角２元9角＝（）角師：談?wù)勀闶窃趺聪氲模?、達(dá)成第50頁(yè)“做一做”第1題，看哪一桌的小朋友最快最聰明。、認(rèn)識(shí)物件價(jià)錢(qián)的表示方法：聰聰拿著換好的錢(qián)走進(jìn)了“商場(chǎng)”。（課件出示）西瓜：1.202這個(gè)1.20是什么意思呢？指名說(shuō)一說(shuō)教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左側(cè)表示元，圓點(diǎn)右側(cè)第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)錢(qián)的表示方法。師：下邊我們來(lái)看其余一些物件的價(jià)錢(qián)（課件出示）學(xué)生說(shuō)出物件價(jià)錢(qián)后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物件價(jià)錢(qián)讀法：、練習(xí)：課件出示題目，學(xué)生口頭回答、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師賜予增補(bǔ)。師：我們今日學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？三、課后延長(zhǎng)，體會(huì)數(shù)學(xué)：到商鋪去檢查物件的價(jià)錢(qián)，同時(shí)拿自己的零花費(fèi)去買(mǎi)一、兩樣物品，并做好一些記錄。3《人民幣簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的計(jì)算》講課稿楊有霞【說(shuō)教材】教課內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第5051頁(yè)例5例6例7教材剖析：簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題為教課資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教課目的：（一）知識(shí)目標(biāo)：1．知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。．知道物件價(jià)錢(qián)的表示形式。（二）能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感覺(jué)到生活中到處有數(shù)學(xué)。（三）感情目標(biāo)：初步領(lǐng)會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品互換中的作用，并知道珍愛(ài)人民幣，同時(shí)在教課中浸透孝敬老人等人文教育。【說(shuō)學(xué)情】人民幣和平常生活息息有關(guān)，我國(guó)又有給孩子“壓歲錢(qián)”的風(fēng)俗，很多家長(zhǎng)喜愛(ài)帶孩子上商場(chǎng)并讓他們?cè)诒囟ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜愛(ài)的商品，讓很多學(xué)生較早有了錢(qián)的觀點(diǎn)，會(huì)看價(jià)錢(qián)標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)質(zhì)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量松手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充散發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)4行學(xué)習(xí)?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)思路】1.從學(xué)生實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)下手,喚醒學(xué)生的思想，把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)，輕松打破元和角之間的換算難點(diǎn)。2.創(chuàng)建情形，直接出示商品及價(jià)錢(qián)標(biāo)簽，在學(xué)生回想平?？吹降纳唐穬r(jià)錢(qián)的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，同時(shí)，經(jīng)過(guò)已經(jīng)知道價(jià)錢(qián)表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其余學(xué)生學(xué)習(xí)，表現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3.人民幣的計(jì)算離不開(kāi)購(gòu)物，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中達(dá)成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。經(jīng)過(guò)選購(gòu)不一樣商品，需要不一樣的付錢(qián)方法，深刻領(lǐng)會(huì)進(jìn)率的換算，讓知識(shí)在操作中得之內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘掉。4.教課中所設(shè)計(jì)的游戲和購(gòu)物活動(dòng)，都采納2人合作方式，能夠讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互帶動(dòng)。5.最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)經(jīng)過(guò)完成填空回想整理本課所學(xué)知識(shí)。【講課前準(zhǔn)備】教課準(zhǔn)備：多媒體課件，硬幣無(wú)數(shù)，紙幣數(shù)張【說(shuō)教課過(guò)程】一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今日，我給大家?guī)?lái)了你們喜愛(ài)的好朋友，請(qǐng)看是誰(shuí)？師：他們有一些問(wèn)題不太理解，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們5嗎？．人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？2．1元=()角1角=()分3．一張2角幣能夠換()張1角；一張5角能夠換()張1角指名讓學(xué)生回答，教師賜予鼓舞。【評(píng)析：在教課上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂表現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)道的動(dòng)畫(huà)人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新講堂?！慷⒙?lián)合情境，自主學(xué)習(xí)：2、情境對(duì)話,提出問(wèn)題：聰聰拿了一些硬幣，我們問(wèn)問(wèn)它拿去干什么好不好？