人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí) 課時(shí)教案+教學(xué)反思

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2?4頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，掌握每相鄰兩個(gè)

計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億二

難點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師組織學(xué)生觀(guān)察教材第2頁(yè)2010年全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

提問(wèn)：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

（學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會(huì)覺(jué)得數(shù)據(jù)較大）

2.教師引入：以前我們學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)

常要用到比萬(wàn)更大的數(shù)。如:30萬(wàn)千米，一千三百八十一萬(wàn)九千人等。

這些數(shù)是怎樣數(shù)出來(lái)的，又怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢？從今天開(kāi)始，我們就

來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。

（板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、自主探究

1

1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（），

10個(gè)一千是（）o

2.教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師出示：北京市人口：19612368人

教師：要認(rèn)識(shí)這樣大的數(shù)就要先認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

教師在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)數(shù)：

（1）在計(jì)數(shù)器上撥一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，撥到九萬(wàn)。

提問(wèn)：再撥一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿(mǎn)十怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)就是十萬(wàn)。

（2）用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百

萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

（3）教師：1億是個(gè)很大的數(shù)，我們每秒在紙上畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻也

不停地畫(huà)，要畫(huà)3年2個(gè)多月；1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道

3圈半。由此可見(jiàn)1億是個(gè)很大的數(shù)。

（4）教師小結(jié)：像以前學(xué)過(guò)的一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)一樣，今天

學(xué)的十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也都是計(jì)數(shù)單位。用數(shù)字來(lái)計(jì)數(shù)時(shí)，每個(gè)

計(jì)數(shù)單位都要按一定的順序排列起來(lái)，它們的順序是怎樣的呢？

邊說(shuō)邊板書(shū)：

千口十

.........億萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

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提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

(5)認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

A.計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)所占的位置叫做數(shù)位。

教師邊講邊在計(jì)數(shù)單位下添上“位”字。

B.一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱(chēng)它為幾位數(shù)。例如：128是三位數(shù)，

2004是四位數(shù)。

C.按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、

百位、千位是個(gè)級(jí)；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)；億位在

億級(jí)。

教師邊講解邊板書(shū)，完成數(shù)位順序表。

(6)讀、記數(shù)位順序表。

考考你：從右起，第五位是什么數(shù)位？第九位呢？

(7)數(shù)的組成：在19612368中，十萬(wàn)位上的“6”表示6個(gè)十萬(wàn)，

說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第4頁(yè)“做一做”。

組織學(xué)生分小組練習(xí)，教師巡視。

2.教材“練習(xí)一”第1、2題。

組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3

【教學(xué)反思】：

讓學(xué)生在具體的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)

注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中

去，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

第2課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第5?6頁(yè)例2、例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.讓學(xué)生掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

難點(diǎn)：數(shù)位上有0的數(shù)的讀法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、情景引入

1.讀出下面各數(shù)。

2308560070091567

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的。(小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法)

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2。

(1)出示例2。

組織學(xué)生先試讀例2中一個(gè)數(shù)的兩種讀法，想一想：哪種讀法比較簡(jiǎn)

便？然后小組討論：萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不

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同點(diǎn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生試讀例2剩下的兩個(gè)數(shù)。

(3)練一練：教材第6頁(yè)“做一做”第1題。

組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。

2.教學(xué)例3,含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。

(1)出示例3。

像這樣含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？小組中互相試讀，并討論、

總結(jié)兩級(jí)數(shù)的讀法。

(2)組織學(xué)生完成教材第5頁(yè)的填空。

(3)說(shuō)一說(shuō)：讀億以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)，應(yīng)該注意什么？

三、鞏固新知

1.教材第6頁(yè)“做一做”第2題。

(1)組織學(xué)生分小組練習(xí)。

(2)教師巡視，檢查學(xué)生存在什么問(wèn)題。

2.如果沒(méi)有數(shù)位順序表，只出現(xiàn)數(shù)字你會(huì)讀嗎？(教材第6頁(yè)“做一

做”第3題)

