2023年中考語文記敘文閱讀知識點總結(jié)及答題技巧

中考語文記敘文閱讀知識點總結(jié)及答題技巧

一、文章體裁

此文是一篇：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、闡明文、議論文

二.記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、通過、成果

三.找主題句？找首段或尾段的議論抒情句。

四.文章內(nèi)容（中心）？

措施：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

格式：此文記敘了（描寫了、闡明了）……，體現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。

五.材料組織特點？

緊緊圍繞中心選用經(jīng)典事件，剪裁得體，詳略得當。

六.劃分層次？

（1）準時間劃分（找表達時間的短語）

（2）按地點劃分（找表達地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

七.記敘線索及作用？

線索：（1）關(guān)鍵人物（2）關(guān)鍵事物⑶關(guān)鍵事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清晰、層次

清晰。

A.為文章擬標題。

找文章的線索或中心：（1）關(guān)鍵人物（2）關(guān)鍵事物（3）關(guān)鍵事件（6）作者情感

九.填寫讀書卡片。

按各項規(guī)定上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號

內(nèi)）。

十.記敘次序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后次序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰、印象深刻。

（2）倒敘（先寫成果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：導(dǎo)致懸念、吸引讀者，防止論述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入有關(guān)的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補充、烘托作用，豐富形象，突出中心。

十一.語言特色？

結(jié)合語境和修辭措施從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、精確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻友好、節(jié)奏感

強。

注：必須結(jié)合詳細語句分析。

十二.寫作手法及作用？

（1）擬人手法

作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效

果。

（2）比方手法

作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法

作用：突出人或事物的特性，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象

(4)象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，體現(xiàn)了……的情感，增強了文章的體現(xiàn)力。

(5)對比手法

作用：通過比較，突出事物的特點，更好地體現(xiàn)文章的主題。

(6)烘托(側(cè)面烘托)手法

作用：以次要的人或事物烘托重要的人或事物，突出重要的人或事物的特點、性格、思

想、感情等。

(7)挖苦手法

作用：運用比方、夸張等手段和措施對人或事物進行揭發(fā)、批判和譏笑，加強深刻性和批

判性，使語言辛辣風(fēng)趣。

(8)欲揚先抑

作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意

料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

作用：使情節(jié)完整、構(gòu)造嚴謹、中心突出

(10)設(shè)懸念

作用：引起讀者日勺注意與思索，激起讀者日勺閱讀愛好，使文章情節(jié)波折

十三.修辭措施及作用

(1)比方：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人日勺性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動日勺

效果。

（3）夸張：突出特性，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。

（5）對偶：形式整潔，音韻友好，互相映襯，互為補充。

（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思索。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合有關(guān)語句分析。

十四.詳細詞語的含義與作用？

措施:聯(lián)絡(luò)詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比方義，雙關(guān)義），找出其指代的詳細

內(nèi)容（使不明了的明了化；將比方、象征還原）。

格式：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

十五.句子含義？

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)絡(luò)上下文再解釋。（措施同上）

十六.句子在構(gòu)造上的作用？

（1）承接上文（2）啟動下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后

文作鋪墊、打伏筆（5）照應(yīng)前文（開頭）

十七.體現(xiàn)方式？

記敘、議論、闡明、抒情、描寫

十八.記敘文中議論的作用？

引起讀者思索，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

十九.記敘文中抒情的作用？

抒發(fā)作者誠摯深沉的情感，引起讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

二十.描寫的種類及作用？

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）

心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫

景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推進情節(jié)發(fā)展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格

（5）烘托人物心情

二十一.散文特點?形散而神不散。

二十二散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文

二十三.小說種類？長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

二十四.小說三要素？人物、環(huán)境、情節(jié)

二十五.環(huán)境的種類及作用？

（1）自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，烘托人物的心情。

（2）社會環(huán)境：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特性，烘托人物性格，推進情節(jié)發(fā)展，揭

示文章主題。

二十六.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）

二十七.續(xù)寫小說結(jié)尾：按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引

人深思。

閱讀議論文的知識要點

議論文有三要素，即論點、論據(jù)、論證，此外，還要把握文章的構(gòu)造和語言。

1.論點。論點是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有

一種中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾種分論點。議論文的中心論點一般在文

章的標題、開頭、結(jié)尾提出，有的文章在引述一段話或一件事后才提出論點，出有的文章

全文沒有明確的中心論點，需要讀者自己去歸納。

2、論據(jù)。論據(jù)是作者論述或論證論點時根據(jù)，論據(jù)大體上有兩類：一類是事實論據(jù)

