2024年高考語文復(fù)習(xí)突破訓(xùn)練：讀寫結(jié)合類作文解析版

熱點(diǎn)19：讀寫結(jié)合類作文突破（解析版）

匚1命題趨勢

、考情微觀

年份卷別提問方式考查角度

現(xiàn)代文閱讀I《這里是中國》告訴我們，

大碰撞的“洪荒之力”使得我國地貌景觀極富

教育部命制四

變化，我們的家園多姿多彩。祖國之美，在名

2023省聯(lián)考?云南、

山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、

安徽卷

無名山水、尋常巷陌。

綜合考查

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

考生在語文學(xué)

本試卷語言文字運(yùn)用II提到的"安靜一下

習(xí)中獲得的語

不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。

言知識與語言

2023新高考n卷青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己

能力，思維方

的空間，放松，沉淀，成長。

法與思維品

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

質(zhì)，情感、態(tài)

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到自然帶的

度與價(jià)值觀。

邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動時(shí)，

它們會最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生

教育部命制九

2024.1變化。其實(shí)，歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、

省聯(lián)考?河南

科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解決，都有類似的

“交錯(cuò)帶”。

請以“交錯(cuò)帶”為話題，寫一篇文章。

二、命題特點(diǎn)

1.該作文題是一道讀寫結(jié)合類型的題目，是新題型，不同于以往單純的作文題目。

2.讀寫結(jié)合是根據(jù)試卷內(nèi)其他模塊的材料，牽引出相關(guān)的作文話題。

3.該題有一定的思辨性或者延展性，以此引導(dǎo)考生聯(lián)系地辯證地看待這個(gè)問題。

得分秘籍

讀寫結(jié)合類作文得分秘籍

1.要注意全面理解閱讀部分提供的材料，完整解釋關(guān)聯(lián)的材料的含義。如24年1月九省聯(lián)考中的“交錯(cuò)帶

的關(guān)鍵含義是“敏感于環(huán)境的變化”。

2.無論是銜接現(xiàn)代文閱讀還是語言文字運(yùn)用段落，作文題的設(shè)置都有一些引導(dǎo)語，需要自己閱讀引導(dǎo)語，

從而知道作文要寫的是什么內(nèi)容。

3.要有一定的思辨性或者延展性，以此引導(dǎo)考生聯(lián)系地辯證地看待要寫的文章，充分調(diào)動自己掌握的素材

進(jìn)行寫作。

4.要和閱讀材料作好清晰的切割，即不要在寫作過程中將試卷閱讀材料作為素材反復(fù)征引。如24年1月九

省聯(lián)考中作文題目已經(jīng)提示了文化發(fā)展、科技創(chuàng)新等五個(gè)領(lǐng)域，寫作時(shí)，可以從五個(gè)領(lǐng)域中選擇一個(gè)或數(shù)

個(gè)，證明只有充分利用“交錯(cuò)帶”的特點(diǎn)，把握變化先機(jī)，才能占領(lǐng)有利地位，有所創(chuàng)造，有所發(fā)展。

「解法實(shí)例

.......

（2024教育部命制九省聯(lián)考?河南?真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興

安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40。以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。

草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠(yuǎn)的綠色長廊。

地學(xué)研究成果指出，推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力是氣候變遷。距今3500?3000年歐亞大陸

氣候轉(zhuǎn)入冷期，正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草

原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。

成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯(cuò)帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)

濟(jì)生活方式而劃分的基本區(qū)域，介于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯(cuò)帶。中國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶在環(huán)境上具有敏感

特征，每當(dāng)全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動時(shí)，氣溫、降水等要素的改變首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又

會引起植被、土壤等相應(yīng)變化，進(jìn)而推動整個(gè)地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、

牧業(yè)生產(chǎn)依托的環(huán)境不同，農(nóng)牧交錯(cuò)帶的敏感特征也會影響史前人類的經(jīng)濟(jì)生活方式，促使人們從一種生

產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天下”的局

面，在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨(dú)立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。

萌生于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè)，并不具備遷移特征，屬于放養(yǎng)型畜牧業(yè)，游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于

放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)出現(xiàn)，畜牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，形成獨(dú)立的生產(chǎn)部門。遷移是游

牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動、適應(yīng)頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游

牧生涯的關(guān)鍵。馬具是推動牧人與畜群走向草原的物質(zhì)依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就

成為他們的舞臺。

全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷

的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活。

（摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》

材料二：

馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動能力，人們利用資源的范圍一下子擴(kuò)大了許多，狩獵采集者步行

的活動范圍大多在兩小時(shí)步行圈內(nèi)，一旦人群的規(guī)模超過了這個(gè)范圍內(nèi)資源的承載力，就會導(dǎo)致饑荒，這

也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過，海岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資

源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復(fù)雜社會。

馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環(huán)境，此前草原因?yàn)閱挝幻娣e的初級生產(chǎn)力（植物

生長）比較低，所能支持的次級生產(chǎn)力（動物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的

邊緣環(huán)境。這個(gè)地帶的資源密度小，動物群的流動性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計(jì)的，這

是草原地區(qū)石器時(shí)代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶青

銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。

游牧業(yè)的建立意味著人們進(jìn)一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就是游牧業(yè)的必要基礎(chǔ)。牛一般只吃