(1)嘗試完成。

小組中互相試讀，注意傾聽(tīng)同伴讀的是否正確。

(2)反饋交流。

說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的，你有什么辦法可以使讀數(shù)又對(duì)又快？(先分級(jí)畫(huà)

出比較容易讀，或者利用數(shù)位順序表)

3.正確地讀出教材第2頁(yè)上各省的人口數(shù)。

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(1)組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

(2)教師指名板演。

(3)集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級(jí)的數(shù)嗎？

小結(jié)：含有兩級(jí)數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照

個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有

幾個(gè)0,都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)‘零”。

【教學(xué)反思】：

通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生懂得了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，也

培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

第3課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第7頁(yè)例4。

【教學(xué)目標(biāo)】：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.指名說(shuō)出億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的，根據(jù)學(xué)

生的回答，教師整理如下：

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

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千百十

億萬(wàn)千百十個(gè)

.........萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位

位位位

2.讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀億以?xún)?nèi)的數(shù)。

30000430120040010520

3.寫(xiě)出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

九五十六九百零三

組織學(xué)生相互交流，使學(xué)生明確萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法：

(1)從高位寫(xiě)起，按照數(shù)位順序?qū)憽?/p>

(2)幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾……

(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。

二、自主探究

1.引入新課：我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，對(duì)于億以?xún)?nèi)的數(shù)，我

們不但要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

(板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法)

2.教學(xué)例4o

(1)投影出示例4。這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？

(2)組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)位順序表，試著寫(xiě)數(shù)，并在小組中相互討論，

交流自己的想法。

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)。主要讓學(xué)生弄

清：這些數(shù)有幾級(jí)？先寫(xiě)哪一級(jí)，再寫(xiě)哪一級(jí)？怎么寫(xiě)？數(shù)位上沒(méi)有

單位的怎么辦？同時(shí)結(jié)合數(shù)位順序表幫助寫(xiě)數(shù)，邊講解邊演示。

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3.師生共同小結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

(1)含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)？萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎樣寫(xiě)？什么時(shí)候?qū)??

先組織學(xué)生在小組中相互討論、交流，然后共同歸納億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

板書(shū)：A.先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。

B.哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。

(2)練一練：教材第7頁(yè)“做一做”。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)困難生，然后投影展示學(xué)生作業(yè)，

集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)一”第4題。

指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

2.教材“練習(xí)一”第5題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中相互交流檢查。

四、課堂小結(jié)

議一議：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

組織學(xué)生議一議，然后匯報(bào)。使學(xué)生明確：

相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從高位起。

不同點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0占

位；而讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)

0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課注重了從學(xué)生的興趣入手，發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，又借助

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小組合作，共同探究,運(yùn)用學(xué)生思維遷移的習(xí)慣，把知識(shí)進(jìn)行了延伸，

讓學(xué)生理解知識(shí)間是相關(guān)聯(lián)的，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第4課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第8?10頁(yè)練習(xí)一第4、6、8、10?14*題。

【教學(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生進(jìn)一步熟練億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

難點(diǎn)：根據(jù)不同的要求寫(xiě)數(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)回顧

教師：大數(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要能熟練地讀寫(xiě)

出一些大數(shù)。之前的幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,

我們這節(jié)課就來(lái)鞏固一下，對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)進(jìn)行集中的練習(xí)。

首先，回憶一下：怎樣讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)呢？

組織學(xué)生在小組中議一議，回顧億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，然后指名說(shuō)

一說(shuō)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.教材第8?9頁(yè)練習(xí)一第4、8題。

(1)組織學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)一第4、8題，再在小組中相互交流、

檢查。

(2)匯報(bào)：從這些題目中你了解到了哪些信息？你有什么想法？

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)

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數(shù)感。

2.教材第10頁(yè)練習(xí)一第13題。

(1)課件出示練習(xí)一第13題。

(2)圖上的哪些說(shuō)法是與事實(shí)不相符合的？

(3)指名學(xué)生進(jìn)行判斷。

3.動(dòng)腦筋。(教材第10頁(yè)練習(xí)一第14*題。)