（含史實，經(jīng)典事例，記錄數(shù)字等），一類是道理論據(jù)（馬列主義理論，名人名言，公認

事理，格言俗語，定理公式，自然科學(xué)原理等）。議論文中論證論點的事實論據(jù)必然是最

能反應(yīng)事物本質(zhì)的經(jīng)典事例，證明論點的道理論據(jù)都是能對日勺地反應(yīng)客觀現(xiàn)實的真理。充

足地理解這些無可反駁駁的事實所包括的意義和這些理論所闡明的道理，能協(xié)助我們充足

理解論點。閱讀議論文時，分析論據(jù)，是精確地把握論點的不一樣忽視的基礎(chǔ)，也是對所

找論點與否對的的最佳驗證。

3.論證。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程，是論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)絡(luò)的紐帶，

直接影響著議論時說服力。在運用論據(jù)來證明論點的過程中，要使用恰當?shù)恼撟C措施，恰

當時論證措施來論證更有力，更生動，更形象。初中階段重要學(xué)習(xí)了事實論證、引用論

證、對比論證和比方論證。事實論證是根據(jù)需要列舉一定的事實來論證觀點的措施，舉出

確鑿而經(jīng)典的事實，使觀點得到有力的支撐。引用論證是根據(jù)公認對的的科學(xué)道理，根據(jù)

馬列主義經(jīng)典作家的科學(xué)論斷和名人名言來論證觀點的措施，這種措施體現(xiàn)著理論的力量

和文章的思想深度，可使論述常有權(quán)威性，很有說服力。對比論證是把一種事物的正反意

見和優(yōu)劣狀況進行對照分析來論證觀點的措施，使用這種措施可以將對的與錯誤對比分明，

是非曲直更為明確，給人以更鮮明深刻的印象。比方論證是用形象的比方來證明觀點對時

的論證措施，由于用人們熟知的事物作比方，因此可把深奧的道理講得通俗形象，輕易被

人接受。

4、構(gòu)造。議論文最常見的構(gòu)造就是“總一一分一一總”式構(gòu)造，即“引論一一本論一

一結(jié)論”的基本構(gòu)造模式。也有的議論文是“總一一分”式或“分一一總”式構(gòu)造的，這

樣的議論文較為少見。尚有某些特殊構(gòu)造，如“并列式”構(gòu)造，“起承轉(zhuǎn)合式”構(gòu)造，以

體現(xiàn)方式的變化劃分為“記敘一一議論”兩部分的構(gòu)造等。

5、語言。議論文語言最重要的特點就是精確、嚴密，感情鮮明。要重視理解詞語在語

境中的含義，指代性詞語所指代的內(nèi)容，修飾限制性詞語的作用。議論文的思想感情離不

開中心論點，要注意字里行間所蘊含的感情及反語、感慨、祁使、反問、雙重否認等句式

的體現(xiàn)作用。體會議論文的語言，更重要的還在于注意理解和分析句間、段間的聯(lián)關(guān)和聯(lián)

絡(luò)。句子是體現(xiàn)一種完整意思的語言運用單位，因此對句子的理解和弄清句與句之間的關(guān)

系是對段落理解的基礎(chǔ)。名段之間也有著密不可分的聯(lián)絡(luò)，它們又都是為論述中心論點服

務(wù)，因此對文中重點段落的閱讀，弄清重點段落與其他段落之間的關(guān)系，就帶動了對全文

時閱讀理解。

闡明文閱讀的復(fù)習(xí)

1.闡明文文體知識：

(1)闡明文的概念

闡明文是以闡明為重要體現(xiàn)方式，通過客觀地講解事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特性、范

圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律。它的特點:

在內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性，在構(gòu)造上具有清晰的條理性，在語言上具有嚴密的精確性，

在使用上具有突出的實用性。

(2)闡明文與記敘文的區(qū)別

①寫作的目的不一樣，闡明文的目的在于以知授人，記敘文在于以情感人。②寫作的內(nèi)容

不一樣，記敘文以寫人、記事、寫景、狀物為重要內(nèi)容，而闡明文闡明事物、闡明事理、

簡介知識為重要內(nèi)容。③體現(xiàn)方式不一樣，記敘文重要采用記敘和描寫的措施，同步輔之

以議論和抒情；而闡明則重要用簡介闡明的措施，一般不用議論和抒情。

(3)闡明文的分類

闡明文根聽闡明對象的不一樣，可分為事物闡明文和事理闡明文兩種。

①事物闡明文

事物闡明文重點闡明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能。如《中國石拱橋》以趙州橋和盧溝橋為重

