教學設計初中英語視聽說教學設計

教學設計初中英語視聽說教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為初中英語教材中第七單元的視聽說部分。該部分主要包括以下內容：1.學習與復習動詞的一般過去時態(tài)；2.通過聽力練習，培養(yǎng)學生的聽力技巧和理解能力；3.通過情景對話，提高學生的口語表達能力和交際能力；4.通過閱讀理解，拓展學生的詞匯量和閱讀理解能力；5.完成相關的寫作練習，提高學生的寫作能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了動詞的基本時態(tài)，本節(jié)課將在此基礎上進一步學習一般過去時態(tài)。同時，學生已經具備一定的聽力、口語、閱讀和寫作能力，本節(jié)課將通過各種練習進一步鞏固和提高這些能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作練習，提高學生的英語語言表達能力，使其能夠在實際情境中熟練運用所學知識進行有效溝通。

2.文化意識：通過學習英語國家的文化背景知識，增強學生對不同文化的認識和理解，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、綜合、推理等思維活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習策略：通過引導學生自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生有效的學習方法和策略，提高學生的自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.動詞一般過去時態(tài)的準確運用。

2.提高學生的聽力技巧和理解能力。

3.提高學生的口語表達能力和交際能力。

4.拓展學生的詞匯量和閱讀理解能力。

5.提高學生的寫作能力。

難點：

1.動詞一般過去時態(tài)的準確運用，特別是在具體語境中的運用。

2.聽力材料的理解和分析，特別是對于細節(jié)信息的捕捉。

3.口語表達的流利性和準確性，特別是在角色扮演和討論中的運用。

4.閱讀理解中對implicit信息的推斷和理解。

5.寫作中組織文章結構、使用恰當?shù)倪B接詞和過渡語的能力。

解決辦法：

1.通過實例和練習，讓學生在具體語境中練習動詞一般過去時態(tài)，提供反饋和糾正。

2.使用圖片、視頻等輔助材料，提高學生的聽力興趣，提供多次聽的機會，引導學生捕捉關鍵信息。

3.分組練習和角色扮演，鼓勵學生積極參與，提供語言模板和詞匯支持，鼓勵學生大膽表達。

4.提供閱讀材料，指導學生使用skimming和scanning技巧，討論和分析文章內容，提高閱讀理解能力。

5.提供寫作指導和示例，讓學生練習寫作結構和組織，提供同伴和教師的反饋，指導學生修改和提高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版初中英語》第七單元的教材。此外，教師需要準備教師用書，以便于查看課文內容、答案解析和教學建議。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關于動詞一般過去時態(tài)的示例圖片和用法圖表，以及與本節(jié)課相關的聽力材料和口語對話視頻。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌覂鹊淖酪沃匦屡帕校纬啥鄠€小組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動。此外，可以準備一些標記牌或指示物，以便于學生明確知道各個區(qū)域的功能和用途。

5.教學工具：準備投影片、投影儀、計算機、音響設備等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行聽力練習。確保所有設備在上課前已經調試好，以避免上課時出現(xiàn)技術問題。

6.學習資源：為學生提供一些額外的學習資源，如練習冊、課外閱讀材料和學習網站等。這些資源可以幫助學生鞏固所學知識，并進行拓展學習。

7.評價工具：準備評價學生學習成果的工具，如聽力、口語、閱讀和寫作的測試卷或評分標準。這些工具可以幫助教師及時了解學生的學習情況，并對教學進行調整。

8.備課資料：教師需要提前備課，收集與本節(jié)課相關的教學資料和案例，以便于在課堂上進行教學演示和解釋。

9.教學指導資料：準備教學指導資料，如教學計劃、教學大綱、教學目標和教學方法等。這些資料可以幫助教師明確教學方向和目標，確保教學過程的順利進行。

10.學生名單：確保教師有學生名單，以便于點名、分組和記錄學生的學習情況。

四、教學資源準備五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動詞一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道動詞的一般過去時態(tài)嗎？它在我們日常交流中有什么作用？”

展示一些例句或圖片，讓學生初步感受一般過去時態(tài)的用法。

簡短介紹一般過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.動詞一般過去時態(tài)講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動詞一般過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.聽力練習（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態(tài)在聽力理解中的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的聽力材料進行分析。

詳細介紹每個聽力材料的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時態(tài)在聽力中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些聽力材料對實際交流的影響，以及如何應用一般過去時態(tài)進行聽力理解。

4.口語練習（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.閱讀理解練習（15分鐘）

目標：提高學生的閱讀理解能力，加深對一般過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

分發(fā)一些與一般過去時態(tài)相關的閱讀材料，讓學生進行閱讀理解練習。

引導學生關注文中的一般過去時態(tài)用法，并回答相關問題。

全班分享答案，討論和解析閱讀材料中的一般過去時態(tài)應用。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調動詞一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括動詞一般過去時態(tài)的基本概念、聽力理解、口語討論和閱讀理解等。