(1)課件出示練習(xí)一第14*題，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目的要求。

(2)在小組中討論：這些數(shù)是多少呢？

同樣的要求可以寫(xiě)出不同的數(shù)來(lái)，讓學(xué)生先討論，尋找寫(xiě)數(shù)的規(guī)律。

例如：讀兩個(gè)0,那么在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)中間都應(yīng)該有0,或在個(gè)級(jí)的千

位和十位上有0,而其他數(shù)位上的數(shù)字可以不盡相同，可以是1或2,

或3,或4。所以同樣讀兩個(gè)0,可以寫(xiě)出很多個(gè)不同的數(shù)來(lái)。

(3)分小組比一比，看哪個(gè)小組寫(xiě)出的數(shù)多。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)一題多解的能力。

4.信息交流。(教材第10頁(yè)練習(xí)一第10題)

組織學(xué)生將課前收集到的數(shù)據(jù)在班上交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，體

驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.讀出或?qū)懗鱿铝懈鲾?shù)。

40600000305005004239450

二十八萬(wàn)零三十七十萬(wàn)七千九百零五萬(wàn)零四十

指名讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，然后集體訂正。

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2.教材第9頁(yè)練習(xí)一第6題。

組織學(xué)生小組合作，通過(guò)撥計(jì)數(shù)器、寫(xiě)算式等不同的方式來(lái)表示數(shù)。

3.教材第10頁(yè)練習(xí)一第11、12題。

同桌合作，一個(gè)讀數(shù)一個(gè)寫(xiě)數(shù)，然后交換，互相訂正答案。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課是億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的練習(xí)課，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能夠根據(jù)不同的要求組數(shù)。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。整

堂課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。在

練習(xí)課上，教師要盡量擴(kuò)大學(xué)生的自主作用，教師只充當(dāng)引導(dǎo)和指正

的作用，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)具體的問(wèn)題逐

步鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的知識(shí)。

第5課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第H頁(yè)例5。

【教學(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生更好地掌握比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能正

確地比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。

【教學(xué)過(guò)程】：

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一、創(chuàng)設(shè)情境

1.用數(shù)字卡片出示下面各數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是幾位數(shù)，最高位是什

么位。

43500603004587620056432700

2.比一比下面各組數(shù)的大小，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。

435O4531089O9898901Q8910

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較方法。

3.引入課題：我們不僅要會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，還要會(huì)比較更大的數(shù)。

(板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較)

二、自主探究

1.教師引導(dǎo)。

想一想：比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？讓學(xué)生發(fā)表自己

的看法。

2.驗(yàn)證想法，嘗試比較。

(1)比較下面四組數(shù)的大小。

43500O4350006030045O6030450

876200Q875800904030O904003

先組織學(xué)生獨(dú)立試著比較，再在小組中相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己比較的

方法和結(jié)果。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

43500<4350006030045<6030450

876200>875800904030>904003

12

(2)議一議：億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法與原來(lái)所學(xué)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大

小比較方法有什么相同之處和不同之處？

使學(xué)生明確：方法相同，只是位數(shù)更多了。

3.教學(xué)例5。

(1)投影出示例5。從例5中你知道了哪些信息？

指名說(shuō)一說(shuō)，讀出例5中各數(shù)。

(2)合作交流，比較大小。

A.從中任意挑選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小，并相互交流你是怎樣想的。

B.兩名同學(xué)一組，一人從中挑選兩個(gè)數(shù)，讓另一名同學(xué)比較大小，再

共同交流檢查。一輪后兩人的角色交換。

(3)練一練：完成教材第11頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說(shuō)一說(shuō)，集體訂正。任選其中兩題讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)比較的過(guò)程。

4.拓展延伸。

(1)如果要將這六個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)按從大到小的順序排列

起來(lái)，應(yīng)怎樣比較呢？

組織學(xué)生討論，并小組合作共同討論比較的方法。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生根據(jù)自己的思維方式，會(huì)采取不同的比較方法。如：按數(shù)據(jù)的順