要對象，闡明中國石拱橋“形式優(yōu)美，構(gòu)造結(jié)實，歷史悠久”的特性。

②事理闡明文

事理闡明文重點在于闡明事理。如《奇妙的克隆》一文，科學(xué)地向我們簡介了克隆技術(shù)的

發(fā)展過程。

(4)闡明日勺構(gòu)造形式

闡明文的構(gòu)造，大體可分為并列、連貫、遞進和總分幾種形式。而總分構(gòu)造又可分為總一

分、分一總、總一分一總?cè)N形式。

(5)闡明的次序

闡明要有次序，這是使闡明內(nèi)容更具條理性的必要條件。常見的闡明次序有：時間次序、

空間次序、邏輯次序三種。

①時間次序

闡明的時間次序和記敘的時間次序相似。

②空間次序

空間次序要尤其注意弄清空間的位置，注意事物時表里、大小、上下、前后、左右、東西

南北等位置和方向?？臻g次序多用于闡明建筑的構(gòu)造，闡明實體事物的形狀。如《故宮博

物院》，就是運用了經(jīng)典的空間次序來依次闡明的。

③邏輯次序

邏輯次序常用推理過程來體現(xiàn)。它又可分為從原因到成果、從整體到部分、從主到次、從

概括到詳細、從現(xiàn)象到本質(zhì)等幾類。邏輯次序多用于簡介事物的性質(zhì)、種類、原理、功用

和解釋事理的本質(zhì)的闡明文。邏輯次序往往要符合客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及人們的邏

輯思維規(guī)律。例如《中國石拱橋》一文，先概括簡介一般石拱橋的特點，再以趙州橋和盧

溝橋為代表，詳細簡介中國石拱橋的特點，用的是從概括到詳細的邏輯次序，這符合人們

從一般到特殊的認識規(guī)律。

(6)闡明措施

為了把事物特性說清晰，或者把事理論述明白，必須有相適應(yīng)的闡明措施，常見的闡明措

施有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等十

余種，寫作闡明文要根聽闡明對象和寫全目的，選用最佳措施。下面重點簡介幾種闡明措

施：

①舉例子

是列舉有代表性日勺恰當?shù)氖吕M行闡明。這是最常用的闡明措施，例子面前常用“例如”

“例”“如”等標志語。舉例子的作用是：反應(yīng)一般狀況，真切、有力地闡明事物。

②分類別

是按照一定的原則把事物提成若干類加以闡明。③列數(shù)子

用數(shù)字闡明事物的特性。文章中出現(xiàn)的數(shù)字假如不是用來闡明事物特性的，一般不叫“列

數(shù)字”的闡明措施。

④作比較

是先選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的事物進行比較。作比較包括類比或?qū)Ρ?，同類事物的類比?/p>

為了闡明相似點，不一樣類事物的對比是為了突出不一樣之處。例如《人類的語言》共三

段，每段都運用了作比較的闡明措施，僅以第1段為例，其中有說話與吃飯、走路的對比,

對人類來說，這些都是平平常常的，但與別的高等動物相對比，又都是“極不平?！钡?，

都體現(xiàn)了人類的特性。用作比較的闡明措施，可以化深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡要，可以更

清晰、更鮮明的闡明事物，增強闡明效果。

⑤畫圖表

指用示意圖、表格、圖等來闡明事物,

⑥下定義

下定義，往往用公式化的語句來體現(xiàn)“某某是什么”，也可以用“某某叫什么”的形式來

體現(xiàn)。如“統(tǒng)籌措施，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)措施”就是下定義。下定義要有嚴密性

