人物通訊教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

人物通訊教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人物通訊

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文中的人物通訊，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪人物形象，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析人物通訊的寫作手法和內(nèi)容，提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)不同人物通訊作品，使學(xué)生理解并傳承我國(guó)豐富的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀人物通訊作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)和寫作技巧，包括記敘、議論、描寫等表達(dá)方式。

-學(xué)生對(duì)人物描寫的基本方法有了一定的了解，如通過動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)刻畫人物性格。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些人物通訊作品，對(duì)這一體裁有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生動(dòng)、有趣的人物故事感興趣，愿意探索人物的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文本中的信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向于合作和討論，喜歡通過小組活動(dòng)來(lái)深入理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-人物通訊的深入分析和創(chuàng)作可能對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力提出較高要求，部分學(xué)生可能感到難度較大。

-學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)人物性格和情感把握不足，需要通過實(shí)踐和指導(dǎo)來(lái)提高。

-部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和深層主題時(shí)遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和同輩互助來(lái)克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解人物通訊的寫作技巧和特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握基本概念和理論。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的具體人物通訊案例進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞和深度理解。

3.案例分析法：選取經(jīng)典的人物通訊作品進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析，提升批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示人物通訊的文本和背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、新聞報(bào)道等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行寫作練習(xí)和互評(píng)，幫助學(xué)生即時(shí)反饋和改進(jìn)寫作技巧。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一段引人入勝的人物通訊開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，播放一段關(guān)于社會(huì)知名人士的采訪視頻，讓學(xué)生感受人物通訊的魅力，并提出問題：“你們覺得這段采訪中，記者是如何通過語(yǔ)言來(lái)展示這位人物的個(gè)性的？”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹人物通訊的定義和特點(diǎn)，通過例文展示人物通訊的基本結(jié)構(gòu)，如開篇、主體、結(jié)尾，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象。

（2）分析課文中的經(jīng)典人物通訊案例，講解如何通過語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等手法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和社會(huì)背景。

（3）討論人物通訊的寫作技巧，如如何選取角度、如何構(gòu)思情節(jié)、如何運(yùn)用語(yǔ)言風(fēng)格等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)人物通訊案例，進(jìn)行閱讀和分析，討論案例中的寫作手法和效果。

（2）寫作練習(xí)：每組根據(jù)討論結(jié)果，選取一個(gè)人物，嘗試編寫一段人物通訊，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧。

（3）展示與反饋：每組選取一名代表展示本組的作品，其他學(xué)生提供反饋意見，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論人物通訊中如何通過語(yǔ)言展現(xiàn)人物性格：例如，課文中的某段描寫，學(xué)生討論作者是如何通過人物的語(yǔ)言來(lái)揭示其性格特點(diǎn)的。

（2）討論人物通訊中如何通過動(dòng)作描寫來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力：例如，分析課文中的某個(gè)動(dòng)作描寫，學(xué)生討論這個(gè)動(dòng)作對(duì)展現(xiàn)人物形象的作用。

（3）討論人物通訊中如何通過社會(huì)背景的描繪來(lái)豐富人物形象：例如，課文中的背景描述，學(xué)生討論這些描述如何幫助讀者更好地理解人物的動(dòng)機(jī)和行為。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，如人物通訊的寫作技巧、如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象等，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成一篇人物通訊的寫作練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解人物通訊的定義、特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生掌握了通過語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等手法來(lái)刻畫人物形象的方法。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選取角度、構(gòu)思情節(jié)以及運(yùn)用語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行人物通訊的寫作。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在閱讀人物通訊時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文本中的寫作技巧，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧，創(chuàng)作出具有一定深度和表現(xiàn)力的人物通訊作品。

-學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和公共表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析人物通訊，鍛煉了批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入解讀和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度審視問題，提高了創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在討論人物通訊的社會(huì)背景時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和理解力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)人物通訊產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，體驗(yàn)到了寫作的樂趣，增強(qiáng)了自信心和成就感。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見。

5.文化傳承方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物通訊，對(duì)我國(guó)豐富的文化傳統(tǒng)有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，注重挖掘人物的精神內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

-學(xué)生在欣賞和分析優(yōu)秀人物通訊作品時(shí)，提高了審美鑒賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《人物》雜志中的經(jīng)典人物通訊，如《錢鐘書：一生只為讀書忙》、《沈從文：邊城里的文學(xué)家》等，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的人物通訊寫作。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《人物》紀(jì)錄片系列，如《我在故宮修文物》、《時(shí)代楷?！返?，通過視頻了解人物通訊在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)手法。

2.拓展要求：

-學(xué)生在閱讀和觀看視頻后，撰寫一篇短文，分析所選材料中的人物通訊寫作技巧，以及人物形象塑造的特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何將人物通訊的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)生提供閱讀材料目錄、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問等。

-學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，可自愿分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作作品，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)和反饋。

-學(xué)生可定期舉辦人物通訊寫作工作坊，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高寫作水平。

-教師可根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過播放人物通訊相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受人物形象和情感，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在討論和分析人物通訊作品時(shí)，能夠充分交流思想，激發(fā)創(chuàng)意，提高寫作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與和思考機(jī)會(huì)有限，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和深度理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要依據(jù)寫作成果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而沒有充分考慮到學(xué)生在討論、分析過程中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保它們與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相關(guān)，并且會(huì)在小組討論前明確每個(gè)成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)人都能夠積極參與。

2.我將嘗試減少講授時(shí)間，增加學(xué)生互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，比如通過角色扮演、小組競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握人物通訊的寫作技巧。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我會(huì)采取多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的寫作成果，還會(huì)觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如參與度、思考深度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以此來(lái)更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)提供更多的反饋，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的注意力集中，能夠積極參與到人物通訊的學(xué)習(xí)和討論中。

-學(xué)生對(duì)人物通訊的基本概念和寫作技巧有了較好的理解，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作心得。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞人物通訊的主題進(jìn)行深入的討論，展示出較高的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-小組討論成果中，有的組別能夠準(zhǔn)確地把握人物通訊的核心要素，創(chuàng)作出有深度的人物描寫。

-在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示小組討論的成果，同時(shí)也接受了他人的意見和建議。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)人物通訊的基本概念和寫作方法有了較好的掌握。

-測(cè)試中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析課文中的案例，展現(xiàn)出一定的批判性思維能力。

-測(cè)試后，教師及時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和反饋，幫助學(xué)生明確了自身的不足和改進(jìn)的方向。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

-作業(yè)中的人物通訊作品質(zhì)量參差不齊，反映出學(xué)生在寫作技巧上的差異。

-教師針對(duì)每份作業(yè)都給出了具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生在人物通訊的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，但也存在一些不足之處。

-教師強(qiáng)調(diào)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要更加注重細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性，以提升人物通訊作品的質(zhì)量。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作，通過不斷的實(shí)踐來(lái)提高自己的寫作水平。

-教師還提醒學(xué)生，在評(píng)價(jià)他人作品時(shí)要注重禮貌和建設(shè)性，以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①人物通訊的