序逐個(gè)比較等，教師對(duì)正確的比較方法都給予肯定。

(3)引導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)便方法比較：

A.將這六個(gè)數(shù)據(jù)按位數(shù)分成兩組：

13

六位數(shù)有：608000>606500

七位數(shù)有：2116100、3658200、2536300、4185400

B.將這兩組數(shù)分別按從大到小的順序排列：

608000>606500

4185400>3658200>2536300>2116100

C.再將它們連接起來(lái)：

4185400>3658200>2536300>2116100>608000>606500

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.投影出示：將下面的數(shù)按從小到大的順序排列。

432005043250042300054320005

組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。

2.教材“練習(xí)二”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

1.課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生探究?jī)|以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法。學(xué)生

也在自己的探究過(guò)程中嘗到了成功的喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較好地掌握了億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比

較方法

第6課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第12頁(yè)例6。

14

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。

難點(diǎn)：理解整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)的方法和依據(jù)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，現(xiàn)在大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能很快地寫(xiě)出投

影題目中的數(shù)據(jù)。

(1)光的速度是每秒三十萬(wàn)千米。

(2)我國(guó)國(guó)土面積是九百六十萬(wàn)平方千米。

(3)我國(guó)有七十八萬(wàn)所中小學(xué)。

(4)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財(cái)政總收入是六千零二十萬(wàn)。

2.說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的幾個(gè)數(shù)？寫(xiě)數(shù)時(shí)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)這些

整萬(wàn)數(shù)時(shí)，寫(xiě)0很麻煩。

3.引入新課：

在日常生活中，我們經(jīng)常要寫(xiě)一些大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)

方法嗎？這節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

(板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě))

二、自主探究

1.教師將以下的數(shù)寫(xiě)在黑板上：

30000096000007800006020000039360000

15

觀(guān)察思考：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？(都是整萬(wàn)的數(shù))

2.如果要簡(jiǎn)單記下這些數(shù)，你想怎樣寫(xiě)呢？

(1)組織學(xué)生在小組中討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再指名匯報(bào)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這些數(shù)分別可以改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的

數(shù)?！叭f(wàn)”字寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的數(shù)的后面。

教師邊講解邊板書(shū)：

30萬(wàn)960萬(wàn)78萬(wàn)6020萬(wàn)3936萬(wàn)

并說(shuō)明改寫(xiě)前后，數(shù)的大小沒(méi)有發(fā)生變化，可以用連起來(lái)。

300000=30萬(wàn)9600000=960萬(wàn)780000=78萬(wàn)

60200000=6020萬(wàn)39360000=3936萬(wàn)

3.討論：把一個(gè)整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)應(yīng)怎樣改寫(xiě)？

讓學(xué)生歸納出改寫(xiě)的方法：先找到萬(wàn)位，再把萬(wàn)位后面的4個(gè)“0”

去掉，加一個(gè)“萬(wàn)”字。

4.教學(xué)例6o

(1)投影出示例6。

從例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知識(shí)？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)血液中白細(xì)胞和紅細(xì)胞各自的作用以及它們的數(shù)量。

教師及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展關(guān)心生命、關(guān)心他人的思想教育。

(2)讀出這兩個(gè)數(shù)，并將它們改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

學(xué)生在教材上完成，并相互檢查訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第12頁(yè)“做一做”第1題。

16

組織學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的，集體訂正。

2.教材第12頁(yè)“做一做”第2題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，指名板演，集體訂正。

3.教材“練習(xí)二”第6題。

了解浩瀚的宇宙。

(1)你知道太陽(yáng)系中有哪八大行星嗎？

(2)讀題，理解題意。

(3)組織學(xué)生在小組中共同完成，再指名匯報(bào)，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

第7課時(shí)求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第13頁(yè)例7O

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以?xún)?nèi)數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求

出它的近似數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

難點(diǎn)：省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入二

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們班有48名同學(xué)，有多少人去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？你們對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城有

17

哪些了解？

教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：

長(zhǎng)城距今大約有2500年的歷史，長(zhǎng)城大約有1萬(wàn)里長(zhǎng)。我們班有48

名同學(xué)，去過(guò)長(zhǎng)城的有13人。

2.觀(guān)察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說(shuō)明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；有的是準(zhǔn)確的

數(shù)據(jù))

