初中物理復(fù)習(xí)：嘗試科學(xué)探究（解析版）

1.4嘗試科學(xué)探究（解析版）

知識(shí)

提出問(wèn)題

猜想與假設(shè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定方案

獲取與處理信息

分析與論證

評(píng)估與反思

知識(shí)點(diǎn)??]

一、探究擺的奧秘

1.提出問(wèn)題

小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見(jiàn)張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就

準(zhǔn)了。

小慧看完整個(gè)過(guò)程，她想：張師傅擰鐘擺下面的螺母對(duì)擺動(dòng)的快慢會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？這個(gè)鐘

擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間由什么決定呢？

基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。

2.猜想與假設(shè)

（1）擺動(dòng)的快慢可能跟擺錘的輕重有關(guān)；

（2）擺動(dòng)的快慢可能跟擺偏離的角度大小有關(guān)；

（3）鐘擺下面的螺母位置估計(jì)會(huì)影響擺的長(zhǎng)短，看來(lái)，擺動(dòng)的快慢跟擺的長(zhǎng)短有關(guān)……

在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)作出的一種試探性解釋。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定方案

實(shí)驗(yàn)思路：可以用細(xì)線系上小球代替鐘擺簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置。擺動(dòng)的快慢跟多個(gè)因素有關(guān)，每次實(shí)

驗(yàn)應(yīng)只改變其中一個(gè)因素，保證其他因素相同，這就是控制變量法。擺一次的時(shí)間比較短，測(cè)量時(shí)

間不方便，可以采用累積法，測(cè)量擺動(dòng)20次的總時(shí)間，再除以擺動(dòng)次數(shù)即為擺動(dòng)1次的時(shí)間。

方案應(yīng)針對(duì)探究目的，實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意選擇器材。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)化是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)。

4.獲取與處理信息

第一組：用同樣長(zhǎng)的細(xì)線，分別掛上同樣大小的銅球和鋁球做實(shí)驗(yàn)。

第二組：對(duì)同一個(gè)小球，用不同長(zhǎng)度的細(xì)線懸掛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第三組：對(duì)同一個(gè)小球，用相同長(zhǎng)度的細(xì)線懸掛，改變擺偏離的角度。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，操作中要注意觀察。把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí)，不可拼湊，不可杜撰。

5.分析與論證

(1)懸線長(zhǎng)度和擺角相同時(shí)，銅球和鋁球擺動(dòng)一次所需的時(shí)間相同，所以擺球的擺動(dòng)快慢與擺

球的輕重(材料)無(wú)關(guān)；

(2)擺球的輕重和擺角相同時(shí)，懸線越長(zhǎng)，擺球擺動(dòng)一次需要的時(shí)間越長(zhǎng)，所以擺球的擺動(dòng)快

慢與懸線的長(zhǎng)度有關(guān)；

(3)擺球的輕重(材料)和懸線長(zhǎng)度相同時(shí)，不同的擺角，擺球擺動(dòng)一次需要的時(shí)間相同，所

以擺球的擺動(dòng)快慢與擺角大小無(wú)關(guān)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：擺線長(zhǎng)度相同時(shí)，擺球擺動(dòng)的快慢與擺球的輕重(材料)以及擺動(dòng)的角度大小無(wú)關(guān)。

擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟懸線的長(zhǎng)短有關(guān);懸線越長(zhǎng)，擺球的擺動(dòng)越慢。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過(guò)分析、論證，才能形成結(jié)論。分析與論證就是基于證據(jù)

得出結(jié)論并作出解釋的過(guò)程。

6.評(píng)估與反思

(1)多次實(shí)驗(yàn)的目的：使結(jié)論更具有普遍性。

(2)鐘擺的擺動(dòng)快慢可能與它所處的地點(diǎn)有關(guān)。

探究過(guò)程是否恰當(dāng)，探究得到的結(jié)果是否合理，探究過(guò)程中是否出現(xiàn)新的問(wèn)題等，都需要進(jìn)行

交流、評(píng)估和反思。

二、科學(xué)探究過(guò)程

交流與合作穿插在整個(gè)探究過(guò)程中。

科學(xué)探究沒(méi)有固定模式，需要根據(jù)實(shí)際情況提出問(wèn)題、獲取證據(jù)、進(jìn)行解釋和交流反思等，在

探究過(guò)程中，要特別重視交流與合作，實(shí)事求是，尊重他人，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智。

看照

者后?科學(xué)探究過(guò)程

QQ1-（23-24八年級(jí)上?河南周口?階段練習(xí)）科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并提出

問(wèn)題后，制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前（）

A.對(duì)問(wèn)題提出猜想和假設(shè)