強調動詞一般過去時態(tài)在日常交流和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用動詞一般過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于動詞一般過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了幫助學生更深入地了解動詞一般過去時態(tài)的應用，可以提供一些與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料。這些材料可以包括一些短文、文章或故事，其中應包含一般過去時態(tài)的例子，并涉及不同的語境和場景。以下是一些建議：

-《英語學習》雜志中關于一般過去時態(tài)的篇文章。

-英語學習網站上的練習和案例分析，例如“英語語法在線”網站上的一篇關于一般過去時態(tài)的說明性文章。

-英語學習論壇上的討論帖子，其中參與者分享了關于一般過去時態(tài)的用例和經驗。

請確保所提供的材料適合學生的英語水平和興趣，并鼓勵他們在課后閱讀和思考。

2.課后自主學習和探究：

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以提供一些與本節(jié)課內容相關的任務和活動。這些任務可以包括：

-讓學生收集一些日常生活中的例子，使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-要求學生編寫一篇小短文，以一般過去時態(tài)描述一個過去的事件或經歷，并嘗試找出一些同伴或家人身上的變化。

-鼓勵學生進行在線研究，查找一些與一般過去時態(tài)相關的英語學習資源，如在線教程、視頻講解等，并向同學或教師推薦。

請注意，以上提供的拓展閱讀材料和課后任務應與教材內容相符，知識點要全面，不要寫教材無關的內容。同時，要確保這些材料和任務具有實用性，能夠幫助學生更好地理解和應用所學知識。七、教學反思與改進在回顧本節(jié)課的教學過程和學生的學習效果后，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面值得反思和改進：

1.教學內容的深度和廣度：在講解動詞一般過去時態(tài)時，我是否提供了足夠多的實例和練習，讓學生在不同的語境中理解和應用這一時態(tài)？是否覆蓋了一般過去時態(tài)的所有用法和注意事項？未來，我可以在教學中加入更多樣化的練習和實際案例，以確保學生對一般過去時態(tài)有全面的理解。

2.學生的參與度和互動：在聽力、口語和閱讀理解練習中，學生是否充分參與并積極互動？是否有足夠的機會表達自己的觀點和疑問？為了提高學生的參與度，我可以更多地采用小組活動、角色扮演和討論等方式，鼓勵學生主動參與和分享。

3.教學方法的靈活性和創(chuàng)新性：在教學過程中，我是否使用了多種教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求？是否有嘗試新的教學方法或技術，以提高教學效果？未來，我可以繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法和技術，如使用多媒體資源、在線平臺和互動游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

4.教學評價的有效性：在評價學生的學習成果時，我是否使用了有效的評價工具和方法，以準確地了解學生的學習情況？是否有給予及時的反饋和指導，以幫助學生改進和提高？為了提高評價的有效性，我可以進一步完善評價標準和反饋機制，確保學生能夠明確自己的優(yōu)勢和不足，并有針對性地進行改進。八、課后拓展為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學的內容，并進一步拓展其對英語動詞時態(tài)的理解，我推薦以下課后拓展內容：

1.閱讀材料：

-《英語語法教程》第10章，詳細介紹了英語動詞時態(tài)的用法和構成。

-《英語學習》雜志2019年第3期，其中包含了一篇關于動詞時態(tài)在實際交流中應用的文章。

-英語學習網站“英語語法專家”上的一篇關于英語動詞時態(tài)的講解文章。

2.視頻資源：

-YouTube上的英語教學頻道“英語語法大師”中的一系列關于英語動詞時態(tài)的教學視頻。

-英語學習網站“英語語法在線”上的關于英語動詞時態(tài)的講解視頻。

拓展要求：

1.閱讀材料：請學生在課后閱讀以上推薦的材料，并嘗試回答其中的練習題，以加深對英語動詞時態(tài)的理解。

2.視頻資源：請學生在課后觀看以上推薦的視頻，并記錄下視頻中講解的關鍵點和自己的疑問。

3.完成課后作業(yè)：請學生在課后完成本節(jié)課布置的課后作業(yè)，并嘗試用自己的話總結一般過去時態(tài)的用法和注意事項。

4.小組討論：請學生在課后與小組成員一起討論本節(jié)課所學的內容，并嘗試用一般過去時態(tài)進行交流。

5.個人項目：請學生在課后選擇一個感興趣的話題，用一般過去時態(tài)寫一篇短文或報告，以展示自己的理解和應用能力。

希望以上拓展內容和拓展要求能夠幫助學生在課后更好地鞏固和拓展本節(jié)課所學的內容。如果學生在拓展過程中遇到任何疑問，歡迎隨時向我提問，我會盡力提供必要的指導和幫助。板書設計①英語動詞時態(tài)的定義與分類：

-動詞時態(tài)：描述動作或狀態(tài)