嫩草，而羊則什么都吃，它們之間構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大量的奶制品，

僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計(jì)需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件。

畜牧意味著社會中進(jìn)行農(nóng)耕和負(fù)責(zé)放牧的勞動力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了農(nóng)耕，但游牧

并不是一種完全自給自足的生計(jì)方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必

需生活資料。燕山-長城南北地區(qū)生計(jì)方式的分化不僅表現(xiàn)為農(nóng)牧并重的經(jīng)濟(jì)與游牧業(yè)的產(chǎn)生，還表現(xiàn)為旱

作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的真正建立。這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍?yàn)橹?，因?yàn)槭虮人诟m應(yīng)干旱與寒冷

的環(huán)境。構(gòu)成旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的另一種農(nóng)作物是大豆，它是蛋白質(zhì)和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其他

豆類都有養(yǎng)地的作用。有研究認(rèn)為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區(qū)則可能是最

早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成。

（摘編自陳勝前《燕山-長城南北地區(qū)史前文化的適應(yīng)變遷》）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到自然帶的邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動時(shí)，它們會最先發(fā)生

改變，進(jìn)而推動整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化。其實(shí)，歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題

解決，都有類似的“交錯(cuò)帶”。

請以“交錯(cuò)帶”為話題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

熱點(diǎn)突破

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到自然帶的邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動時(shí)，它們會最先發(fā)生

改變，進(jìn)而推動整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化。其實(shí)，歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題

解決，都有類似的“交錯(cuò)帶”。

請以“交錯(cuò)帶”為話題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

作答步驟

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞以及考查的方向。

本題要求以“交錯(cuò)帶”為話題進(jìn)行寫作，并且和現(xiàn)代文I結(jié)合，另外這個(gè)交錯(cuò)帶是地理課講解的一個(gè)知識點(diǎn)，

綜合考查考生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，讀寫結(jié)合，并且做到跨學(xué)科融合。

第二步，明確該詞的含義和用法以及在原材料中的詞語的含義。

選取的考查點(diǎn)“交錯(cuò)帶”為地理學(xué)科術(shù)語，體現(xiàn)“反押題”“防宿構(gòu)”以及跨學(xué)科融合的特點(diǎn)，回到原材

料中，鎖定解說“交錯(cuò)帶”的段落一一

成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯(cuò)帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)濟(jì)生活

方式而劃分的基本區(qū)域，介于兩者間的則為農(nóng)牧交錯(cuò)帶。北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶在環(huán)境上具有敏感特征，每當(dāng)全

球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動，氣溫、降水等要素改變首先發(fā)生在自然帶邊緣，這些要素又會引起植被、土壤等

相應(yīng)變化，進(jìn)而推動整個(gè)地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)依托環(huán)境不

同，農(nóng)牧交錯(cuò)帶的敏感特征也會影響史前人類的經(jīng)濟(jì)生活方式，促使人們從一種生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)

類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天下”的局面，在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上

萌生畜牧業(yè)，然后漸次形成獨(dú)立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。

第三步，閱讀材料，仔細(xì)分析材料中該詞語在具體語境中的含義和作用；

作文材料以“其實(shí)”為界，分為兩個(gè)部分。

“其實(shí)”之前，是對“交錯(cuò)帶”特性的解說。

我們可提煉出四個(gè)關(guān)鍵詞：“敏感”“波動”“改變”“變化”。即“交錯(cuò)帶”能“敏感”地隨環(huán)境“波

動”而最先發(fā)生“改變”，并推動整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生“變化”。結(jié)合試卷原材料又可知，“交錯(cuò)帶”影響人類

