教師說課稿6篇

教師說課稿6篇教師說課稿篇1

各位評委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的

闡述。

一、說教材

《______》是____，主要寫了______等。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

通過初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國資源的分布狀況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異均有所了解，但對“西氣東輸”工程的原因和意義以及工程線路的了解較少，可以通過圖文并茂的講解方式和同伴互助的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)問題探索和解決問題疑惑。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知道西氣東輸?shù)闹饕€路、經(jīng)過的主要地形區(qū)及省級行政區(qū)

2.能夠說出西氣東輸實施的主要原因。

通過活動分析西氣東輸?shù)闹匾裕ㄟ^對西氣東輸這一知識點(diǎn)的分析，培養(yǎng)知識遷移的能力和解決問題的能力。

認(rèn)識資源對人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國為協(xié)調(diào)資源分配、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)對教材知識的分析結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，本節(jié)課的重難點(diǎn)分別為：

西氣東輸?shù)脑颉?/p>

五、說教學(xué)方法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法、談話法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，我將采用情境導(dǎo)入的方法：我會用語言營造情境，通過描述，我國某些地區(qū)的自然資源的不足，嚴(yán)重影響了該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為此，我國采取了很多措施加以解決，其中最為有效的是資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的實施。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國西氣東輸為例。

之所以采用情境導(dǎo)入方法，是因為能夠把課文內(nèi)容放在大的背景下面，為之后的教學(xué)鋪墊，進(jìn)而也能自然地引出新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

本節(jié)課的重點(diǎn)知識主要是學(xué)習(xí)西氣東輸?shù)脑?，但是在學(xué)習(xí)原因之前一定要了解我國資源的現(xiàn)狀。

首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段，并思考以下問題：

資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。

根據(jù)我們的所聞所學(xué)，能否舉出幾個資源跨區(qū)域調(diào)配工程的案例。

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對資源的需求量大;而我國中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，對資源的需求量相對較少。為適應(yīng)區(qū)域發(fā)展與自然資源供給的平衡，就必須進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配。

西氣東輸、西電東送。

在學(xué)生回答完之后，我會補(bǔ)充我國的資源跨區(qū)域調(diào)配還有南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等，并且讓學(xué)生結(jié)合課本“西氣東輸線路示意圖”思考下列問題：

1.西氣東輸

西氣東輸?shù)臍恻c(diǎn)與終點(diǎn)分別是哪里?

西氣東輸?shù)闹黧w工程經(jīng)過哪些地形區(qū)?

西氣東輸?shù)闹黧w工程經(jīng)過哪些省級行政區(qū)?

學(xué)生讀完課文中的第一段內(nèi)容之后，讓學(xué)生回答所找到的關(guān)于問題的答案：

起點(diǎn)：新疆塔里木盆地的輪南油氣田。終點(diǎn)：上海。

經(jīng)過的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。

經(jīng)過的行政區(qū)：新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海。

以上的材料分析法可以鍛煉學(xué)生閱讀的’能力，從文中獲取信息的能力。

2.實施西氣東輸?shù)脑?/p>

由于西氣東輸?shù)脑蚴潜竟?jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，所以我會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過讀圖、討論突破重點(diǎn)。

首先引導(dǎo)學(xué)生讀“我國東部、中部、和西部地區(qū)礦物能源生產(chǎn)量和能源消費(fèi)量占全國的比例”圖表，思考：我國東部和西部地區(qū)的能源生產(chǎn)和消費(fèi)有什么特點(diǎn)?

①東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對能源的需求量大，但是能源相對貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。

②西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。

通過學(xué)生分析，與學(xué)生一起總結(jié)第一條原因：我國能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。

隨后再次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和圖5.3探討我國為什么要進(jìn)行能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整?

①我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。

②大量使用煤炭作為能源帶來的問題：

A.可吸入顆粒物的主要來源之一;

B.造成我國酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重;

C.煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會造成環(huán)境污染;

D.長期以來北煤南運(yùn)還給我國的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力。

③天然氣相比煤炭有很多優(yōu)勢

通過分析最終能夠得出第二條原因：我國調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

在分析完上述兩條原因之后，我會帶領(lǐng)學(xué)生分析第三條原因即我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部。主要是帶領(lǐng)學(xué)生分析下面兩個問題：

①我國油氣資源分布的總體特征。

②開發(fā)利用現(xiàn)狀。

學(xué)生經(jīng)過閱讀教材，就能夠快速得出：

①西多東少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆、青海、川渝和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)。