和科學(xué)性，并不是所有的判斷句都是下定義，例如“風(fēng)是沙漠向人類攻打的武器”，這是

用打比方的措施闡明風(fēng)在沙漠向人類攻打中的作用，不屬于科學(xué)性語言，不是下定義。又

例如“人類語言日勺特點就在于能用變化無窮的語音，體現(xiàn)變化無窮的意義”，這句話是講

解語言的特性，也不是下定義?？磥?，講解、描述性的語言都不是下定義，下定義往往倒

過來說了能成立。下定義的作用是精確、簡要地闡明事物的本質(zhì)特性，屬于概括闡明。

⑦作詮釋

是對事物進行解釋的一種闡明措施，如“鐵是銀白色的金屬”。

⑧打比方

是借助大家熟知的事物，取其相仿之處來打比方。作用是：增長闡明的形象性、生動性。

一篇闡明文，單用一種闡明措施時很少，為了更好地闡明事物往往采用多種闡明措施。采

用什么闡明措施，首先要服從內(nèi)容的需要，另首先作者也有選擇的自由。是采用其中一種

闡明措施，還是采用多種闡明措施；采用這種闡明措施，還是那種闡明措施，可以靈活運

用，不是一定不變時。

（7）闡明文的語言特點

①語言的精確性。表達時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特性、性質(zhì)、程序等，都規(guī)定無

精確無誤。如《中國石拱橋》中的一段：“永定河上日勺盧溝橋，修建于……橋?qū)捈s8米，

路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一種整體?！?/p>

這一段話語言的精確性表目前選用確切的詞語和詞組來體現(xiàn)上。如“永定河上”不能說成

“永定河中”；“石砌橋墩”不能說成“石堆橋墩”；“路面平坦”不能說成“道路平

坦”；“幾乎與河面平行”不能說成“與河面平行”。

②語言的平實性，是用明白、平實的語言對事物進行客觀日勺反應(yīng)。一是一、二是二，不夸

張，不縮小，毫不模糊，清晰明白，只求“辭達而已”，不求雕琢粉飾。

③語言的簡潔性，是指簡潔、明確、不模糊，用至少日勺文字把意思闡明白?？烧f可不說的

話一律不說，以盡量少的語言來承載盡量多的信息。

2.闡明文閱讀時重點

閱讀闡釋性闡明文要注意其講解精確、明晰、有條不紊、筆調(diào)平實嚴謹?shù)奶攸c。閱讀述說

性闡明文要注意其突出要點、扣緊中心、突出主線和筆調(diào)簡潔明快的特點。閱讀實用性闡

明文要注意其精確嚴密、簡要易懂、重點突出的特點。

（1）闡明對象與特性的反饋

闡明文是對客觀事物、事理進行簡介、講解的一種文體。它規(guī)定對事物的特性作出直接時

闡明。所謂特性，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標志。對特性的簡介或闡明，一般不

規(guī)定我們?nèi)プ餍蜗蟮拿枥L，或者刊登什么見解。無論是事物性的闡明文還是事理性的闡明

文，被闡明對象的特性總是闡明的關(guān)鍵，只有把握了闡明對象的特性，才能更好地理解被

闡明的事物、事理。對的地把握闡明事物的特性，往往可從如下幾種方面加以考慮：

①要辨別闡明文的類型。由于闡明對象的不一樣，闡明文要包括事物性的闡明文，又包括

事理性的闡明文。一般地說，事物性的闡明文，常從事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類

別、功能等方面進行闡明；事理性的闡明文則常從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)絡(luò)等方面

進行闡明。因此，只有先辨別了闡明文的類型，從大類上進行劃分，才能較為確切地去理

解它是從哪個方面進行闡明的，這是掌握有關(guān)措施的基礎(chǔ)。

②要能精確地把握闡明日勺對象。對事物性日勺闡明文首先要通過閱讀來理解文章究竟在闡明

什么。在了講解明對象的前提下，才談得上對其特性的把握。對于事理性的闡明文，則可

通過閱讀弄清它究竟是在闡釋一種怎樣的事理。

③注意抓住文章中的關(guān)鍵句、中心句，作者為了要在文中清晰、精確地闡明事物的特性，

就會將有關(guān)事物特性性的句子放在明顯的位置。一般來說，放在篇首或節(jié)前。但由于每篇

文章的格局和不一樣作者對文章的不一樣考慮，有時上一節(jié)的某個特性也會出目前下一節(jié)