的經(jīng)濟(jì)生活方式，促使人們轉(zhuǎn)向新的生產(chǎn)類型。它具有預(yù)知、引領(lǐng)、革新的意義。

“其實(shí)”之后，是由“交錯(cuò)帶”做類比延伸。

這一部分給考生提供了多個(gè)關(guān)聯(lián)角度，是搭建文章骨架、篩選作文素材、豐富寫作內(nèi)容的關(guān)鍵?？忌鷳?yīng)借

助文史知識與生活閱歷，做合理的聯(lián)想遷移，使一個(gè)模糊費(fèi)解的專業(yè)術(shù)語具象化、生動化、立體化、語文

化。這道題的難度與價(jià)值也在于此吧。

第四步，最后根據(jù)題目要求，選出合適的寫作方向。

仔細(xì)閱讀作文材料的提示性要求：歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解決，都

有類似的“交錯(cuò)帶”。調(diào)動自己的素材庫，選出適合自己的寫作方向。

第五步，根據(jù)自己的寫作方向，確定作文立意。

以下為參考立意

①俁持敏銳的眼光和敏感的反應(yīng)。

見微知著，捕捉先機(jī)，及時(shí)地預(yù)知、調(diào)整與適應(yīng)外部環(huán)境的變化。

②葆有適應(yīng)競爭、優(yōu)勝劣汰的憂患意識。

學(xué)會危中見機(jī)，轉(zhuǎn)劣勢為優(yōu)勢，讓"交錯(cuò)帶"成為"安全帶"，而不淪為“脆弱帶"，甚至"死亡帶"。

③具有開放、包容、接納、融合的心態(tài)。

能兼收并蓄，博采眾長，涵養(yǎng)博大胸懷，積極反作用于外部環(huán)境，促進(jìn)其優(yōu)化、轉(zhuǎn)型、發(fā)展。

⑷有敢為人先、創(chuàng)造革新的先鋒姿態(tài)。

以振臂一呼的能力與勇氣，起到感召與引領(lǐng)作用，勇于開拓，創(chuàng)造新的"生長圈""宜居圈"。

⑤俁持理性的思維和冷靜的頭腦。

不亢不卑，不急不躁，克制盲動，謹(jǐn)慎行事，深入反思、不斷修正自己的決策與行為，以便更好地適應(yīng)社

會的變化。

⑥有躬親實(shí)踐、求真務(wù)實(shí)的精神。

青年們應(yīng)走出灰色的理論世界，走出書本和課堂，去感知與了解鮮活接地氣的“交錯(cuò)帶"，讓腳下沾泥土，把

握時(shí)代轉(zhuǎn)型期的發(fā)展規(guī)律。

⑦把握、善用“交錯(cuò)帶"規(guī)律，準(zhǔn)確預(yù)測事物的發(fā)展趨勢，正確分析問題，有效化解矛盾。

作答總結(jié)：

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞以及考查的方向。

第二步，明確該詞的含義和用法以及在原材料中的詞語的含義。

第三步，閱讀材料，仔細(xì)分析材料中該詞語在具體語境中的含義和作用；

第四步，最后根據(jù)題目要求，選出合適的寫作方向。

第五步，根據(jù)自己的寫作方向，確定作文立意。

實(shí)戰(zhàn)演練

......._-.)------

（一）（2023年新高考n卷?真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①?？墒?/p>

最近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一

看，居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間

和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%,時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個(gè)限度，就可能

威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。

但事實(shí)上，豆，還可能逐漸升級。

對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震

蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來，會出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛

細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長時(shí)間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號,…

龍威道時(shí)感永久性聽尢工隆小

寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語言文字運(yùn)用II提到的"安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、

生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

節(jié)日

對我而言，每次期中、期末考或大聯(lián)考就是我的節(jié)日。別人害怕考試，但我絲毫不怵；不是因?yàn)槲页?/p>

績特別優(yōu)秀，成竹在胸，也不是因?yàn)槲业纳窠?jīng)堅(jiān)韌異于常人，而是因?yàn)榭荚嚻陂g，我才能切身地感受到從

未有過的寧靜一一沒有了嘮叨，沒有了叮嚀，只覺得屋子里的整個(gè)世界都是屬于自己。

每次大考的前幾天，我爸媽就會彼此心照不宣地開啟“靜默模式”。這次也是。四省大聯(lián)考如期而至，

老師們特別強(qiáng)調(diào)這次考試尤其重要，要求我們給予應(yīng)有的重視。

我家，電視機(jī)息屏，客廳里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆無忌憚的腳步聲，就是貓咪餓肚皮餓到忍無

可忍的“嘴嘴”聲；這時(shí)老媽可不慣著它，不出三秒，就把它“發(fā)配邊疆”一一考試一日不止，就一日不

準(zhǔn)它接近家門十米。老爸愛聽相聲評彈，馬三立與王鳳山甫一開腔，不等我媽施展凌厲的“眼神殺”，我

爸趕緊亮出“OK”手勢，迅疾地將耳機(jī)戴上……

耳根終于清靜，我收獲了難得的自由，但莫名的煩惱攪得人心神不定，內(nèi)心的焦慮猶如萬馬奔騰。在

書房里，我復(fù)習(xí)功課，倦了聽聽音樂，看看書籍，最后干脆把座椅放倒，來個(gè)“葛優(yōu)躺”。這時(shí)候，爸媽

是不會輕易打擾我的，有事他們會輕敲房門。

我看了看桌上的鐘，時(shí)針指向八點(diǎn)。以往，老媽這個(gè)點(diǎn)兒肯定會給我端進(jìn)一杯溫?zé)岬呐Ｄ蹋裉炀?/p>

然格外地安靜。難道老媽忘了？就算老媽忘了，老爸也不會忘啊！我坐直身子傾聽一一房門外闌無聲息。

不對呀！

顧不得啥“四省大聯(lián)考”了，我輕輕打開房門，客廳里果然沒人。再經(jīng)過爸媽的臥室，里面隱隱傳來

說話聲……

“你一一說一一咱們兒子是不是有心事??？”是老媽的聲音，不用看，就知道她肯定是一臉的擔(dān)憂。

“別多想了，這段時(shí)間考試一場接一場的，鐵人也受不了啊一一”老爸頓了頓，“不要多想，應(yīng)該是

學(xué)習(xí)壓力太大。咱們要做的，就是別給他添亂！”雖然我是老媽的“心頭肉”，但“知子莫如父”，還是

老爸懂我。

“你這沒良心的，只知道聽聽，那相聲能當(dāng)飯吃??！一一去，把牛奶給兒子送去！”“噓！小點(diǎn)聲兒！”

我趕緊溜回房間關(guān)好房門。不一會兒，叩門聲響起。我咧咧嘴角，揉揉臉龐，起身打開房門。老爸給

我端來熱氣騰騰的牛奶?！眮?！趁熱喝了！”

