心理教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

心理教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于人教版《心理學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第五章“創(chuàng)造性的培養(yǎng)”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.創(chuàng)造性的概念與重要性：讓學(xué)生了解創(chuàng)造性的定義，以及創(chuàng)造性在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要性。

2.創(chuàng)造性的心理特征：分析創(chuàng)造性人群的心理特征，如好奇心、想象力、獨(dú)立思考能力等。

3.創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法：探討如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，包括啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作等。

4.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練：通過(guò)實(shí)例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的技巧，提高解決問(wèn)題的能力。

5.創(chuàng)造性評(píng)價(jià)：介紹創(chuàng)造性評(píng)價(jià)的方法和原則，以及如何在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性評(píng)價(jià)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了人的認(rèn)知過(guò)程、情緒情感等基礎(chǔ)知識(shí)，這為本節(jié)課的創(chuàng)造性培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)對(duì)創(chuàng)造性培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地發(fā)揮自己的潛能，提高解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

1.理解與運(yùn)用：學(xué)生能理解創(chuàng)造性的概念，掌握創(chuàng)造性思維的基本技巧，并能在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行分析和解決。

2.批判與創(chuàng)新：學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行批判性思考，提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

3.合作與交流：學(xué)生能在小組合作中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人共同完成創(chuàng)造性任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

4.自主與探究：學(xué)生能主動(dòng)參與課堂討論，提出問(wèn)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）創(chuàng)造性的概念與重要性：人教版《心理學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)介紹了創(chuàng)造性的定義，以及創(chuàng)造性在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要性。教師需強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和創(chuàng)造性對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值。

（2）創(chuàng)造性的心理特征：本節(jié)課重點(diǎn)講解創(chuàng)造性人群的心理特征，如好奇心、想象力、獨(dú)立思考能力等。教師需通過(guò)實(shí)例和案例分析，使學(xué)生理解和掌握這些特征。

（3）創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法：本節(jié)課介紹了如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，包括啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作等。教師需要重點(diǎn)講解這些方法的應(yīng)用和操作步驟。

（4）創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練：教師需通過(guò)實(shí)例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的技巧，提高解決問(wèn)題的能力。

（5）創(chuàng)造性評(píng)價(jià)：本節(jié)課介紹了創(chuàng)造性評(píng)價(jià)的方法和原則，以及如何在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性評(píng)價(jià)。教師需要重點(diǎn)講解評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用和操作步驟。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）創(chuàng)造性的心理特征：學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性的心理特征理解不夠深入，容易將其簡(jiǎn)單地等同于“聰明”或“天賦”。教師需要通過(guò)豐富的案例和實(shí)例，幫助學(xué)生理解和把握創(chuàng)造性思維的本質(zhì)。

（2）創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法：學(xué)生對(duì)如何將創(chuàng)造性培養(yǎng)方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中存在困惑。教師需要通過(guò)實(shí)際案例和操作演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些方法。

（3）創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練：學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題存在困難。教師需要通過(guò)小組討論、實(shí)例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的技巧。

（4）創(chuàng)造性評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性評(píng)價(jià)存在困惑。教師需要講解評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用和操作步驟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效的創(chuàng)造性評(píng)價(jià)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過(guò)分析典型病例、實(shí)際案例等，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)造性的心理特征、培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.角色扮演法：通過(guò)模擬實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演教師、學(xué)生等角色，親身體驗(yàn)和感受創(chuàng)造性教學(xué)的方法和技巧，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動(dòng)形象地展示創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過(guò)程和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)教師可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)：運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《創(chuàng)造性的培養(yǎng)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要?jiǎng)?chuàng)造性思維解決的問(wèn)題？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索創(chuàng)造性思維的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解創(chuàng)造性思維的基本概念。創(chuàng)造性思維是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了創(chuàng)造性思維在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性培養(yǎng)方法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與創(chuàng)造性思維相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示創(chuàng)造性思維的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了創(chuàng)造性思維的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書(shū)資源：《創(chuàng)新思維教程》、《創(chuàng)造性教學(xué)策略》等書(shū)籍，可供學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的理論和應(yīng)用。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)創(chuàng)造性思維的學(xué)術(shù)論文，了解創(chuàng)造性思維的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（3）視頻資源：推薦一些關(guān)于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的短視頻，如TED演講、教育紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生從不同角度理解創(chuàng)造性思維的重要性。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)社會(huì)的想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力和表達(dá)能力。