這是為什么呢？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究

1.教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

(1)理解“四舍五入”法。

A.投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。

教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾

千名學(xué)生？為什么？(光明小學(xué)大約有1千名學(xué)生，紅華小學(xué)大約有

2千名學(xué)生。因?yàn)?105接近于1千，1920接近于2千)

B.教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的

尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5(如4,3,2,1,0),就直接把尾數(shù)

舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5(如5,6,7,8,9),

舍去尾數(shù)改寫(xiě)成。后，還要向它的前一位進(jìn)1。

例如：1105^1000

t

尾數(shù)的最高位小于5,把尾數(shù)舍去，改寫(xiě)成0。

18

1920p2000

尾數(shù)的最高位大于5,把尾數(shù)舍去改寫(xiě)成0,向前一位進(jìn)1。

(2)省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

32504608743265013849

組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報(bào)，并說(shuō)明求近似數(shù)

的過(guò)程。

教師：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。

(板書(shū)：“四舍五入”法)

2.教學(xué)例7O

教師：如果省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢？

(1)投影出示例7。

先指名讀出地球和太陽(yáng)的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多

少萬(wàn)千米”的意思，就是省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。

指名匯報(bào)求近似數(shù)的過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

12756^10000=1萬(wàn)1389000~1390000=139萬(wàn)

(2)教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約

等號(hào)，而第二步是改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位，大小沒(méi)有變，因此用等號(hào)。

3.教材第13頁(yè)“做一做”。

組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共

同練一練，然后組織匯報(bào)，集體訂正。

19

4.討論：怎樣求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出求近似數(shù)的方法和步驟：先找到要省略的尾數(shù)，再找

到尾數(shù)的最高位，用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進(jìn)1。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)二”第2題。

組織學(xué)生讀題，理解題意，再在小組中議一議。

2.教材“練習(xí)二”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流檢查。

3.教材“練習(xí)二”第4題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

從課堂上學(xué)習(xí)的反應(yīng)來(lái)看，大家對(duì)這部分知識(shí)理解是比較輕松

的。在教學(xué)中，教師始終將學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

第8課時(shí)數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第16?18頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。

2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

20

重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

難點(diǎn)：掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛，可以說(shuō)是無(wú)處不

在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。

（板書(shū)：數(shù)的產(chǎn)生）

二、自主探究

1.探究數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

（1）如果沒(méi)有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師

舉起手中的4根粉筆）

組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4根粉筆？

（學(xué)生通過(guò)討論，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及

時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)）

（2）在生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕

獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁(yè)中的圖片，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代，

人們用自己的聰明才智，用各種方法來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語(yǔ)言的

發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、

中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來(lái)流傳到阿拉伯,

又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它

叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……經(jīng)過(guò)了幾

21

千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。

(3)了解了數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，你有什么想法？

教師教育學(xué)生要珍惜人類(lèi)燦爛的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí)，創(chuàng)

造出更多的知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

(1)表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都

是自然數(shù)。(板書(shū)：自然數(shù))

(2)一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都

是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)

限的。

3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的

數(shù)，例如我國(guó)第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有

70多億等。

(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。

教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億

是一百億，10個(gè)一百億是一千億。

(板書(shū)：十億、百億、千億)

指出：十億、百億、千億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)(一)、十、百、千……一

樣都是計(jì)數(shù)單位。

(3)在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名匯報(bào)，共同訂正。

22

（4）說(shuō)一說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，

10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。

教師指出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十

進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（板書(shū)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

（5）觀(guān)察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)有什么異同？

組織學(xué)生在小組中議一議，再分別說(shuō)一說(shuō)各自的看法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.填空。

（1）一百億里有（）個(gè)十億，（）個(gè)一百億是一千億。

OP32（2）從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是十億

位。

（3）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

2.教材“練習(xí)三”第1題。

想一想，說(shuō)一說(shuō)。

3.教材“練習(xí)三”第2題

同桌兩人合作完成。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

第9課時(shí)億以上數(shù)的讀法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第19頁(yè)例1。

23

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.會(huì)正確地讀億以上的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