我接過牛奶，溫暖的感覺從杯子傳到掌心。當(dāng)著老爸的面，我三口兩口喝完牛奶，然后長吁一口氣。

真的，一杯牛奶下肚，舒服多了！

看著老爸關(guān)切的眼神和那欲言又止的樣子，我綻出一個(gè)笑臉，“咦，老爸，您今兒個(gè)沒聽馬三立？我

還真有點(diǎn)兒不習(xí)慣呢！”“不聽了，不聽了，馬三立的相聲聽多了也沒啥意思一一兒子，要不要下去跑跑

步？放松放松？”

“得了吧，老爸，您老散步還行，跑步還是拉倒吧！"我哈哈大笑，“老爸，我想吃魚了，您跟老媽

說說！”

老爸推了推鼻梁上的眼睛，也哈哈大笑，“好嘲，清蒸妒魚一份……”

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

本題背景材料雖然“就地取材”，來自試卷語言文字運(yùn)用II,但思考不能限于原材料，而要注意題干引導(dǎo)

語，“'安靜一下不被打擾’的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見”，命題指向“當(dāng)代青少年”，為考生指

明了社會問題，即當(dāng)代青少年的“安靜”被打擾，在學(xué)習(xí)和生活中，他們沒有屬于自己的空間。這也是一

個(gè)突出的教育問題，包括學(xué)校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成長發(fā)展。從這個(gè)意義上來講，

“希望有一個(gè)自己的空間”是青少年的正當(dāng)訴求，因?yàn)樗麄冃枰趯儆谧约旱目臻g里“放松、沉淀、成長”

畢竟，人不是機(jī)器，特別是正處于人生最重要的成長階段的青少年，他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在

全面形成。他們需要自我感悟、自我體會，而不是被動地接受家長、學(xué)校和社會的片面說教或者是灌輸。

引導(dǎo)語不僅指出了問題，還給出了原因，考生審題的關(guān)鍵就是要將問題明確化，具體化，將原因全面化、

深入化。簡單地說，就是要理清題干潛藏的因果邏輯，把握作文要論述分析的關(guān)鍵問題，即“為什么青少

年的安靜被打擾？”“為什么當(dāng)代青少年渴望擁有自己的空間？”。思考到這個(gè)層面仍然不夠，青少年希

望擁有自己的空間這一訴求怎樣才能實(shí)現(xiàn)，作文要給出行之有效的方法和措施，體現(xiàn)出寫作者的理性思維

和時(shí)代視野。

作文文體不限，若寫成議論文，切忌空洞說理，原因要講透，措施要明確，可以圍繞“青少年為何需要自

己的空間？”“這一訴求如何才能滿足？”展開論述，要有理有據(jù)。若寫成記敘文，可以發(fā)掘自己成長過

程中關(guān)于“身心自由”方面的故事，表現(xiàn)“我”與父母兩代人之間對“自由”的不同看法，敘事可以運(yùn)用

“展現(xiàn)矛盾一一消解矛盾”的敘事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的動作、語言、神態(tài)描寫之

外，還要注意人物心理的刻畫，以豐富人物形象，增強(qiáng)感染力。

立意：

1.給成長以空間，給思想以自由。

2.當(dāng)代青少年需要“安靜”的成長環(huán)境。

3.從“空間”開始，給孩子以尊重。

4.教育要關(guān)注心靈的成長。

5.擠壓孩子的成長空間，是對生命的戕害。

（二）（2023年教育部命制四省聯(lián)考?真題再現(xiàn)）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

與宇宙起源于一次大爆炸類似，現(xiàn)今中國的地理格局則與一次大碰撞息息相關(guān)。約6500萬年前，印度

板塊與歐亞板塊相撞，撞擊速度極快，能量極大，引發(fā)了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年輕的高

原一一青藏高原誕生了。青藏高原平均海拔超過4000米，地殼厚度可達(dá)80千米。其環(huán)境之獨(dú)特，可與地

球南、北極并列，被稱為“第三極”。

在青藏高原上，許多巨大的山脈次第隆起，囊括了地球上14座8000米級山峰、絕大多數(shù)的7000米級

山峰，以及數(shù)不勝數(shù)的5000^6000米級山峰。因此，這次大碰撞堪稱5億年來最重要的造山事件。然而，

大碰撞的“洪荒之力”還沒有釋放完畢。青藏高原誕生的同時(shí)，大碰撞的力量也開始向外圍擴(kuò)散。此前已

經(jīng)有了一定海拔高度的另一些地方也受到擠壓，進(jìn)一步抬升，包括黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原。至

此，中國大地上出現(xiàn)了顯著的三級階梯。青藏高原海拔最高，為第一級階梯；海拔為1000~2000米的內(nèi)蒙古

高原、黃土高原、云貴高原等，構(gòu)成了第二級階梯；大興安嶺、太行山、雪峰山以東，大部分海拔在500米

以下，為第三級階梯。中國地理格局就此形成。三級階梯的差異，使得地貌景觀極富變化。萬千山嶺、大

美江河，就在這三級階梯上依次顯現(xiàn)。

大碰撞對中國的影響不止于地貌。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，作為大碰撞的最大產(chǎn)物，青藏高原的上空生成了一