B.評(píng)價(jià)收集到的證據(jù)

C.提出新的探究問(wèn)題

D.準(zhǔn)備器材并收集證據(jù)

【答案】A

【詳解】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證

據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，根據(jù)自己

已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)，包括選擇材料。按照探究方案進(jìn)行探究，再分析所

得的結(jié)果與假設(shè)是否相符。因此科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題后，制訂計(jì)劃與設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)對(duì)問(wèn)題提出猜想和假設(shè)。故A符合題意，BCD不符合題意。

故選Ao

囿便］國(guó)02.（23-24八年級(jí)上?黑龍江哈爾濱?階段練習(xí)）在科學(xué)探究中，環(huán)節(jié)可

以貫穿于探究過(guò)程的始終，其他環(huán)節(jié)依次是提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)并收集證據(jù)、和評(píng)估。

【答案】交流與合作分析與論證

【詳解】⑴[2]科學(xué)探究過(guò)程一般要經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)有：提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定計(jì)

劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作七個(gè)環(huán)節(jié)，交流合作環(huán)節(jié)可以貫穿于探

究過(guò)程的始終。

OQBE]3-（23-24八年級(jí)上?陜西西安?階段練習(xí)）一款新藥真正應(yīng)用于患者之前，需

經(jīng)歷從臨床前研究到三期臨床試驗(yàn)的漫長(zhǎng)歷程，平均耗時(shí)10年以上。研發(fā)新藥經(jīng)常是遠(yuǎn)水難救近火,

老藥新用成為更實(shí)際的操作。面對(duì)一些突發(fā)流行病，研究人員將病毒株培養(yǎng)在不同藥物稀釋液里，

觀察隨時(shí)間推移，病毒株的存活率。橫線上的句子所描述的過(guò)程屬于科學(xué)探究的哪個(gè)環(huán)節(jié)（）

A.提出問(wèn)題B.猜想與假設(shè)

C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)D.得出結(jié)論

【答案】C

【詳解】科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)是，提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集

數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，科學(xué)結(jié)論是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的，"研究人員

將病毒株培養(yǎng)在不同藥物稀釋液里，觀察隨時(shí)間推移，病毒株的存活率"過(guò)程是對(duì)病毒株存活率影

響因素的實(shí)際驗(yàn)證過(guò)程，所以屬于科學(xué)探究的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)。

故選Co

IR國(guó)d)?]

廣東題里調(diào)綠

1.（22-23八年級(jí)上?廣東惠州?期中）疫情期間，高老師在物理課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振臉色

緋紅，同時(shí)伴有咳嗽。于是他"估計(jì)"該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測(cè)量體溫。從科學(xué)的角度上講，

高老師的"估計(jì)"屬于（）

A.提出問(wèn)題B.建立猜想和假設(shè)

C.制定實(shí)驗(yàn)方案D.獲取實(shí)事與證據(jù)

【答案】B

【詳解】從探究的角度上講，高老師估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，老師的"估計(jì)"屬于建立猜測(cè)和假設(shè),

要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是獲取事實(shí)和證據(jù)，故ACD不符合題意，B符合題意。

故選Bo

2.（23-24八年級(jí)上?廣東茂名?階段練習(xí)）物理學(xué)是研究聲、光、熱、力、電等物理現(xiàn)象的規(guī)律和.

的一門學(xué)科；物理學(xué)家^_______通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理，即擺動(dòng)

的快慢只跟（選填"擺的質(zhì)量"、"擺的長(zhǎng)度"或"擺偏離的角度"）有關(guān)。

【答案】物質(zhì)結(jié)構(gòu)伽利略擺的長(zhǎng)度

【詳解】［1］物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物體間的相互作用及物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科；物

理學(xué)是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。

⑵⑶意大利科學(xué)家伽利略在比薩大教堂參加活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管吊燈的擺動(dòng)幅度越來(lái)越小，但每一次

擺動(dòng)的時(shí)間似乎相等，后經(jīng)研究證明"不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣

的"，這在物理學(xué)中叫做"擺動(dòng)的等時(shí)性"，即擺動(dòng)的快慢只跟擺的長(zhǎng)度有關(guān)。

3.（23-24八年級(jí)上?廣東清遠(yuǎn)?期中）小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千如圖所示，小麗把小玲、

小紅分別輕輕推了一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣，那么，秋千往返擺

動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了以下猜想：

①猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān)；

②猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)；

③猜想3：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離有關(guān)。

為了驗(yàn)證上述猜想，他們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)刻度尺、秒表、細(xì)線、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方

法，按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中的數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)小球質(zhì)量懸線長(zhǎng)度小球擺動(dòng)距中心線小球往返擺動(dòng)10次小球往返擺動(dòng)1次