的開頭、或放在篇末。但不管怎么說，中心句一般都是明確而簡潔的。因此說把握中心

句、尋長關(guān)鍵句是我們迅速把握被闡明事物特性的有效措施。

④借助闡明的內(nèi)容、概括出事物的特性。并非每篇文章中都能找到明顯闡明特性的概括性

語句，甚至在明顯的位置上也也許沒有什么中心句、關(guān)鍵句。在這種狀況下，我們就要通

過研讀課文，在分析、歸納的基礎(chǔ)上去提煉其特性。有時，事物的特性還不止一種，我們

在研讀時應(yīng)充足注意，否則歸納的內(nèi)容就不完整了。

⑤借助一定的闡明措施反觀闡明特性。這實際上是從寫作闡明文的角度來反推的一種措

施。由于作者要更好地闡明某項事物的某個特性，必然要使用一定的闡明措施。

（2）闡明措施的識別及其作用

闡明文中，作者常運用一定的闡明措施來精確、有效地闡明事物的某些特性，到達闡明的

目的。闡明的措施有諸多種，我們重要應(yīng)掌握舉例子、列數(shù)字、作比較三種。

①舉例子的闡明措施是闡明文中最基本的闡明措施之一。它是通過詳細的、有代表性的例

子來使被闡明事物詳細化、形象化的。它能給人以詳細、充實、可感等效果。由于有些事

物單靠文字作一般闡明，仍只能給人一種粗略的印象和輪廓式的概念，這時，作者往往采

用舉例子的措施，以起到精當、富于啟發(fā)性等作用，使抽象的事事變得詳細，使枯燥的內(nèi)

容變得生動。

在運用舉例子的闡明措施時，有時為了醒目，引起讀者注意，常會出現(xiàn)“例如”“例如”

“如”等字樣。但有時文中出現(xiàn)的某些帶有這些字樣的論述性的文字，并不都是舉例子的

闡明措施，須加以鑒別。

②列數(shù)字的闡明措施也是各類闡明文中常用的一種措施，由于使用時出來數(shù)字的緣故，因

此無論它的形式或作用，在闡明文中都明顯的、引人注意的，它有時又被稱做“舉做據(jù)”

“舉數(shù)字”等，它往往通過數(shù)字來闡明事物的特點，從數(shù)量上給人以詳細、精確的印象。

但要注意，并非文中出現(xiàn)的數(shù)字都屬于列數(shù)字的闡明措施，關(guān)鍵是看它是不是在闡明事物

的特性。與事物特性無關(guān)的數(shù)字的出現(xiàn)，不能看做是列數(shù)字的闡明措施。

③作比較的闡明措施是闡明文中常使用的一種重要闡明措施。人們常說，有比較才有鑒

別。比較是我們認識事物的有效措施之一。事物的特性、事物與事物之間的某些聯(lián)絡(luò)往往

可以通過比較顯現(xiàn)出來，由難懂變?yōu)橐锥赡：優(yōu)榍逦?，由抽象變?yōu)榭筛小?/p>

但作比較的闡明措施在文中有時不易被人察覺，要尤其注意。一般來說，采用此措施時總

有相比事物之間的可比性，因此文中往往會出現(xiàn)某些“與……相比”"……是……幾倍

（幾分之一）”“……不小于……”等字樣，但也不盡然。關(guān)鍵是仔細閱讀，細心辨察，

才能掌握其特性。

④其他的闡明措施，尚有打比方、分類別、引用（引資料）、列圖表、下定義等。總之，

運用了這些闡明措施，能使深奧的道理通俗化，復(fù)雜日勺知識簡樸化，抽象的內(nèi)容詳細化，

理性的內(nèi)容形象化。

（3）語言精確性的分析

闡明文語言的精確性往往體目前某些副詞、連詞、形容詞、數(shù)量詞以及限制性詞和短語

上。闡明文語言強調(diào)精確、明白、簡潔的目的是為了能更好地闡明事物的特性，論述事物

之間的聯(lián)絡(luò)，因此，對闡明文語言的詳細運用和體現(xiàn)形式，我們必須加以重視。

①整體把握、理解詞義，尤其要注意同義詞的選用。由于被闡明對象時不一樣，在詳細運

用名詞和術(shù)語時就要相稱精確。我們在閱讀和操演時就要聯(lián)絡(luò)對象及其特性，在整體閱讀

的基礎(chǔ)上，注意推敲、體會其作用的選用，不可隨意確定或武斷否認，而要再三斟酌，根

據(jù)詳細的語言環(huán)境，包括對上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。

②對的體會關(guān)鍵性詞語在不一樣方面的詳細作用。闡明文語言的精確、簡潔與精當，還表

目前修飾、限制、補充成分運用得好。我們要合適地運用某些語法知識，仔細領(lǐng)會作者的

用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數(shù)量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運送絕