臺超級“風(fēng)機(jī)”，它將顛覆原本控制中國的行星風(fēng)系。如果不考慮地形等諸多因素，地球上接近地面的大

氣將以一種非常規(guī)律的方式流動，這便是行星風(fēng)系。在北緯30。附近的亞熱帶地區(qū)，行星風(fēng)系控制下的氣

流不斷從高空下沉至地面。溫度越來越高，水汽也越來越不易凝結(jié)，難以形成降雨。受此影響，北緯30°

附近出現(xiàn)了大面積的干旱地帶，從北非到西亞，幾乎連成一片。如果沒有意外，同樣位于北緯30。附近的

中國南方地區(qū)，也會比現(xiàn)在干燥得多。

但是'‘意外”還是降臨了。平均海拔超過4000米的青藏高原，比平原地區(qū)接收到的太陽輻射更多。夏

季，高原表面吸收的太陽能不斷加熱地表上方的空氣。大氣受熱上升，地面氣壓降低，高原開始“抽吸”

外圍的氣流進(jìn)行補(bǔ)給，一個(gè)大型“抽風(fēng)機(jī)”制造完成。南亞季風(fēng)、東亞季風(fēng)都被“抽吸”進(jìn)入大陸。南亞

季風(fēng)裹挾著大量的水汽彌漫群山。氣流或從山間峽谷魚貫而入，形成洶涌的水汽通道;或在喜馬拉雅山脈南

緣聚集，形成大量降水。東亞季風(fēng)從海洋深入中華腹地，充沛的水汽驅(qū)散了北緯30。的干旱，一個(gè)煙雨江

南誕生了。但大自然是追求平衡的，煙雨江南誕生的同時(shí)，青藏高原也阻擋了印度洋水汽的北上。地處內(nèi)

陸而干旱少雨的中國西北地區(qū)變得更加干旱。不僅如此，冬季，強(qiáng)勁的西風(fēng)也受到青藏高原的阻擋，不得

不改變路徑。它吹起西北沙漠中的沙塵，沿著青藏高原北部邊緣向東推進(jìn)，沙塵顆粒在太行山以西、秦嶺

以北降落，形成了黃土堆積厚度最高達(dá)400米的黃土高原。煙雨江南，大漠西北，再加上氣候高寒的青藏

高原，中國的三大自然區(qū)一一東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)，就此成形。

高原“抽風(fēng)機(jī)”重塑了中國的氣候。一座“超級水塔”又在高原上豎立起來，中國的水系也將為之一

變。隨著海拔的上升，青藏高原大氣層中的水汽凝結(jié)，形成了大量降雪。降雪日積月累，壓實(shí)形成冰川，

厚度可達(dá)數(shù)百米，猶如絕境長城。其長度從幾千米到幾十千米不等，如一條條巨龍，沿著山谷傾瀉而下，

又好像樹枝一樣延伸，漫流無際。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4萬多條。其覆蓋面積約4.4萬平方千

米，占全國冰川面積的80%以上。青藏高原還擁有地球上海拔最高、數(shù)量最多的高原湖泊群。如此眾多的冰

川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身為一座平均海拔超過4000米的“超級水塔”。當(dāng)水塔

的閘門打開時(shí)，水流便可以高屋建領(lǐng)之勢向四周奔流，中國乃至亞洲的水系布局由此奠定。在中國西北部，

石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河則匯入塔里木盆地，它們各自滋潤出一片綠洲。在中國

東部，黃河、長江順著三級階梯奔流而下，孕育出中華文明；在中國西南部，瀾滄江、怒江、獨(dú)龍江、雅魯

藏布江、象泉河、獅泉河及孔雀河，流出國門，成為亞洲諸多文明的源泉。

最后該輪到生命登場了?？墒牵袂嗖馗咴@樣的高寒之地，又將如何對生命產(chǎn)生影響呢？西藏阿里扎

達(dá)盆地，溝壑縱橫，看起來干旱荒蕪，了無生機(jī)。2010年，科學(xué)家在這里發(fā)現(xiàn)了幾塊化石，它們屬于世界

上已知最古老的豹類一一布氏豹。一些科學(xué)家認(rèn)為，豹亞科動物起源于青藏高原，它們曾走下高原，進(jìn)入

東亞、南亞，演化出了古中華虎、云豹；后又進(jìn)入美洲，演化出了美洲豹；還進(jìn)入非洲I,演化出非洲獅、花

豹。不僅豹亞科，許多“北極動物”同樣起源于青藏高原。原來，隨著青藏高原的隆升，高原上的動物們

為適應(yīng)寒冷的環(huán)境，不斷演化，譬如長出厚厚的皮毛。距今260萬年前，大冰期降臨，原本溫暖的北極地

區(qū)變得寒冷。但在青藏高原上的動物們早已適應(yīng)寒冷的環(huán)境，包括北極狐、披毛犀在內(nèi)的動物，順利從青

藏高原擴(kuò)散到北極，并開辟出了全新的家園。如今，在青藏高原廣袤的土地上，在眾多的垂直山地之間，

依然生活著中國40%的維管植物、43%的陸棲脊椎動物，堪稱中國生物多樣性的基石。

大碰撞碰出了一個(gè)“大中國”，并影響到中國的地貌、氣候、水系、生命等諸多方面，且這一影響目

前還在繼續(xù)。

（摘編自星球研究所/中國青藏高原研究會《這里是中國》）

【云南、安徽卷】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

現(xiàn)代文閱讀I《這里是中國》告訴我們，大碰撞的“洪荒之力”使得我國地貌景觀極富變化，我們的家

園多姿多彩。祖國之美，在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料；

不得泄漏個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】例文：

01.天地有大美且言平凡可貴

宇宙洪荒之力碰撞出山河壯美，造化洪荒余力也推迭出尋常巷陌。老子言，天地有大美而不

言，四時(shí)有明法而不議。其實(shí)，天地有大美須言，而平凡之美也值得珍視。故曰，祖國之美，

不僅在名山大川，也在平凡巷陌。

“一生好人名山游”，是太白遺風(fēng)，也是吾輩青年之熱望。君不見，詩圣杜甫在泰山之巔

發(fā)出了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的喟嘆，于此，我們領(lǐng)略了名山之壯闊；君不見，北宋范

