小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《美麗森林》

小學(xué)數(shù)學(xué)教課設(shè)計：《漂亮叢林》小學(xué)數(shù)學(xué)教課設(shè)計：《漂亮叢林》/小學(xué)數(shù)學(xué)教課設(shè)計：《漂亮叢林》小學(xué)數(shù)學(xué)教課設(shè)計：《漂亮的叢林》教課內(nèi)容：教科書第 58頁的“用數(shù)學(xué)”。教課目的：1．使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實質(zhì)問題。2．培育學(xué)生用不一樣的方法解決同一個問題的能力。3．初步感覺數(shù)學(xué)在平時生活中的作用。教課要點、難點：指引學(xué)生經(jīng)過剖析數(shù)目關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，實物投影儀，展臺，屏幕，練慣用的圖片。教課過程：一、創(chuàng)建情境，引入新知教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個旅行團(tuán)要到大叢林里去游樂。你們想?yún)⒓訂幔可合?。師：坐上我們的小火車，?zhǔn)備出發(fā)了。 （放音樂：火車開了。學(xué)生以小組為單位做律動）出示課件：漂亮的大叢林。師：瞧，漂亮的大叢林到了，有這么多可愛的小動物，你們喜愛嗎？生：喜愛。師：今日小動物們要請喜愛數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰想去呀？生：??（你追我趕地想去）：么多同學(xué)喜數(shù)學(xué)呀，小物但是要你用數(shù)學(xué)知幫他解決呢，（出示：用數(shù)學(xué)）你能行？生：行。：我先去看著草坪上的小物都有什么呀？ （件拉近第一幅畫面，并演示。）：你都看到了什么？生：我看到了草地上本來有9只小鹿在吃草，此后走了3只。（件出示：大括號和9只。）：那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學(xué)？生：草地上剩幾個鹿？（件出示：？只）：你的提得真好。能用學(xué)的數(shù)學(xué)知解決個呢？先你集中五人的力量分小研究一下。研究完此后，把算式寫在小黑板上。而后行和正。：哪個小愿意來展現(xiàn)一下你小研究的果？生：我列的算式是： 9－3＝6，草地上剩 6只鹿。：有要他？（引學(xué)生提。 ）生提：你什么要用減法算？生解答：因本來草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上有幾個就是求剩幾個。3只小鹿是從9只里面跑掉的，因此用9只里面去掉3只，就是剩下的6只。生提。9－3什么等于6？生解答：由于 9能分紅3和6。或由于3＋6等于9，因此9－36。師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰了然，這么快就幫助小鹿解決了問題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太快樂了。過渡：看著這幅畫面，你還可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)識題？（指引學(xué)生看草地上的蘑菇。）學(xué)生可能出現(xiàn)三種狀況：1．生發(fā)問：草地上一共有 8個蘑菇，左側(cè)有6個，右側(cè)有幾個？師：誰能解決這個問題？生解答：8－6＝2。生發(fā)問：你為何用減法？生解答：由于知道了一共有 8個蘑菇，左側(cè)有 6個蘑菇，從8個里面去掉左側(cè)的 6個就是右側(cè)的 2個，因此用減法。師指引：還有發(fā)現(xiàn)不一樣問題的嗎？2．生發(fā)問：草地上一共有 8個蘑菇，右側(cè)有2個，左側(cè)有幾個？師：誰能解決這個問題？生解答：8－2＝6。生發(fā)問：你為何用減法？生解答：由于知道了一共有8個蘑菇，右側(cè)有2個蘑菇，從8個里面去掉右側(cè)的2個就是左側(cè)的6個，因此用減法。[NextPage]師指引：還有發(fā)現(xiàn)不一樣問題的嗎？3．生發(fā)問：左側(cè)有6個蘑菇，右側(cè)有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？師：你發(fā)現(xiàn)的問題真好，同學(xué)們聽清楚了嗎？我們再請他說一遍，好嗎？（生說，課件挨次出示：6只，大括號，？只）師：這個問題我們請同學(xué)們分小組來解決，好嗎？請一個小組來報告。概要求：要求情楚你們小組采納的是哪一種計算方法，為何？如何列的算式。生報告：我們小組采納的是加法，由于這個問題得求總數(shù)，我們只需把左側(cè)的6個和右側(cè)的2個合起來就行了，因此用加法。列的算式是：6＋2＝8。師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒．就看了一幅畫面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多半學(xué)識題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再去河畔看一看，好嗎？二、反應(yīng)練習(xí)，加強新知（課件出示鴨子圖。）師：你會解決這個問題嗎？不告訴他人，自己把算式寫在紙上。學(xué)生獨立達(dá)成，而后集體校正。師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問題，聽它們在謝你們呢？（課件演示鴨子叫）課件演示聲音：小鴨子的問題解決了，我們還有問題呢？師：這是誰的聲音呀？（課件出示猴子圖）本來是小樹林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問題嗎？自己達(dá)成。學(xué)生寫出算式，而后集體校正。三、當(dāng)堂作業(yè)，穩(wěn)固新知（一）做題小比賽師過渡：同學(xué)們，你們還想不想持續(xù)幫助小動物們解決問題呀？生：想。師：此次我們要進(jìn)行一個小小的比賽， 數(shù)一數(shù)我們四周一共有幾塊小黑板？（5塊）在每塊小黑板的后邊都有一幅小動物圖，給你十分鐘時間，看理解圖后，就直接寫算式，我們比一比在十分鐘的時間里誰解決的問題最多？學(xué)生獨立做題。集體校正。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個題讓學(xué)生說一說想法。）（對全做對的同學(xué)進(jìn)行獎賞。）教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰了然， 幫助叢林里的小動物們解決了這么多問題。它們特別感謝大家，還特地交給我 5顆智慧星，讓我獎給同學(xué)們，你們快樂嗎？請組長們上來領(lǐng)獎吧。此次旅行結(jié)束了，你們想對小動物們說些什么？學(xué)生任意說。（教師接踵進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)小動物的教育。 ）讓我們開啟小火車回家吧。（二）達(dá)成教科書第