【創(chuàng)建情境對(duì)話,以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生踴躍主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)生感覺(jué)到生活中到處有數(shù)學(xué)?！?、溝通學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題：師：我們?cè)撊绾螏吐斅斈兀看蠹矣惺裁春梅椒?？生：能夠去換錢(qián)。師：那該如何換呢？學(xué)生議論后指名講話：指引學(xué)生理解12角等于1元2角。、我們幫聰聰解決了問(wèn)題,聰聰還有一些問(wèn)題不理解，哪些小朋友愿意再去幫助它？6出示：３元5角＝（）角２4角＝（）元（）角４７角＝（）元（）角２元9角＝（）角師：談?wù)勀闶窃趺聪氲模?、達(dá)成第50頁(yè)“做一做”第1題，看哪一桌的小朋友最快最聰明?！疽罁?jù)少兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于助人的特色，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互溝通中，勇敢發(fā)布自己的不一樣看法，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)短美和適用性?！俊⒄J(rèn)識(shí)物件價(jià)錢(qián)的表示方法：聰聰拿著換好的錢(qián)走進(jìn)了“商場(chǎng)”。（課件出示）西瓜：1.20這個(gè)1.20是什么意思呢？指名說(shuō)一說(shuō)教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左側(cè)表示元，圓點(diǎn)右側(cè)第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物件價(jià)錢(qián)的表示方法。師：下邊我們來(lái)看其余一些物件的價(jià)錢(qián)（課件出示）學(xué)生說(shuō)出物件價(jià)錢(qián)后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物件價(jià)錢(qián)讀法：【每個(gè)孩子都有成功的盼望，希望獲取伙伴、老師的認(rèn)同。教師經(jīng)過(guò)實(shí)時(shí)捕獲學(xué)生思想的亮點(diǎn)，給予熱忱的夸獎(jiǎng)、鼓舞，創(chuàng)造了同等、民主的講堂氣氛。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促動(dòng)下，踴躍參加、主動(dòng)探究，7個(gè)性發(fā)揮的酣暢淋漓?！?、練習(xí)：課件出示題目，學(xué)生口頭回答、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師賜予增補(bǔ)。師：我們今日學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？三、課后延長(zhǎng)，體會(huì)數(shù)學(xué)：到商鋪去檢查物件的價(jià)錢(qián)，同時(shí)拿自己的零花費(fèi)去買(mǎi)一、兩樣物品，并做好一些記錄?！静渴鹫n后實(shí)踐作業(yè)，既有益于穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，又利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備?！?《人民幣簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的計(jì)算》課后反省：楊有霞“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教課過(guò)程,學(xué)生學(xué)得踴躍主動(dòng)，不單參加面廣，熱忱高，并且培育了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂(lè)于助人的精神。反省整個(gè)過(guò)程，我以為成功的重點(diǎn)在于：教師能從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，力求給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法、找答案。進(jìn)而指引學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培育綜合能力，也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是實(shí)用的。一、面向問(wèn)題，使學(xué)生有主動(dòng)參加的熱忱“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的思想常常是從問(wèn)題開(kāi)始的。在本節(jié)課中，教師想方想法創(chuàng)建“和睦”的問(wèn)題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)入“角色?！比纭懊黠@帶了這么多錢(qián)，假如掉了一個(gè)怎么辦？”學(xué)生提出“換錢(qián)”這一好方法。這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，依照于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個(gè)疑問(wèn)。進(jìn)而在不知不覺(jué)中，把學(xué)生引入一種參加問(wèn)題探究的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參加的熱忱,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。二、面向生活，使學(xué)生有主動(dòng)參加的舞臺(tái)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教課中，經(jīng)過(guò)創(chuàng)建幫聰聰換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng)的問(wèn)題情境，為他們搭設(shè)一個(gè)生活的“舞臺(tái)”，為學(xué)生供給操作9實(shí)踐的時(shí)機(jī)。學(xué)生聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式給“聰聰、明顯”供給了豐富的解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在這節(jié)課中熱忱高漲，可想他們獲取的不只是是那么一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，而更多的是懂得了如何經(jīng)濟(jì)合理地支配自己的零花費(fèi)，懂得了要孝敬老人等“人文”的東西，表現(xiàn)了以人為本的精神。三、面向合作，使學(xué)生有主動(dòng)參加的體驗(yàn)。新課標(biāo)要討教師供給學(xué)生廣闊的合作溝通空間。學(xué)生在“幫聰聰認(rèn)識(shí)物件價(jià)錢(qián)的表示方法，”時(shí)，全部的同學(xué)都投入到