仲淹在岳陽樓發(fā)出了“不以物喜，不以己悲”的箴言，于此，我們感悟了勝跡之情懷；君不見，

東坡先生在赤壁磯頭發(fā)出了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的感懷，于此，我們領(lǐng)教了

澎湃江河的氣象。宇宙鴻荒，創(chuàng)造祖國之大美河山。有幸生逢盛世，可以欣賞荔波之詩中有畫，

可以欣賞南粵之越秀風(fēng)采，可以欣賞京城之燕山巨麓，可以欣賞臨安之靈隱虎跑。

尋常巷陌曾住”，不僅是文帝駐躥，也是吾輩青年之不忘。忘不掉，家鄉(xiāng)鐵路旁的無名原

野，春種一粒粟，秋收萬顆子，四時(shí)美景不勝收；忘不掉，家鄉(xiāng)公路旁的無名小河，潺潺流水，

汩汩向前，夕陽之下無限好；忘不掉，家鄉(xiāng)依依墟里的尋常巷陌，曲徑通幽，柳暗花明，自行

車鈴聲叮當(dāng)作響?！巴涣斯枢l(xiāng)，年年梨花放，染白了山崗，我的小村莊?！焙榛挠嗔?，不經(jīng)

意間塑造了無數(shù)平凡人的平凡原野、無名山河、尋常巷陌。祖國之美，美在平凡、尋常甚至無

名。

名山大川總是大美無限，尋常巷陌卻也別具溫情。故鄉(xiāng)的平凡原野留下了無憂無慮的童年，

有人用它治愈一生；故鄉(xiāng)的無名小河見證了冒險(xiǎn)無畏的涉水，有人因它不再怯懦；故鄉(xiāng)的尋常

巷陌烙印了男孩的求學(xué)苦讀，有人從此升騰起偉大的念頭。這些平凡無名之美，不僅美在自然，

更美在它們饋贈給我們的快樂、勇氣和信念。

文學(xué)有兩大母題，即出走與回歸。其實(shí)，名山大川之大美滿足了我們年少輕狂的出走欲望，

尋常巷陌則寄托了我們閱盡繁華的精神回歸。

林深時(shí)見鹿，海深時(shí)見鯨。少年時(shí)見山河大美，中年時(shí)道平凡可貴。

02.江山可“中”意，絕景在“華”圖

漠北長河落日緲，江南竹林煙雨搖，西岳絕喉驚風(fēng)嘯，東海碧空帆影迢。掩卷垂目，眼前不

禁浮現(xiàn)出一幕幕或曾親臨其中、或“雖不能至，然心向往之”的山河好景，心中亦升騰起一股

與有榮焉的自豪之感一一泱泱九州景觀豐富，吾民家園多姿多彩，無論名勝山川，還是身邊風(fēng)

光，皆可體現(xiàn)祖國之美。因此，請?jiān)试S我談一談：江山可“中”意，絕景在“華”圖。

“九萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”，祖國之美，美在名勝山川。讓我們先將目光投向

無數(shù)文人墨客曾經(jīng)游覽、贊嘆、高歌、落篆過的名山勝跡、澎湃江河，在那里，有中華最知名

的美景。我們能在昆侖、太行、長白之巔仰望背負(fù)青天、扶搖九萬里的云端雄鷹；能在黃河、

長江、瀾滄之畔遠(yuǎn)眺裹挾著千古風(fēng)流奔流到海不復(fù)回的滔滔排浪；能在洞庭、鄱陽、洪澤之丘

俯瞰長煙一空、皓月千里下的往來漁舟；能在黃海、東海、南海之濱壯覽水天相接、極涯盡頭

的磅礴旭日。華夏名景難窮數(shù)，請君且行親歷游。

“舉目四顧皆堪賞，當(dāng)時(shí)休道是尋常"，祖國之美，美在身邊風(fēng)光。其實(shí)，可以體現(xiàn)祖國

美景的不只有知名山水，在我們身旁最容易被忽視的平凡原野、無名山水、尋常巷陌中，也蘊(yùn)

