快樂讀書吧：讀讀童謠與兒歌（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

快樂讀書吧：讀讀童謠與兒歌（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）快樂讀書吧：讀讀童謠與兒歌（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊，主題為“快樂讀書吧：讀讀童謠與兒歌”。課程主要內(nèi)容包括：

1.童謠《小白兔》：學(xué)生通過朗讀童謠，了解小白兔的特征，如“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛”。

2.兒歌《小燕子》：學(xué)生通過學(xué)習(xí)兒歌，了解小燕子的特征，如“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”。

3.童謠《小鴨子》：學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠，了解小鴨子的特征，如“小鴨子，嘎嘎嘎，扁扁嘴巴大腳丫”。

4.兒歌《小星星》：學(xué)生通過學(xué)習(xí)兒歌，了解小星星的特征，如“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計：

1.語言能力：通過朗讀和背誦童謠與兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生在朗讀過程中，注意語調(diào)、停頓和節(jié)奏，提高語感。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生通過童謠和兒歌中的形象描繪，進(jìn)行想象和聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力。同時，鼓勵學(xué)生在理解童謠和兒歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改編和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)童謠和兒歌，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童謠和兒歌中所反映的民俗風(fēng)情，提高文化素養(yǎng)。

4.合作精神：組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作，互相朗讀、背誦和表演童謠和兒歌。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課余時間自主閱讀童謠和兒歌，積累語言素材。同時，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、積極思考的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度：通過童謠和兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到童真和快樂，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜生命，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

7.知識與技能：讓學(xué)生掌握童謠和兒歌的基本特點，學(xué)會欣賞和創(chuàng)作。同時，通過學(xué)習(xí)童謠和兒歌，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級學(xué)生處于小學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，他們的認(rèn)知水平、語言能力和情感態(tài)度等方面都具有一定的特點。在知識方面，一年級學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音、簡單的漢字書寫和詞匯運用，具備了一定的語文基礎(chǔ)。然而，他們的詞匯量有限，對文本的理解能力相對較弱，需要通過直觀、生動的方式引導(dǎo)他們理解和運用語言。

在能力方面，一年級學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力正在迅速發(fā)展。他們喜歡通過游戲、繪畫和表演等方式表達(dá)自己的情感和想法。然而，他們的注意力集中時間較短，需要教師在課堂上采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的注意力。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生正處在性格形成的關(guān)鍵時期，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但同時也存在一定的依賴性和模仿性。因此，教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

在行為習(xí)慣方面，一年級學(xué)生可能存在一些不良習(xí)慣，如注意力分散、坐姿不端正、課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)等。這些習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)效果和身心健康都有一定的影響。因此，教師需要在課堂上進(jìn)行及時的糾正和引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對一年級學(xué)生的這些特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：

1.利用童謠和兒歌的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。

2.通過生動的語言和形象的描繪，幫助學(xué)生理解和記憶童謠和兒歌的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

3.設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如朗讀、表演、改編等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童謠和兒歌中所反映的自然、生活場景，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和道德品質(zhì)。

5.注重課堂紀(jì)律，及時糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言，向?qū)W生傳授童謠和兒歌的基本知識和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.討論法：組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，互相交流對童謠和兒歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.表演法：讓學(xué)生通過朗讀、表演等形式，展示自己對童謠和兒歌的理解和運用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。

4.改編法：鼓勵學(xué)生在理解童謠和兒歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改編和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

5.游戲法：設(shè)計一些與童謠和兒歌相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示童謠和兒歌的圖片、動畫和音頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文本內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：使用一些語文教學(xué)軟件，如電子白板、語文學(xué)習(xí)APP等，提高教學(xué)效果和效率。

3.教具和實物：準(zhǔn)備一些與童謠和兒歌相關(guān)的教具和實物，如動物玩偶、場景模型等，讓學(xué)生更直觀地感受和理解文本內(nèi)容。教學(xué)實施過程課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞童謠與兒歌，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解童謠與兒歌的特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解童謠與兒歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出童謠與兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解童謠與兒歌的特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握童謠與兒歌的運用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗童謠與兒歌的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解童謠與兒歌的特點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握童謠與兒歌的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解童謠與兒歌，掌握其運用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)童謠與兒歌，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與童謠與兒歌相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的童謠與兒歌的知識點。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸為了豐富學(xué)生的知識視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課提供了以下拓展閱讀材料和自主學(xué)習(xí)建議：

1.拓展閱讀材料：

-童謠集《小兔子乖乖》：收錄了許多經(jīng)典的童謠，如《小白兔》、《小鴨子》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解童謠的魅力。

-兒歌集《小星星》：包含了許多耳熟能詳?shù)膬焊?，如《小燕子》、《小星星》等，讓學(xué)生感受兒歌的韻律美。

-傳統(tǒng)文化故事書《中國古代寓言故事》：通過閱讀這些故事，學(xué)生可以了解中國古代的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

-詩歌鑒賞書籍《兒童詩歌鑒賞》：幫助學(xué)生學(xué)會欣賞和創(chuàng)作詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.自主學(xué)習(xí)建議：

-閱讀童謠和兒歌：鼓勵學(xué)生在課余時間自主閱讀童謠和兒歌，積累語言素材，培養(yǎng)語感。

-創(chuàng)作童謠和兒歌：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童謠和兒歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-學(xué)習(xí)民間故事：引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民間故事，了解中國古代的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)文化意識。

-詩歌創(chuàng)作和鑒賞：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，學(xué)會欣賞和評價詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.童謠與兒歌的特點

-重點知識點：童謠與兒歌的定義、特點、分類

-重點詞：童謠、兒歌、押韻、節(jié)奏、形象、生動

-重點句：童謠是民間傳唱的兒童歌謠，具有押韻、節(jié)奏明快的特點；兒歌是專門為兒童創(chuàng)作的歌曲，具有形象、生動、富有韻律的特點。

2.童謠與兒歌的學(xué)習(xí)方法

-重點知識點：朗讀、背誦、表演、改編

-重點詞：朗讀、背誦、表演、改編

-重點句：朗讀可以幫助學(xué)生感受童謠與兒歌的韻律美；背誦可以加深對童謠與兒歌的記憶；表演可以讓學(xué)生更好地理解和運用童謠與兒歌；改編可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3.童謠與兒歌的應(yīng)用

-重點知識點：在日常生活中、在語文學(xué)習(xí)中、在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用

-重點詞：日常生活、語文學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作

-重點句：童謠與兒歌在日常生活中可以增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力；在語文學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言素材；在藝術(shù)創(chuàng)作中可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

板書設(shè)計：

1.童謠與兒歌的特點

-定義、特點、分類

-押韻、節(jié)奏、形象、生動

2.童謠與兒歌的學(xué)習(xí)方法

-朗讀、背誦、表演、改編

3.童謠與兒歌的應(yīng)用

-日常生活、語文學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作

這樣的板書設(shè)計條理清楚、重點突出，便于學(xué)生理解和記憶。重點題型整理1.題型一：填空題

-題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的詞語。

-示例：小兔子，白又白，兩只耳朵______起來，蹦蹦跳跳真可愛。

-答案：豎

2.題型二：判斷題

-題目：請判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

-示例：童謠《小燕子》中提到“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”。

-答案：√

3.題型三：簡答題

-題目：請簡要回答以下問題。

-示例：童謠《小鴨子》中描述了小鴨子的哪些特征？

-答案：小鴨子，嘎嘎嘎，扁扁嘴巴大腳丫。

4.題型四：連線題

-題目：請將下列