大部分是從馬六甲海峽通過的”“在當時可算是世界上最長的石拱”“風(fēng)沙的攻打重要有

兩種方式”“蠶絲一般只有一英寸的二千分之一粗”“吸取水分和養(yǎng)料是根的重要作用之

一”“草地成了天然的'減音器'和‘吸塵器’”等，這些句中黑體詞在文中能否去掉、

替代及其理由一類的問題是我們常常會碰到的，閱讀時應(yīng)注意從以上提及的方面去辨析、

比較。這樣，我們才能體會出闡明文用詞的精確性。有助于提高我們對文章的理解能力及

我們的語言體現(xiàn)能力。

③看似模糊的語言，實則反應(yīng)了事物的客觀存在。我們不防先看一下例句：“本來草地的

溫度比一般水泥的溫度要低十幾度”，為何“十幾度”不寫成詳細確切的度數(shù)呢？那是由

于文中是就一般狀況而言的，再說草地、水泥地日勺溫度自身還受到環(huán)境、氣候等外界原因

的影響而常常變化，因此不也許是一種恒定確實數(shù)。諸如這樣看似模糊的語言還諸多，如

，，也許“，，幾乎”……文中運用這些模糊的語言，或反應(yīng)事物的實際存在，或反應(yīng)人們對

事物日勺認識程度，尤其是有些事物自身尚處在變化、發(fā)展期，有時又囿于人力、物力有科

學(xué)水平，對有些客觀事物有待于深入的認識和發(fā)現(xiàn)。假如說得太絕對、太肯定，反而違反

了闡明文語言的精確性，也違反了客觀事實的真實性。因此，我們看闡明文語言的精確性,

還是要抓住主線的一條，即客觀地、確切地反應(yīng)事物的真實面貌，明白地、恰如其分地體

現(xiàn)出來。

（4）闡明次序日勺理解和識別

闡明文的特點之一是“言之有序”。任何闡明文，總是循著一定的次序來簡介事物的形

狀、性質(zhì)、構(gòu)造等，或者講解事理時成因、功用、關(guān)系等。閱讀時，我們假如弄清了這些

次序，有助于把握作者的思緒，掌握被闡明事物的特性。

常見的闡明次序一般包括如下三種：

①空間次序。物體總有一定的空間形式，復(fù)雜的事物也一定由多種側(cè)面組合而成。要闡明

對象的構(gòu)成，必然會波及所處的空間位置。空間次序就是按照被闡明對象的空間存在形式,

或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散去呈輻射式……順次

對事物進行簡介。

一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的構(gòu)造或布局進行的簡介，多以此為序。這樣,

能把復(fù)雜的物體講清晰，可使讀者對該事物的整體面貌和空間分布有清晰、詳細的理解。

運用這種次序，文中常會出現(xiàn)“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”

“上”“下”等方位詞。

②時間次序。這是指準時間的先后進行闡明的一種次序。在簡介事物時，有的文章是以事

物發(fā)展的先后為次序的，而有的是以事物從早到晚、從古至今的時間為次序的，有的又會

以某件物品制作的環(huán)節(jié)或某種東西演變的過程為次序……

一般來講，在簡介對象日勺發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、措施等的時候，常采用這種次序。這

種次序的好處是：過程明晰、線索清晰，縱向排列明確有序。一般運用時，文中會出現(xiàn)表

達時間或先后的標志性詞語。

③邏輯次序。邏輯次序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)或人們認識事物的過程、規(guī)律來進行闡明

的一種次序。常用的邏輯次序包括如下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到成果，從特點到用

途，從整體到部分，從概括到詳細（或由一般到個別），從重要到次要。

一般事理性的闡明文中常會出現(xiàn)這種次序。尤其是運用邏輯次序可以把復(fù)雜的事物講得清

晰，有助于闡明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?？傊?，閱讀時抓住有一定標志作用日勺語言，可以

更順利地分析闡明的次序。

值得注意的是，闡明次序應(yīng)局部理解，整體把握。一篇闡明文往往不僅令使用一種闡明次

序，而是會根聽闡明的需要將幾種次序結(jié)合在一起。我們只有通過度析文章的構(gòu)造、段落,

在概括段意的基礎(chǔ)上去尋找和歸納其次序。也就是說，我們既要把握文章的整體闡明次序,

又要把握各層次中局部的闡明次序，這樣才能真正理解和把握闡明對象。

語文答題公式

（一）某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但

上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類

文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它自身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1.比方、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思索；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思索

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4.對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣日勺題目，句子中往往有一種詞語或短語用了比方、對比、借代、象征等體現(xiàn)措施。答

題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一種行嗎？為何?

動詞：不行。由于該詞精確生動詳細地寫出了…“

形容詞：不行。由于該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都