藏著極美的中華佳景。春雨如酥，你可以在草色中輕觸煙外綠楊、枝頭紅杏；夏月勝璧，你可

以在稻鄉(xiāng)里靜聽驚鵲鳴蟬、蛙聲一片；秋風(fēng)似梳，你可以在晴空下仰望排云一鶴、詩情碧霄；

冬雪若裳，你可以在山園內(nèi)輕嗅橫斜小梅、黃昏暗香。華夏好景俯仰是，請君且凝身畔眸。

揆諸現(xiàn)實(shí)，對于我們當(dāng)代青年而言，亦應(yīng)學(xué)會欣賞并熱愛祖國的大好美景。一方面，要利

用空余時(shí)間走出去，帶著“一生好入名山游”的熱情到名山大川中開闊眼界；另一方面，要在

日常生活中不囿于六便士的庸俗瑣碎，而能抬望眼，發(fā)掘身邊好景的詩意之美。唯有如此，方

能遠(yuǎn)觀壯闊知天下，近察細(xì)微賞日常。

清人張潮曾于《幽夢影》中訛筆：“樓上看山，城頭看雪，燈前看花，舟中看霞，另是一

番風(fēng)景?！逼鋵?shí)，無論名勝山川，還是身邊風(fēng)光，只要擁有一雙懂得審美的眼，便能在神州的

每一寸土地之上找到祖國之美。而我，也愿意流連在中華美景中，用盡此生，看遍這值得每一

位炎黃子孫深深眷戀的湖海風(fēng)月，山河巷陌。

取之無禁，千里江山可“中”意；用之不竭，寰宇絕景在“華”圖。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：明確寫作任務(wù)與寫作要求：

”請結(jié)合以上材料寫一篇文章”為作文的立意方向?！耙螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬

標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字”為常規(guī)的

作文要求，但此次因?yàn)殒溄恿爽F(xiàn)代文閱讀I,所以特地加了“不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料”的新要求。

基礎(chǔ)等級評分

1.“內(nèi)容”項(xiàng)以“題意”、“內(nèi)容”為重點(diǎn)，“表達(dá)”項(xiàng)以“文體”、“語言”為重點(diǎn)，全面衡量。

2.偏離題意，內(nèi)容評為四等的，表達(dá)不能評到二等。3.套作但與材料沾邊的作文，基礎(chǔ)等級在第三

等及以下評分。

立意分析：

本次省統(tǒng)測的作文命題關(guān)聯(lián)了現(xiàn)代文閱讀材料《這里是中國》的素材，將寫作任務(wù)放在具體情境之中，

以學(xué)生在文學(xué)作品閱讀過程中的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把閱讀與寫作緊密地結(jié)合在一起。《這里是中國》一文有

較強(qiáng)的科學(xué)性，理性地說明了祖國山河之所以壯麗的根源，作文題則要求學(xué)生在讀過材料之后，將祖國之

美以明確的文體和個(gè)性化的表達(dá)重新詮釋出來。

材料總共兩句話，篇幅簡短，但中心突出、層次分明、指向明確。

第一句話概括現(xiàn)代文閱讀I《這里是中國》的主要內(nèi)容，“大碰撞”是自然中存在的客觀因素，由此產(chǎn)

生了極富變化的地貌景觀、多姿多彩的家園?！暗孛簿坝^”指向中國的地理特點(diǎn)一一幅員遼闊、景觀豐富，

“多姿多彩的家園”指向中國的人文特點(diǎn)一一歷史悠久、民族眾多、文化多元。

第二句話引出學(xué)生對“祖國之美”的思考，是第一句話的延伸拓展?！懊絼氽E、澎湃江河”是指向

中國遠(yuǎn)近聞名的景觀，既有在長期自然條件作用下的獨(dú)特地貌景觀，也有蘊(yùn)含豐富歷史文化資源的人文景

觀；“無名山水、尋常巷陌”指向?qū)W生身邊熟悉的景觀，是學(xué)生對自然地貌的獨(dú)特體驗(yàn)，也是學(xué)生對家鄉(xiāng)

文化的思考感悟。

依據(jù)材料特點(diǎn)，此次寫作開放性極強(qiáng)，在文體選擇上靈活性較強(qiáng)，既可以寫成散文，或概貌描寫祖國

山川的秀麗多姿，或描述自己熟悉的某一地域景物；也可以寫成議論性文章，闡發(fā)尋常事物亦有不尋常之

美、要善于體察身邊景物之美等觀點(diǎn)；還可以寫成說明文，利用自己學(xué)過的地理學(xué)知識，說明我國整體或

某一區(qū)域地貌景觀的特點(diǎn)（當(dāng)然，要避免直接搬用現(xiàn)代文閱讀的材料）。開放的思考方向也同時(shí)意味著學(xué)

生對又章的

中原因大碰撞次要方面心話題要

有祖國之美選擇有聚

名山勝跡、澎湃江河

焦、結(jié)果主要方面文章的選

平凡原野、無名山水、尋常巷陌

材要有條理

有邏輯、文章的語言表達(dá)要有深度有溫度。

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)家國情懷，感受祖國之美。試題指向性明確，寫作空間不大，但考生可以靈活

選擇文體，寫出新意，寫出文采，比如寫情感濃郁的抒情散文，寫思維理性的議論文體。

寫作關(guān)鍵詞：大碰撞，多姿多彩；祖國之美，名山勝跡和平凡原野。

第一組關(guān)鍵詞的關(guān)系，可視為從因到果；第二組關(guān)鍵詞的關(guān)系，可視為由本溯源。

相對而言，把握第二組關(guān)鍵詞來寫，會更貼合材料，也就是把第一組關(guān)鍵詞視為引出作文話題部分,

不過多解說。且從“平凡原野（無名山水、尋常巷陌）”的角度入筆，體驗(yàn)其特別魅力，會更深摯真切。

（三）（2024屆河北省唐山市高三一模語文試題）

現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城市發(fā)展面臨著越來越多的不確定性因素和未知風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)面對各種突如其來