掌握億以上數(shù)的讀法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.回顧學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表，它有幾級(jí)，每級(jí)有哪些數(shù)位，計(jì)數(shù)單位各

是多少？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

……億億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位位位位

2.怎樣讀億以?xún)?nèi)的數(shù)？

組織學(xué)生在小組中相互說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。

3.在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

(板書(shū)：億以上數(shù)的讀法)

二、自主探究

1.教學(xué)例1。(投影出示例1的圖片)

(1)試讀出下面各數(shù)。

組織學(xué)生試讀，并在小組中相互交流。

(2)指名匯報(bào)，教師板書(shū)：

24

7000000000讀作：七十億

10040002000讀作：一百億四千萬(wàn)二千

400305000000讀作：四千零三億零五百萬(wàn)

(3)議一議：這些數(shù)的讀法和億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法有什么異同？

使學(xué)生明確：每級(jí)的讀法相同，只是所帶的單位不同。

(4)看了這幅圖片，你有什么看法？

教師利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

(5)教材第19頁(yè)“做一做”。

指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)三”第3題。

先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.教材“練習(xí)三”第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

(2)集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？有什么體會(huì)？

第10課時(shí)億以上數(shù)的寫(xiě)法及改寫(xiě)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第20頁(yè)例2、例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.會(huì)正確地寫(xiě)及改寫(xiě)億以上的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

25

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法及改寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.回顧學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表，它有幾級(jí)，每級(jí)有哪些數(shù)位，計(jì)數(shù)單位各

是多少？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

……億億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位位位位

2.怎樣寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)？

組織學(xué)生在小組中相互說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。

3.在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，也學(xué)會(huì)了

億以?xún)?nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。那么億以上的數(shù)又該怎

樣改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)呢？

(板書(shū)：億以上數(shù)的寫(xiě)法及改寫(xiě))

二、自主探究

1.教學(xué)例2,寫(xiě)出下面各數(shù)。

(1)組織學(xué)生先試著寫(xiě)出這幾個(gè)數(shù)，并在小組中相互交流。

(2)指名匯報(bào)，教師板書(shū)：

三億寫(xiě)作：300000000

26

三十億九千萬(wàn)寫(xiě)作：3090000000

七千零三億零二十萬(wàn)寫(xiě)作：700300200000

(3)議一議：怎樣寫(xiě)億以上的數(shù)？

使學(xué)生明確：寫(xiě)數(shù)的方法同億以?xún)?nèi)數(shù)的方法相同。

2.教學(xué)例3。

(1)例如：①北京每年因漏水浪費(fèi)水資源100000000立方米。

②北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1億立方米。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較、對(duì)于100000000和1億兩種記錄形式，你有什

么發(fā)現(xiàn)？

計(jì)數(shù)單位不同：個(gè)，億。

數(shù)值相同：大小相等。

兩種方法你喜歡哪種，為什么？

為了讀、寫(xiě)、算時(shí)更加方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫(xiě)成用“億”

作單位的數(shù)。

(2)出示例3o

①這三個(gè)數(shù)分別是多少億？你會(huì)改寫(xiě)嗎？試著做一做，填一填。

②點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)你是怎么改寫(xiě)的。

③小結(jié)改寫(xiě)方法：改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，先分級(jí)，再去掉萬(wàn)級(jí)

和個(gè)級(jí)的8個(gè)0,加上一個(gè)“億”字就行。

(3)教材第20頁(yè)“做一做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說(shuō)說(shuō)是怎么改寫(xiě)的，并集體訂正。

3.教材第20頁(yè)“做一做”第1題。

27

指名板演，余者練習(xí)，集體訂正。

4.教材第20頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)三”第6題。

⑴理清題意。

(2)適當(dāng)點(diǎn)撥。

(3)指導(dǎo)完成。

2.教材“練習(xí)三”第7題。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

(2)集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？有什么體會(huì)？

第11課時(shí)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

教材第23?27頁(yè)例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.了解不同時(shí)期人類(lèi)發(fā)明的計(jì)算工具，認(rèn)識(shí)算盤(pán)和計(jì)算器，了解算盤(pán)

