人音版初中音樂九年級下冊第一單元歲月回聲-屠城 教學(xué)設(shè)計

人音版初中音樂九年級下冊第一單元歲月回聲——屠城教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《歲月回聲——屠城》音樂鑒賞

2.教學(xué)年級和班級：初中九年級

3.授課時間：第1周第1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本課程以人音版初中音樂九年級下冊第一單元《歲月回聲——屠城》為教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感受和分析音樂作品，了解其歷史背景，提升音樂審美能力及文化素養(yǎng)。課程緊密結(jié)合課本，注重實際教學(xué)，圍繞屠城的音樂主題展開講解與討論。核心素養(yǎng)目標1.提升音樂感知能力：通過聆聽和分析《屠城》音樂作品，使學(xué)生能夠感知旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素，培養(yǎng)其對音樂的敏感度和鑒賞能力。

2.增強歷史文化理解：結(jié)合作品背景，讓學(xué)生了解《屠城》所反映的歷史時期特點，提高對音樂與歷史文化的關(guān)聯(lián)認識，增強文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造能力：鼓勵學(xué)生通過歌唱、演奏等形式表達對音樂作品的理解，激發(fā)其音樂創(chuàng)作潛能，提高音樂表現(xiàn)力。

4.增進團隊協(xié)作意識：在集體學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生相互配合、共同合作的團隊精神，提升人際交往能力。學(xué)情分析初中九年級學(xué)生在音樂學(xué)科方面已具備一定的知識基礎(chǔ)，對音樂的基本要素、樂器及音樂史有一定了解。在能力上，學(xué)生能夠獨立進行簡單的音樂作品分析，具備基本的歌唱和演奏能力。然而，在音樂感知、鑒賞能力及歷史文化素養(yǎng)方面，學(xué)生層次參差不齊，部分學(xué)生對音樂作品的深入理解和感受尚有不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的團隊協(xié)作意識，但在主動表達和創(chuàng)造性思維方面有待提高。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣總體良好，但部分學(xué)生注意力容易分散，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對本節(jié)課《歲月回聲——屠城》的音樂鑒賞，學(xué)生對歷史背景的了解程度將直接影響他們對音樂作品的理解和感悟。因此，課程設(shè)計中需注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注音樂作品背后的歷史文化，以提升課程學(xué)習(xí)效果。同時，針對學(xué)生的個體差異，采取分組合作、互動討論等形式，促進全體學(xué)生的共同進步。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：鋼琴、多媒體音響設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：人音版初中音樂九年級下冊教材、音樂鑒賞輔助資料、屠城音樂作品樂譜。

3.課程平臺：學(xué)校音樂教室、課堂互動教學(xué)平臺。

4.信息化資源：音樂作品播放軟件、PPT教學(xué)課件、音樂創(chuàng)作軟件。

5.教學(xué)手段：講授、示范、討論、小組合作、互動問答、實踐操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段與《屠城》音樂作品風(fēng)格相近的音樂，讓學(xué)生初步感受其氛圍，引發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心。

-提出問題：詢問學(xué)生對音樂的初步印象，引導(dǎo)他們思考音樂背后的故事和歷史背景。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹作品背景：詳細講解《屠城》音樂作品的歷史背景，讓學(xué)生了解作品所反映的歷史事件，加深他們對音樂文化內(nèi)涵的理解。

-分析音樂要素：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素，通過具體例子分析作品中的特點，幫助學(xué)生掌握音樂鑒賞方法。

-示范演唱：教師現(xiàn)場演唱《屠城》，讓學(xué)生直觀感受音樂的情感表達，提高他們對音樂的理解能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《屠城》音樂作品中的亮點和感受，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和表達能力。

-課堂提問：教師針對討論情況進行提問，檢查學(xué)生對音樂作品的理解程度，解答學(xué)生的疑問。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生以小組為單位，運用音樂創(chuàng)作軟件或樂器創(chuàng)作一段與《屠城》風(fēng)格相近的音樂，并進行課堂展示。

-同伴評價：學(xué)生相互評價創(chuàng)作展示，提出意見和建議，提高學(xué)生的審美能力和批判性思維。

5.總結(jié)拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)音樂鑒賞的方法和技巧，提醒學(xué)生關(guān)注音樂與歷史文化的關(guān)聯(lián)。

-拓展任務(wù)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的音樂作品，分析其音樂要素和背景故事，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程總用時：45分鐘

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下幾點：

1.注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論和實踐活動。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

4.教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如音樂感知、歷史文化理解、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

5.教學(xué)手段多樣化，結(jié)合講授、示范、討論、實踐等多種方式，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國近現(xiàn)代音樂史》中關(guān)于《屠城》的相關(guān)章節(jié)。

-《音樂鑒賞指南》中關(guān)于音樂與歷史文化關(guān)系的論述。

-《人音版初中音樂》九年級下冊第一單元《歲月回聲》其他作品的介紹和分析。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-要求學(xué)生自主選擇一首具有歷史背景的音樂作品，進行深入分析和研究，了解作品背后的故事以及音樂與歷史的聯(lián)系。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，搜集與《屠城》相關(guān)的歷史資料、樂評文章，拓展對作品的認識。