的“天災(zāi)”和“人禍”時(shí)，城市的脆弱性便難以掩飾?；诠舶踩w系框架構(gòu)建的安全韌性城市，使城

市能有效地抵御內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn)對城市運(yùn)行的沖擊和壓力，在遭受重大災(zāi)害后仍然維持其基本結(jié)構(gòu)和功能，并

能在災(zāi)后迅速恢復(fù)和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

安全韌性城市是指在逆變環(huán)境中具備耐受、適應(yīng)和迅速恢復(fù)能力的城市，其構(gòu)建的理論基礎(chǔ)是公共安

全體系（圖1）,基于公共安全體系理論，結(jié)合安全韌性城市的承受、適應(yīng)、恢復(fù)等關(guān)鍵特征，可提煉公共

安全事件、城市承災(zāi)系統(tǒng)、安全韌性管理三個(gè)維度構(gòu)成“城市安全韌性三角形分析模型”（圖2）,進(jìn)而延

伸出構(gòu)建安全韌性城市的研究框架，其包含風(fēng)險(xiǎn)識別、狀態(tài)評估、規(guī)劃響應(yīng)、策略制定四個(gè)方面內(nèi)容。在

風(fēng)險(xiǎn)識別中對影響城市系統(tǒng)的公共安全事件風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行判斷，通過分析實(shí)現(xiàn)對風(fēng)險(xiǎn)的識別和預(yù)警；隨后對城

市受災(zāi)系統(tǒng)的脆弱性和韌性程度進(jìn)行狀態(tài)評估，測度城市面臨的風(fēng)險(xiǎn)和各種不確定性因素的類型、強(qiáng)度、

范圍和空間分布；再通過規(guī)劃響應(yīng)在安全韌性管理中突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)急能力評估、業(yè)務(wù)可持續(xù)性和韌性資源的

合理分配，編制出面向不確定性事件的規(guī)劃，最后制定出可以提高城市韌性的策略，實(shí)現(xiàn)安全韌性城市在

公共安全事件前后“抵御一吸收一適應(yīng)一恢復(fù)一學(xué)習(xí)”的響應(yīng)流程閉環(huán)。

圖1公共安全體系框架圖

一(

收

吸

應(yīng)

響

程

過

學(xué)

恢亞

習(xí)

安全韌性管理

圖2城市安全韌性角形分析模型

在數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展背景下，融合新興科技手段的“智慧安全韌性城市”理念值得被進(jìn)一步推廣?！爸?/p>

慧安全韌性城市”運(yùn)用先進(jìn)的公共安全管理理念，充分利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技

術(shù)，開展城市的全方位物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測、評估與精細(xì)化管理，提升城市對各類公共安全事件的治理能力，編織

全方位、立體化的城市公共安全網(wǎng)，俁障城市安全發(fā)展。

（摘編自范維澄《以安全韌性城市建設(shè)推進(jìn)公共安全治理現(xiàn)代化》）

材料二：

隨著全球氣候變暖，包括極端高溫、極端暴雨、極端干旱等各種極端天氣呈現(xiàn)持續(xù)性、破紀(jì)錄、復(fù)合

性和群發(fā)性的新特征。極端天氣可能引發(fā)一系列災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，而城市固有的熱島效應(yīng)和密集效應(yīng)，使得城市

地區(qū)，尤其是大城市、超大城市更容易遭受極端天氣的威脅和影響。極端天氣的形成，是一個(gè)多要素互動

關(guān)聯(lián)的復(fù)雜因果系統(tǒng)，應(yīng)對極端天氣是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程。韌性城市系統(tǒng)能增強(qiáng)城市在逆變環(huán)境中承受、

適應(yīng)和迅速恢復(fù)的能力。因此，加快建設(shè)韌性城市，因地制宜、因?yàn)?zāi)制宜，不斷提高城市應(yīng)對極端高溫、

極端嚴(yán)寒、特大暴雨等極端天氣的治理能力，是擺在全球各大城市政府面前的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。

城市政府依靠扎實(shí)有效的數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)排查、調(diào)查研究、綜合評估，做到對極端天氣知己知彼，是

提高城市韌性應(yīng)對極端天氣的首要基礎(chǔ)。城市政府要著眼于歷史、現(xiàn)在、未來，對數(shù)百年以來自己城市發(fā)

生過的高溫、干旱、暴雨、臺風(fēng)等異常或極端天氣的歷史信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，并將災(zāi)害發(fā)生的頻度、強(qiáng)

度等數(shù)據(jù)落在城市地理空間上，科學(xué)分析、總結(jié)歸納和系統(tǒng)掌握城市極端天氣或異常氣候發(fā)生演變的時(shí)空

規(guī)律，對城市可能發(fā)生的極端天氣類型、可能造成的各項(xiàng)損失，以及應(yīng)對過程中薄弱的環(huán)節(jié)，做出準(zhǔn)確的

風(fēng)險(xiǎn)評估，針對最有可能發(fā)生的極端天氣、最可能受損的地理單元和社會群體，制定最高效的物資儲備方

案和應(yīng)急預(yù)