序號(hào)m/gL/m最大距離s/m所用時(shí)間t/s所用時(shí)間to/s

1200.80.1018.01.80

2201.00.1420.02.00

3201.20.1022.02.20

4301.00.1420.02.00

5301.00.1020.02.00

請(qǐng)你通過(guò)分析回答下列問(wèn)題：

（1）為驗(yàn)證猜想1,應(yīng)選用序號(hào)為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；

（2）為驗(yàn)證猜想2,應(yīng)選用序號(hào)為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；

（3）為驗(yàn)證猜想3,應(yīng)選用序號(hào)為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與有關(guān)，與和小球擺動(dòng)距中心線最大距

離無(wú)關(guān)。

【答案】2、41、34、5懸線長(zhǎng)度小球質(zhì)量

【詳解】（1）田猜想一探究的是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與質(zhì)量的關(guān)系，則需要改變質(zhì)量，而其

他因素要控制相同，由表中數(shù)據(jù)可知，選取的是2、4兩次實(shí)驗(yàn)。

（2）⑵猜想二探究的是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與繩長(zhǎng)即懸線長(zhǎng)度的關(guān)系，則需要改變懸線長(zhǎng)度，

而其他因素要控制相同，由表中數(shù)據(jù)可知，選取的是1、3兩次實(shí)驗(yàn)。

（3）[3]猜想三探究的是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離的關(guān)系，則需要

改變擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離，而其他因素要控制相同，由表中數(shù)據(jù)可知，選取的是4、5兩

次實(shí)驗(yàn)。

（4）⑷由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)其他條件相同，只改變懸線長(zhǎng)度時(shí)，小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間發(fā)

生變化，故小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與懸線長(zhǎng)度有關(guān)。

⑸當(dāng)其他條件相同時(shí)，只改變質(zhì)量或擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離時(shí)，小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)

間不變，故小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與質(zhì)量或擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離無(wú)關(guān)。

針―|

1.（23-24八年級(jí)上?江蘇揚(yáng)州?階段練習(xí)）1581年的一天，伽利略在教堂里，觀察到懸掛的油燈來(lái)

回晃動(dòng)。這是司空見(jiàn)慣的事情，可是他卻思考著"為什么燈每次擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回的時(shí)間都差不多?

這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中的（）

A.提出問(wèn)題B.猜想與假設(shè)

C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.交流與合作

【答案】A

【詳解】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證

據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等，結(jié)合題意可做出判斷。由題意可知，伽利略在教堂里，有

了"為什么燈每次擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回的時(shí)間都差不多?”，屬于提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)。故A符合題意，BCD不

符合題意。

故選Ao

2.（23-24九年級(jí)上?陜西榆林?階段練習(xí)）科學(xué)探究的第一步通常應(yīng)該是（）

A.制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃B.猜想與假設(shè)

C.發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題D.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)

【答案】C

【詳解】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集

證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，第一步通常應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，故C符合題意，ABD

不符合題意。

故選Co

3.（23-24八年級(jí)上?廣西桂林?期末）小桂發(fā)現(xiàn)很多食品包裝袋設(shè)計(jì)有"鋸齒"形狀，如圖所示：

①他猜想袋口"鋸齒"形狀處可減小撕開(kāi)時(shí)用力的大小。

②他先在"鋸齒"狀處、后在平邊處撕開(kāi)包裝袋，比較兩次用力大小。

則環(huán)節(jié)②屬于科學(xué)探究中的（）

A.提出問(wèn)題B.做出假設(shè)C.設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.得出結(jié)論

【答案】C

【詳解】根據(jù)科學(xué)探究的順序，提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，則他先在"鋸

齒”狀處、后在平邊處撕開(kāi)包裝袋，比較兩次用力大小，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，故C

符合題意，ABD不符合題意。

故選C。

4.（23-24八年級(jí)上?江西新余?階段練習(xí)）英國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)，沒(méi)有大膽猜想，就做不出偉大

的發(fā)現(xiàn)，意大利科學(xué)家最先發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理（均填科學(xué)家名字）。

【答案】牛頓伽利略

【詳解】⑴"沒(méi)有大膽猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)"是由英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)的。

［2］擺是由擺長(zhǎng)和擺錘組成，同一個(gè)擺，擺擺動(dòng)得快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，與擺錘無(wú)關(guān)；意大利科學(xué)家伽

利略最先發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理。

5.（23-24八年級(jí)上?安徽合肥?期末）橙子長(zhǎng)時(shí)間存放是否會(huì)變軟？小剛把幾個(gè)新鮮的橙子在冰箱

放置一至兩周后，用手感受橙子硬度的變化。其中劃線部分類似于科學(xué)探究中的（選填

序號(hào)）①發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；②作出猜想和假設(shè)；③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；④分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論；

