政治教案政治治理原則

政治教案政治治理原則授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于八年級(jí)下冊(cè)的《道德與法治》第二章第三節(jié)“政治治理原則”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度，人民通過(guò)民主選舉選出代表組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。

2.民族區(qū)域自治制度：我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，是尊重歷史、符合國(guó)情、順應(yīng)民意的必然選擇。

3.基層群眾自治制度：包括農(nóng)村的村民委員會(huì)和城市的居民委員會(huì)，是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，有利于人民群眾直接行使民主權(quán)利，管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)，推動(dòng)社會(huì)主義民主建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.法治觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度，使學(xué)生了解我國(guó)的政治治理原則，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在國(guó)家治理中的重要作用。

2.公民素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)政治治理原則，培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)，使學(xué)生明白作為公民應(yīng)該具備的責(zé)任和義務(wù)，以及如何積極參與政治生活，行使民主權(quán)利。

3.辯證思維：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題，理解各種政治制度之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極參與基層公共事務(wù)，為社會(huì)主義民主建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

5.價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)政治治理原則，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的法治觀念和公民素養(yǎng)，對(duì)于國(guó)家政治制度有一定的了解。但在深度和廣度上還有待提高。具體分析如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于我國(guó)政治制度的基礎(chǔ)知識(shí)，如人民代表大會(huì)制度。他們對(duì)于這些知識(shí)有一定的記憶，但對(duì)于民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度的理解可能較為模糊，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行深化。

2.能力層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們能夠通過(guò)閱讀教材和參與討論，理解和掌握課程內(nèi)容。但部分學(xué)生在實(shí)踐操作方面可能存在一定的困難，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

3.素質(zhì)層面：八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們對(duì)于社會(huì)問(wèn)題和政治問(wèn)題有自己的看法，具備一定的獨(dú)立思考能力。但部分學(xué)生可能存在自律性不足，注意力不集中等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)有一定的期待，希望教師能夠提供有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但部分學(xué)生可能存在拖延癥、懶散等問(wèn)題，需要教師在課堂上進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師可以從簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握更復(fù)雜的政治制度。

2.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決實(shí)際問(wèn)題。

3.對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和能力，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段和方法，如案例分析、小組討論等，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力。

6.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助他們建立正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、課本、練習(xí)冊(cè)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)通、雨課堂等。

3.信息化資源：與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料、視頻、音頻等，如政治治理原則的案例分析、新聞報(bào)道等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問(wèn)答法、實(shí)踐活動(dòng)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“政治治理原則”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解政治治理原則知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至學(xué)習(xí)通平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“政治治理原則”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)政治治理的實(shí)際案例，引出“政治治理原則”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同政治制度的優(yōu)勢(shì)和作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握政治治理原則。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)政治治理原則的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解政治治理原則知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握政治治理原則。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解政治治理原則知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“政治治理原則”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與政治治理原則相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的政治治理原則知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解政治治理原則，并提供更多的學(xué)習(xí)資源，以下是幾篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中華人民共和國(guó)憲法》：讓學(xué)生了解我國(guó)憲法對(duì)于人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度的規(guī)定。

-《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》：介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用。

-《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》：深入闡述中國(guó)特色社會(huì)主義理論，幫助學(xué)生理解我國(guó)政治制度的理論基礎(chǔ)。

-《中國(guó)政府治理白皮書(shū)》：發(fā)布我國(guó)政府在治理方面的各項(xiàng)政策和成果，展示政治治理原則在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-深入研讀《中華人民共和國(guó)憲法》和相關(guān)法律法規(guī)，了解我國(guó)政治治理體系的構(gòu)成和運(yùn)行機(jī)制。

-查閱書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，研究人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度的起源、發(fā)展和完善過(guò)程。

-關(guān)注時(shí)事政治，了解當(dāng)前我國(guó)政治治理的熱點(diǎn)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，思考如何運(yùn)用政治治理原則解決實(shí)際問(wèn)題。

-參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀人民代表大會(huì)、居委會(huì)等基層組織，了解政治治理原則在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用。

-開(kāi)展小組討論或辯論，就政治治理原則的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入交流和探討，提高自己的思辨和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)手段，以幫助學(xué)生更好地理解政治治理原則。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中不夠積極，這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠到位。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與程度，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)策略上，我通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)問(wèn)題和課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于依賴教材，缺乏自己的獨(dú)立思考。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和看法。

在教學(xué)管理上，我通過(guò)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)規(guī)則和課堂紀(jì)律，保證了課堂的秩序和學(xué)生的專注度。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高，特別是在小組討論時(shí)容易分心。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提醒和糾正。

教學(xué)總結(jié)：

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。部分學(xué)生在小組討論中不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠熟悉或缺乏自信。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多支持和鼓勵(lì)，以提高他們的參與度和自信心。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提醒和糾正，以保證課堂秩序和學(xué)生的專注度。

2.在小組討論中，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多支持和鼓勵(lì)，以提高他們的參與度和自信心。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度

②詞：民主選舉、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、民族自治地方、自治條例

③句：我國(guó)的政治治理原則是人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度

藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計(jì)思路：采用圖文結(jié)合的方式，將人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度以圖形的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生更容易理解和記憶。

②板書(shū)布局：將三個(gè)制度分別用不同的顏色標(biāo)注，并用箭頭連接，形成一個(gè)完整的治理體系，使學(xué)生能夠直觀地看到三個(gè)制度之間的關(guān)系。

③藝術(shù)元素：在板書(shū)的角落添加一些與政治治理原則相關(guān)的圖片或圖案，如代表人民行使國(guó)家權(quán)力的標(biāo)志、民族特色的裝飾等，以增加板書(shū)的趣味性。

④互動(dòng)環(huán)節(jié)：在講解每個(gè)制度時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用彩色粉筆在黑板上繪制相關(guān)圖形，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)政治治理原則的理解。課后作業(yè)1.結(jié)合課本內(nèi)容，概述人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度在我國(guó)政治治理中的作用和意義。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.分析我國(guó)政治治理原則的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出改進(jìn)建議。

4.討論人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度在我國(guó)政治治理中的關(guān)系，并闡述你的觀點(diǎn)。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)政治治理原則的理解和認(rèn)識(shí)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，它確保了人民通過(guò)民主選舉選出代表組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力。

2.民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治