小學(xué)語文第十冊教案

小學(xué)語文第十冊教案小學(xué)語文第十冊教案

《將相和》

中寨小學(xué)馬爭漫

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）能正確書寫“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事的小標(biāo)題。

（2）能夠理解文中三個(gè)故事的因果關(guān)系。

（3）能有感情地朗讀課文重點(diǎn)語句。

2、過程與方法

（1）抓住個(gè)別詞語、句子以及人物的語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物形象。

（2）通過教師引導(dǎo)，學(xué)生示范，感情朗讀，洞察人物心理，體會(huì)人物形象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）感受藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、足智多謀、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就該等優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）受到遇事要從集體利益出發(fā),顧大局,識大體的教育.

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“完壁歸趙”、“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事，通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

難點(diǎn)是感受人物形象,概括人物特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，提出問題。

1、（提出問題）將相之間為什么不和呢？請你快速瀏覽課文，看看那個(gè)自然段直接告訴我們將相不和了。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第16自然段。

3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？

得出結(jié)論：藺相如不是只憑一張嘴，的確有能耐。

質(zhì)疑：那么，藺相如還有什么能耐呢？也就是說藺相如身上還具有什么品質(zhì)

呢？

（二）深入閱讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，體會(huì)人物形象。

1、自由朗讀2—10自然段內(nèi)容，思考：你從哪些語言文字中深深地感受到藺相如的機(jī)智勇敢？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解第八自然段和第九自然段。

藺相如想了一會(huì)兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”

藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

①有感情地朗讀人物的語言。

②思考可以從中體會(huì)到人物具有什么品質(zhì)？

③學(xué)習(xí)方法小結(jié)：在完璧歸趙中，我們通過對個(gè)別詞語、句子以及人物的語言動(dòng)作的描寫，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學(xué)習(xí)方法很好，我們就用這種方法自學(xué)第二個(gè)故事。

（三）繼續(xù)閱讀“澠池之見”，深入感受人物品質(zhì)。

1、自學(xué)“澠池之見”，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質(zhì)？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、總結(jié)。

（四）、回歸全文，總結(jié)提高。

1、分析三個(gè)故事間存在什么聯(lián)系呢？

2、根據(jù)三個(gè)故事之間聯(lián)系完成課堂練習(xí)。

第二個(gè)故事是第一個(gè)的（發(fā)展），前兩個(gè)故事的（結(jié)果）又是第三個(gè)故事的（起因），這三個(gè)故事構(gòu)成了（將相和）這一完整曲折的歷史故事。

4、交流你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

（五）課堂小結(jié)，升華情感。

不管是廉頗的知錯(cuò)就改還是藺相如的機(jī)智勇敢，在他們身上有一個(gè)共同的出

發(fā)點(diǎn)，那就是以國家的利益為重，這一點(diǎn)，不是所有的華夏兒女世代相傳的美德嗎？在此，老師想用詩的形式對廉