【答案】③

【詳解】橙子長(zhǎng)時(shí)間存放是否會(huì)變軟，是提出問(wèn)題，用手感受橙子是否變軟，是進(jìn)行試驗(yàn)，因此其

中劃線部分類似于科學(xué)探究中的③。

6.（23-24八年級(jí)上?江西吉安?期末）物理學(xué)是研究聲、光、熱、、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律

和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。一天晚上，小明正在學(xué)習(xí)，突然電燈熄滅了，小明想，電燈為什么熄滅？

可能是燈絲斷了。這個(gè)過(guò)程中，"可能是燈絲斷了"屬于科學(xué)探究的環(huán)節(jié)。

【答案】力猜想與假設(shè)

【詳解】［1］物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體的運(yùn)動(dòng)的最一般的規(guī)律

的自然科學(xué)；物理學(xué)是研究光、熱、力、聲、電等物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。

⑵科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分

析與論證、評(píng)估、交流與合作。這里“可能是燈絲斷了"屬于科學(xué)探究的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)。

7.（23-24八年級(jí)上?黑龍江哈爾濱?期中）如圖所示，是幾位同學(xué)在“降落傘比賽”之前的對(duì)話，針

對(duì)甲同學(xué)的談話而言，這一環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的;針對(duì)乙同學(xué)的談話而言，這一環(huán)節(jié)屬于

科學(xué)探究中的。（填序號(hào)）［①提出問(wèn)題；②猜想假設(shè)；③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；④分析論證】

【答案】①②

【詳解】⑴⑵科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有：提出問(wèn)題、做出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、得

出結(jié)論、評(píng)估交流。根據(jù)題意可知，甲同學(xué)的談話屬于提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，乙同學(xué)針對(duì)問(wèn)題做出猜

想假設(shè)。

8.（23-24八年級(jí)上?山西大同?階段練習(xí)）小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千，小麗把小玲、小

紅分別輕輕推了一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人

對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究

猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。

猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)。

猜想3；秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)小球質(zhì)從。點(diǎn)到小球中小球擺動(dòng)距中心小球往返擺10次小球往返擺1次

序號(hào)量m/g心的距離L/m線最大距離s/m所用時(shí)間t/s所用的時(shí)間t/s

1200.81.1018.01.80

2201.00.1420.02.00

3201.20.1022.02.20

4301.00.1420.02.00

5301.00.1020.02.00

為了驗(yàn)證上述猜想，他們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)刻度尺、秒表、細(xì)線、小球，按圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到如

表中的數(shù)據(jù)。

請(qǐng)你通過(guò)分析回答下列問(wèn)題：

（1）為驗(yàn)證猜想1,應(yīng)選用序號(hào)為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；

（2）選用序號(hào)為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析，可以對(duì)猜想3進(jìn)行驗(yàn)證；

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球往返擺動(dòng)一次所用時(shí)間與有關(guān)。

【答案】2、44、5繩長(zhǎng)

【詳解】（1）⑺要驗(yàn)證擺動(dòng)一次的時(shí)間與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)控制繩長(zhǎng)和小球擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最

大距離相同，小球質(zhì)量不同，由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，2、4的實(shí)驗(yàn)符合實(shí)驗(yàn)要求。

（2）⑵要驗(yàn)證擺動(dòng)一次的時(shí)間與小球離開(kāi)中心線的最大距離的關(guān)系，需要控制小球質(zhì)量、繩長(zhǎng)相

同，小球離開(kāi)中心線的最大距離不同，由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，4、5的實(shí)驗(yàn)符合實(shí)驗(yàn)要求,。

（3）⑶分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與繩長(zhǎng)有關(guān)，與小球的質(zhì)量和小球

擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離無(wú)關(guān)。

9.（23-24八年級(jí)上,江西宜春?階段練習(xí)）某同學(xué)做"研究影響擺球擺動(dòng)周期的因素”的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有

如下器材：較長(zhǎng)的細(xì)線一根；質(zhì)量為0.1千克和0.2千克的鐵球各一個(gè)；鐵架臺(tái)一套；夾子一個(gè)等。

下表是該同學(xué)在某次實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)：

實(shí)驗(yàn)序擺線長(zhǎng)度/擺球質(zhì)量/千擺動(dòng)幅度/厘連續(xù)擺動(dòng)次擺動(dòng)時(shí)間/擺動(dòng)周期/

號(hào)米克米數(shù)秒秒

110.153060T

210.253060T

310.1103060T

40.750.1530521.73

50.75