-布置小組作業(yè)，讓學(xué)生合作完成一份音樂作品分析報告，內(nèi)容包括音樂作品背景、音樂要素分析、個人感悟等。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一段簡短的音樂，表達自己對某一歷史事件的理解和感受，提高音樂創(chuàng)作能力。

-進一步加深對音樂與歷史文化關(guān)系的理解，提高音樂鑒賞能力。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，增強對音樂作品的深入分析和批判性思維。

-拓寬知識視野，了解更多音樂作品及其背后的歷史故事。

-提升音樂創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的熱愛和追求。板書設(shè)計①重點知識點：

-《屠城》音樂作品背景

-音樂要素：旋律、節(jié)奏、音色

-音樂鑒賞方法

②關(guān)鍵詞：

-歷史回聲

-音樂感知

-文化理解

③核心句：

-"音樂是歷史的回聲，承載著時代的記憶。"

-"通過音樂，我們感受歷史，理解文化，表達情感。"

板書設(shè)計示例：

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歲月回聲——《屠城》

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歷史背景

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旋律+節(jié)奏+音色

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音樂鑒賞

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感知+理解+情感表達

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板書設(shè)計要求簡潔明了，通過圖形和關(guān)鍵詞的布局，直觀地展示出音樂作品《屠城》的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.分析題：請結(jié)合《屠城》音樂作品，分析其旋律、節(jié)奏、音色等方面的特點，并闡述這些特點如何表達作品的主題和情感。

答案示例：

《屠城》音樂作品以低沉的旋律、強烈的節(jié)奏和悲壯的音色展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。旋律中頻繁使用跳躍式的音程，表現(xiàn)出緊張和不安的氛圍；節(jié)奏以強烈的打擊樂為特點，象征著戰(zhàn)鼓的敲擊；音色方面，銅管樂器和弦樂的合奏，營造出悲壯和哀傷的情感。

2.論述題：請談?wù)勀銓Α锻莱恰芬魳纷髌窔v史背景的理解，以及音樂如何反映歷史事件。

答案示例：

《屠城》音樂作品反映了我國歷史上的一段戰(zhàn)爭歲月。音樂通過強烈的情感表達，傳達了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和災(zāi)難。例如，激昂的旋律和節(jié)奏表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇無畏，而悲傷的旋律則揭示了戰(zhàn)爭帶來的傷害和失去親人的痛苦。

3.創(chuàng)作題：請嘗試創(chuàng)作一段簡短的旋律，表達你對《屠城》音樂作品中某一情感的理解。

答案示例：

（旋律譜例，以悲傷情感為例，使用低沉的音調(diào)和緩慢的節(jié)奏）

4.比較題：請比較《屠城》與其他具有歷史背景的音樂作品（如《黃河大合唱》），分析它們在表達歷史情感方面的異同。

答案示例：

《屠城》與《黃河大合唱》都具有鮮明的時代背景和民族特色。兩者在表達歷史情感方面，都以激昂的旋律和強烈的節(jié)奏表現(xiàn)民族精神。不同之處在于，《屠城》更注重表現(xiàn)戰(zhàn)爭的悲壯和哀傷，而《黃河大合唱》則展現(xiàn)了民族的力量和希望。

5.實踐題：請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，組織一次小組討論，分享你們對《屠城》音樂作品的理解和感悟。

答案示例：

小組討論記錄摘要：

-學(xué)生A：《屠城》讓我感受到戰(zhàn)爭的殘酷，音樂中的緊張氣氛讓人不寒而栗。

-學(xué)生B：我覺得音樂中的悲壯情感表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人對那段歷史有了更深刻的理解。

-學(xué)生C：通過討論，我發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞不僅僅是聽音樂，還要了解作品背后的故事，這樣才能更好地理解音樂。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《歲月回聲——屠城》的教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、實踐創(chuàng)作等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在感受音樂之美的同時，深入了解作品背后的歷史文化?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認為以下幾方面值得反思：

1.教學(xué)策略方面：我注重了音樂與歷史的結(jié)合，通過講解作品背景，幫助學(xué)生理解音樂所承載的歷史記憶。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史知識的掌握程度不夠，導(dǎo)致對音樂作品的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強對學(xué)生歷史知識的引導(dǎo)和補充。

2.課堂管理方面：在教學(xué)過程中，我盡量關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)仍顯得較為被動，這提示我在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與度。

3.教學(xué)方法方面：實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)，他們表現(xiàn)出較高的創(chuàng)作熱情。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在一定的困難，如音樂素養(yǎng)和技能方面的不足。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)作能力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學(xué)生了解了《屠城》音樂作品的歷史背景，掌握了音樂鑒賞的基本方法，對音樂與歷史文化的關(guān)系有了更深入的認識。

2.技能方面：學(xué)生在小組討論和創(chuàng)作實踐中，提高了音樂感知、鑒賞和創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)