②自20世紀(jì)60年代以來：東北、華北為主;20世紀(jì)80年代：“穩(wěn)定東部，發(fā)展西部”。

以上我采用的地圖法可以鍛煉學(xué)生的讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。同時通過合作探究形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力，并且有效的突破了本結(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在分析完西氣東輸?shù)娜龡l原因之后，為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我會讓學(xué)生繼續(xù)思考活動討論題目，分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發(fā)的原因。

西部地區(qū)天然氣主要分布區(qū)的自然條件。

西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實力。

西部地區(qū)的技術(shù)力量。

西部地區(qū)的能源消費(fèi)需求。

這個環(huán)節(jié)這樣設(shè)計，能夠讓學(xué)生在討論中夯實所學(xué)知識，提升語言交流能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課程的總結(jié)環(huán)節(jié)我會與學(xué)生一起回顧本節(jié)課知識，同時讓學(xué)生下課思考并預(yù)習(xí)西氣東輸對區(qū)域發(fā)展的影響。

七、說板書設(shè)計

教師說課稿篇5

尊敬的各位評委老師，大家好。

我是…號考生，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計七個方面來進(jìn)行我的說課。

一、說教材

《……》是人教版……

……階段的學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)知水平有了很大程度的提高，這就為學(xué)生有效學(xué)習(xí)本課節(jié)奠定了認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，但是學(xué)生對生活的觀察與解讀較多停留在感性認(rèn)知的層面，存在較多的認(rèn)知局限，通過本課時的有效探究與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實現(xiàn)政治教學(xué)對個人和社會的發(fā)展功能，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

過程與方法：

情感態(tài)度與價值觀：

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

為有效實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

四、說教法與學(xué)法

依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人。

五、說教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——共同探究，突破重難點(diǎn)——?dú)w納總結(jié)，思想升華為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對新知的探索求知欲，我采用……進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入……導(dǎo)出課題，并板書黑板為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實現(xiàn)師生有效互動，在互動中實現(xiàn)重難點(diǎn)的各個擊破……最后，以”……”作為小節(jié)，在對學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。

六、說板書設(shè)計

為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書1~~~~~

2~~~~~

3~~~~~~

七、說作業(yè)設(shè)計

為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生知行合一的能力，使政治教學(xué)真正的走進(jìn)生活，生活更好的融入政治教學(xué)，我設(shè)計了開放式的作業(yè)。

1~~~~~

我的說課完畢，謝謝大家！

教師說課稿篇6尊敬的各位老師：

大家好。我是今天的1號考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個方面加以說明。

一、說教材

首先，談一談我對教材的理解?！皳Q位思考，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八年級上冊第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、說學(xué)情

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來談一談我的學(xué)生，從年齡特征來看，年級的學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

3.知識目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”。

難點(diǎn)：學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善

五、說教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的積極性和主動性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！绷己玫慕虒W(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動”的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

上課之初，給同學(xué)們分享一個故事：在一次電視臺的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表?！薄坝脕頂U(kuò)大視覺空間,增加透氣感?！薄谝辉賳l(fā)而仍不能說出正確答案時,主持人終于說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時,不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈?！?/p>

接著學(xué)生思考：你們想到了這一點(diǎn)嗎?

通過故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。

換位思考與人為善

環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將準(zhǔn)備4個活動。

活動1

我會讓學(xué)生表演小品：《綽號——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個范小偉，你瞧他長的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了?！惫?/p>

其他學(xué)生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當(dāng)時的感受如何?你想對給你起外號同學(xué)說些什么?

鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人。將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡，

“己所不欲，勿施于人”的含義

通過表演小品這個活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。

活動2

我會利用多媒體展示一個情景：喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。

學(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時時處處都能站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)

我通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

活動3

我會通過多媒體給學(xué)生展示這些問題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準(zhǔn)備明天交給老師，媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來?！毙∪睾蛬寢尩淖龇▽?為什么?

圍繞以上問題，我會將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時10分鐘，組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行討論。討論的過程中，我會在學(xué)生中間進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。討論之后，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對人的一種心理體驗過程，將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。

換位思考的實質(zhì)

通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

活動4

通過多媒體展示一個案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學(xué)生，她因為宿舍中人際關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎他人，真心贊賞他人的長處，如：“你的眼睛真亮?！薄斑@件裙子對你再適合不過了?！钡鹊?。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。

學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的原因是什么?

讓學(xué)生