和計(jì)算器的使用方法。

2.能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法。

28

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了

計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，出示教材第23頁(yè)圖片，

指名學(xué)生介紹這幾種計(jì)算工具。

1.算盤(pán)。

教師指出：算盤(pán)是我國(guó)一千多年前發(fā)明的，是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具,

至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。

(1)你見(jiàn)過(guò)算盤(pán)嗎？說(shuō)說(shuō)算盤(pán)上都有些什么。

算盤(pán)上1顆上珠表示5,1顆下珠表示1。

(2)關(guān)于算盤(pán)你還知道什么？

運(yùn)用算盤(pán)計(jì)算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤?；運(yùn)用算盤(pán)可以進(jìn)行四

則運(yùn)算等等。

2.計(jì)算器。

(1)現(xiàn)在人們常用的計(jì)算工具是計(jì)算器。

(2)拿出自己的計(jì)算器，結(jié)合教材第25頁(yè)圖示，了解各個(gè)鍵的名稱(chēng)

及使用的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上依次找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功能。

(3)運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算要按題目的計(jì)算順序來(lái)按鍵計(jì)算。

3.閱讀教材第27頁(yè)上的有關(guān)資料，你有什么感想？

教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

29

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

(1)教師把題目寫(xiě)在黑板上。

386+179=825-138=

(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。

(3)自己試一試。

26X39=3124-8=

(4)教材第26頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，集體訂正。

2.教學(xué)例2O

(1)用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說(shuō)一說(shuō)。

從9999X2起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù)，中間是3個(gè)9,兩頭分別是1,8

(9X2)；2,7(9X3)；…

(3)你能不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有

趣。

9999X5=9999X7=9999X9=

(4)9999X6和9999X8的結(jié)果又是多少呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

(5)教材第26頁(yè)“做一做”第2題。

用計(jì)算器算出左邊三道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫(xiě)出右邊幾個(gè)

算式的結(jié)果，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

三、實(shí)踐應(yīng)用

30

1.教材“練習(xí)四”第1題。

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。

2.教材“練習(xí)四”第3題。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)

生兩人一組，一人筆算，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

3.教材“練習(xí)四”第4題。

(1)先用計(jì)算器算出前三個(gè)算式的得數(shù)。

(2)討論：這些算式有什么規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律，并分小組進(jìn)行匯報(bào)。

(3)根據(jù)找到的規(guī)律，直接填寫(xiě)后面算式的得數(shù)。

4.教材“練習(xí)四”第2題。

小組同學(xué)互相出題，先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

四、課后小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？掌握了什么新的本領(lǐng)？

你認(rèn)為計(jì)算器有什么好處？

第12課時(shí)求億以上數(shù)的近似數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第21頁(yè)例4。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能用“四舍五入”法正確地求出億以上數(shù)的近似數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

掌握億以上數(shù)近似數(shù)的方法。

【教學(xué)過(guò)程】：

31

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了億以?xún)?nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。那么億

以上的數(shù)又該怎樣求近似數(shù)呢？

(板書(shū)課題：求億以上數(shù)的近似數(shù))

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例4。

(1)整億的數(shù)我們都會(huì)直接改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)了，如果不

是整億的數(shù)怎樣才能知道它接近多少億呢？也可以用“四舍五入”法

來(lái)求出億以上數(shù)的近似數(shù)。

(2)出示例4o

①試做。

②指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。先分級(jí)找到億位，再看千萬(wàn)位上的數(shù),

用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再加上“億”字。

(3)小結(jié)方法：省略?xún)|位后面的尾數(shù)，要看千萬(wàn)位上的數(shù)是大于或

等于5、還是小于5,根據(jù)“四舍五入”的方法求出近似數(shù)，結(jié)果要

加一個(gè)“億”字，由于是近似數(shù)，必須用“仁”連接。

(4)教材第21頁(yè)“做一做”。

指名板演，余者練習(xí)，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.補(bǔ)充練習(xí)：

把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。(不是整億的，用“四舍五

入”法省略?xún)|位后面的尾數(shù))

32

106000000005030000000007200000000

5270230000