（2）進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)：家長(zhǎng)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作自制火山爆發(fā)模型，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）參觀創(chuàng)新展覽：安排學(xué)生參觀科技創(chuàng)新展覽、藝術(shù)展覽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣和啟發(fā)。

（4）組織創(chuàng)新競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的創(chuàng)新競(jìng)賽，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）參與志愿活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)志愿活動(dòng)，如環(huán)?；顒?dòng)、公益服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列陳述是否正確，并說(shuō)明理由。

陳述1：創(chuàng)造性思維只適用于特定領(lǐng)域的問(wèn)題解決。

陳述2：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)只需要依賴(lài)天賦和靈感。

答案：陳述1錯(cuò)誤，創(chuàng)造性思維適用于各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題解決。陳述2錯(cuò)誤，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要天賦、靈感以及后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的基本特征。

答案：創(chuàng)造性思維的基本特征包括：獨(dú)立性、靈活性、跳躍性、獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性。

3.案例分析題：請(qǐng)分析以下案例，并說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

案例：某學(xué)校在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能收集雨水并自動(dòng)灌溉的花壇。

答案：可以通過(guò)以下方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：

（1）啟發(fā)式教學(xué)：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)和改進(jìn)花壇。

（2）頭腦風(fēng)暴：組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)他們提出各種創(chuàng)意和想法。

（3）小組合作：讓學(xué)生分組合作，共同研究和探討設(shè)計(jì)方案。

（4）實(shí)驗(yàn)操作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證和改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維的方法，為解決以下問(wèn)題提出至少三個(gè)創(chuàng)新方案。

問(wèn)題：如何提高家庭垃圾的分類(lèi)和回收效率？

答案：

（1）設(shè)計(jì)一款智能垃圾分類(lèi)APP，通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)幫助家庭成員正確分類(lèi)垃圾。

（2）開(kāi)展家庭垃圾分類(lèi)競(jìng)賽，鼓勵(lì)家庭成員積極參與垃圾分類(lèi)，提高分類(lèi)意識(shí)。

（3）制作一系列垃圾分類(lèi)教育動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式傳授垃圾分類(lèi)知識(shí)。

5.論述題：請(qǐng)論述創(chuàng)造性思維在個(gè)人發(fā)展和解決問(wèn)題中的重要性。

答案：創(chuàng)造性思維在個(gè)人發(fā)展和解決問(wèn)題中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）提高問(wèn)題解決能力：創(chuàng)造性思維能夠幫助個(gè)體從不同角度思考問(wèn)題，提出創(chuàng)新的解決方案。

（2）促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，個(gè)體能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。

（3）增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：創(chuàng)造性思維鼓勵(lì)個(gè)體獨(dú)立思考和自主探索，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

（4）提升人際溝通能力：創(chuàng)造性思維有助于個(gè)體更好地與他人進(jìn)行交流和合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成以下創(chuàng)造性思維訓(xùn)練題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)能夠有效解決校園環(huán)境問(wèn)題的方案。要求方案具有創(chuàng)新性、可行性，并說(shuō)明其優(yōu)勢(shì)。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于“創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用”的短文，字?jǐn)?shù)要求為500字。

3.完成本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)整理，包括創(chuàng)造性思維的基本特征、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法等。要求整理清晰、條理分明。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于創(chuàng)造性思維訓(xùn)練題目，教師將根據(jù)學(xué)生的方案提出以下反饋意見(jiàn)：

-方案創(chuàng)新性不足，可以嘗試從不同的角度思考問(wèn)題，提出更具創(chuàng)意的解決方案。

-方案的可行性需要進(jìn)一步評(píng)估，需要考慮實(shí)際操作中的限制因素，并提出相應(yīng)的解決策略。

-方案的優(yōu)勢(shì)分析不夠全面，可以進(jìn)一步思考方案在實(shí)施過(guò)程中可能帶來(lái)的積極影響，并進(jìn)行詳細(xì)闡述。

2.對(duì)于短文作業(yè)，教師將根據(jù)學(xué)生的文章提出以下反饋意見(jiàn)：

-文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，可以嘗試使用提綱來(lái)組織文章內(nèi)容，使文章更加有條理。

-實(shí)例不夠