山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周?chē)目諝?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周?chē)目諝鈱?shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元《我們周?chē)目諝狻穼?shí)驗(yàn)活動(dòng)1——氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2單元第1課時(shí)，具體上課時(shí)間根據(jù)學(xué)校安排而定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氧氣的制備方法及其基本性質(zhì)，結(jié)合課本內(nèi)容，注重實(shí)踐操作與理論知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、創(chuàng)新思維與科學(xué)態(tài)度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究的基本方法，提高實(shí)驗(yàn)操作的安全意識(shí)和準(zhǔn)確性；培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法及現(xiàn)象進(jìn)行思考與討論，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解，加深對(duì)“我們周?chē)目諝狻边@一主題的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：過(guò)氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)、加熱高錳酸鉀分解等。

（2）氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水等。

（3）氧氣支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，讓學(xué)生掌握制取方法及注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)氧氣在自然界和生活中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確性：如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的意外。

（2）氧氣性質(zhì)的理解：氧氣支持燃燒的原理，以及這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析：如何觀察氧氣支持燃燒的現(xiàn)象，分析背后的化學(xué)原理。

舉例：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師需強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析氧氣支持燃燒的原因，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。此外，通過(guò)實(shí)例解釋氧氣性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，如助燃劑、供給呼吸等，加深學(xué)生的理解。教學(xué)資源1.硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、試管、燒杯、酒精燈、過(guò)氧化氫、高錳酸鉀、二氧化錳、火柴等。

2.軟件資源：教材、《我們周?chē)目諝狻方虒W(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)操作視頻、氧氣性質(zhì)學(xué)習(xí)資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、多媒體教學(xué)設(shè)備。

4.信息化資源：教學(xué)PPT、電子白板、實(shí)驗(yàn)操作模擬軟件。

5.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作、問(wèn)題導(dǎo)向、討論法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象，如火焰、煙花等，提問(wèn)學(xué)生：“為什么這些現(xiàn)象會(huì)發(fā)生？背后有什么共同點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)。

-通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括過(guò)氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)、加熱高錳酸鉀分解等。

-結(jié)合教材和PPT，講解氧氣的基本性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水等。

-演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)調(diào)操作注意事項(xiàng)，同時(shí)解釋氧氣支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

-通過(guò)講解與演示，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論氧氣性質(zhì)的應(yīng)用，如哪些物質(zhì)需要氧氣支持燃燒，氧氣在生活中的作用等。

-課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的掌握程度。

-實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-針對(duì)學(xué)生回答，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤觀念，鞏固正確知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

5.創(chuàng)新教學(xué)與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了教材中的方法，還有其他制取氧氣的方法嗎？鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解其他方法。

-提倡學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及對(duì)氧氣應(yīng)用的理解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)及影響》：了解空氣中氧氣的含量及其對(duì)生物和環(huán)境的影響。

-《氧氣在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用》：探討氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法等。

-《氧氣的工業(yè)制取方法》：了解工業(yè)上制取氧氣的方法和技術(shù)，如深冷法、膜分離法等。

-《氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用》：深入探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，以及其在滅火、金屬切割等日常生活中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究氧氣在自然界中的循環(huán)過(guò)程，分析氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-調(diào)查氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、生活等領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-探索氧氣與其他元素或化合物反應(yīng)的實(shí)例，總結(jié)反應(yīng)規(guī)律和特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，特別是氧氣支持燃燒的特性。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們掌握了過(guò)氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)、加熱高錳酸鉀分解制取氧氣的過(guò)程，并了解了實(shí)驗(yàn)操作的安全性和注意事項(xiàng)。

-我們還探討了氧氣在自然界、醫(yī)療、工業(yè)和日常生活中的重要作用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-選擇題：設(shè)計(jì)5-10道選擇題，涉及氧氣的基本性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取方法、安全操作、氧氣在日常生活中的應(yīng)用等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-填空題：設(shè)計(jì)3-5道填空題，圍繞氧氣的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)方程式等，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-簡(jiǎn)答題：設(shè)計(jì)2-3道簡(jiǎn)答題，如“簡(jiǎn)述氧氣支持燃燒的原理”、“列舉氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用”，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。

-實(shí)驗(yàn)操作題：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：過(guò)氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)、加熱高錳酸鉀分解。

-氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒。

-實(shí)驗(yàn)操作的安全性和注意事項(xiàng)。

②關(guān)鍵詞

-氧氣

-制取

-物理性質(zhì)

-化學(xué)性質(zhì)

-安全操作

③板書(shū)設(shè)計(jì)

-制取氧氣方法

1.過(guò)氧化氫與二氧化錳

2.加熱高錳酸鉀

-氧氣性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水

2.化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒

-實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

1.安全

2.準(zhǔn)確

-氧氣應(yīng)用

1.自然界

2.醫(yī)療

3.工業(yè)

4.日常生活

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)直觀的圖表和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)反思在本次教學(xué)活動(dòng)中，我以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)為核心，嘗試了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，取得了較好的教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

1.情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象背后的原因仍存在疑惑。今后，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們建立現(xiàn)象與本質(zhì)之間的聯(lián)系。

2.講授新課過(guò)程中，我注重講解與演示相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和掌握氧氣的制取方法和性質(zhì)。但在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作仍不夠熟練，對(duì)安全操作意識(shí)不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)。

3.課堂提問(wèn)與互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。但部分學(xué)生的回答仍不夠準(zhǔn)確，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握仍有欠缺。為此，我將在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.在創(chuàng)新教學(xué)與核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料、分享心得，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在此過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此類(lèi)活動(dòng)興趣不大，參與度不高。今后，我將針對(duì)學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的參與度。

5.課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但從學(xué)生的答題情況來(lái)看，仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解存在誤區(qū)。為此，我將在課后加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，確保他們能夠真正掌握知識(shí)點(diǎn)。

6.本次教學(xué)中，我注意到部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我將在以后的教學(xué)中，注重課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解1.例題一：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

-題目：簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，并寫(xiě)出反應(yīng)方程式。

-答案：實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)過(guò)氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)或加熱高錳酸鉀分解來(lái)制取氧氣。過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解為水和氧氣，反應(yīng)方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)方程式為：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑。

2.例題二：氧氣的物理性質(zhì)

-題目：描述氧氣的物理性質(zhì)。

-答案：氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水的氣體。

3.例題三：氧氣支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)

-題目：解釋為什么氧氣能支持燃燒。

-答案：氧氣是一種氧化劑，它能夠與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，提供氧原子，從而使這些物質(zhì)發(fā)生燃燒。

4.例題四：實(shí)驗(yàn)操作安全

-題目：列舉實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)需要注意的安全事項(xiàng)。

-答案：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，需要注意以下安全事項(xiàng)：

-防止火源接近易燃物質(zhì)。

-使