一年級語文教案 春夏秋冬

薊縣實驗小學二—年級，也科教案

1、春夏秋冬備

課17年2月18

課題

時日

間

教學內(nèi)容第一課時

知識與技

1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”

能

等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、

過程與方

風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

法

教

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短

學

語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

目

標情感態(tài)度與價

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生

值觀字。

教學重點識字、寫字和練習朗讀。

通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,

教學難點

了解四季景物特點，體會四季的美好。

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

教學準備2.預習生字，做字卡。(學生)

教學方法講授法

教學過程二次備課

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜

歡哪個季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季

節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏

色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應

兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學生

的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”

“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，

然后告訴老師。注重學生對于

(2)根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪反義詞的訓

(3)借助拼音自由朗讀詞語。練。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導

讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出水：霜和雪

1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)

象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種

天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么

變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不

同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好

“落二

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的

帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅

魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫

了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏

旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比

較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形

象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；

加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計意圖：教給識字方法，

促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定

的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自

己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高

認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶

著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關(guān)注

“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中

線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。“風”和“飛”

的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三

個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一

寸遠。)

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字

格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每

一筆

畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然

后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

5.利用投影儀進行書寫展評。設(shè)計意圖：抓住漢字

的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比

較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學要扎扎實實地落

到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生

把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復朗讀，加

強鞏固

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課

文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如:春風一一春風吹夏雨一一夏雨落秋

霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形

式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動

有趣，更具有清晰的畫面感。

春風春風吹夏雨夏雨洛秋霜秋霜降冬雪冬雪

板飄

書

設(shè)

計

教教學反思

學

本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩

反

思點做得還是比較好的。

1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。

教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫

面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識

字的熱情。

2.教給識字方法，促進自主識字。

人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引

導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)

字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比

較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識

字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去

認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

姓氏歌備

課17年2月19

課題

時H

間

教學內(nèi)容第二課時

知識與技

能1、能正確朗讀課文，背誦課文。

教

過程與方2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、

學

法周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

目

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生

標情感態(tài)度與價

字，知道筆畫順序，會組詞。

值觀

教學重點識字、寫字和練習朗讀

1、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、

官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

教學難點

2、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方"7個生字，知道筆

畫順序，會組詞。

教學準備課件

教學方法講授法

教學過程二次備課

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、

口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、

符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍?？

4、做課本上的問答游戲。根據(jù)學生的具

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。體學習情況，

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、想方設(shè)法激發(fā)

上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須他們的學習熱

認識的字）情和學習興

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。趣，為他們創(chuàng)

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起造有利于學習

來大的輕松環(huán)境。

聲讀出來。看誰反應最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個

同學

上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字

的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按

照筆順寫在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到

右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。)

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？

弓

字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，

較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子一一()弓長一一()古月一一

()

口天一一()子小一一()言午一一

()

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共()畫；

什：，共()畫；國：，共()畫；方：，共

()畫；

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

()()()()()

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、

國、雙、方。

2、背誦課文。

板

書

設(shè)

計

教在教學中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，緊密聯(lián)系學生的具體情況，想

學

反辦法激發(fā)他們的學習興趣，提高學習的主動性。

思

3、小青蛙高看17年2月20日

課題

教學內(nèi)容第一課時

知識與技能

過程與方法1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫4

個生字，認識1個偏旁。

教

學2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

目

標、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，

情感態(tài)度與價值觀3

初步學會基本方法。

教學重點識字、寫字和練習朗讀。

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學

教學難點

會基本方法。

教學準備識字卡片，課件

教學方法講授法

教學過程二次備課

看圖識詞，全

一、激趣導入

班交流，助于

1.猜謎激趣。

理解與記憶。

課件出示：〃綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏

天勤勞動?！ê⒆觽?，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小

青蛙）

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼

吧?。▽W生齊讀課題）

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠

色的意思嗎？（青）

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一

首兒歌呢?。▽W生齊讀課題）

小組交流討論

二、讀文識字

發(fā)散思維。

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如

果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（問老師、問同桌、借

助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。（多種方式讀，齊讀、抽讀、個別讀等）教師

相機正音。

（二）認識生字

1導學：孩子們讀得真不錯，可是小詩里面的生字寶寶你們

認識嗎？咱們來闖關(guān)試一試吧！

挑戰(zhàn)過關(guān)。（認讀生字）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教

身邊的同學或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。出示詞語。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2你是如何記住這些字的呢？全班討論交流。

3導學：（出示“清、睛、晴、情、請”）你發(fā)現(xiàn)了什么？

小青蛙給我們帶來了五只小蝌蚪，你能讀讀它們的名字

嗎？你能用什么好方法記住這幾個字呢？小組討論一下。

預設(shè)可以用“加一加”的方法來記住這五個字。

導學：你們真會記生字。給學過的“青”加上一個偏旁，

就是今天要學的字，這就是“加一加”的識字方法。你們

簡直就是識字大王，不僅記住了生字，還能總結(jié)識記生字圖文對照，學

的方法。那還有哪些認識字寶寶的好方法嗎？習課文，印象

我發(fā)現(xiàn)這五個字加這些偏旁是有原因的?！扒逅币小八?深刻。

所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”

是“日字旁“睛”表示“眼睛所以是“目字旁，，；“情”

和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”

是“言字旁”。

導學：老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一

瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。

來客要說請，從小講文明?！保?

導學：這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻

不同，為什么呢？偏旁不同。

導學：像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛。我們

把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作

形旁，它幫我們辨字義。？（出示小兒歌：形聲字，好識記，

音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。）領(lǐng)

著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。（回顧象形字、會意

字）

三、指導寫字

1.課件出示生字：〃青、清、晴、情、請、〃。

2.學生讀字。

3教師指導書寫〃青〃。

①導學：認真看一下：〃青〃字共幾筆，每筆在田字格中

的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面〃月〃的“廠'

變成〃1〃，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。描紅。書寫。展示。評價。

4教師指導書寫〃請、清、晴、請〃。

①導學：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀

察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么

呢？

②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學生書空跟寫。。描紅。書寫。展示。評價。

批??注

板書設(shè)計

小青蛙

形聲字：清???晴??請??睛??情作業(yè)設(shè)計

熟讀課文，會認生字

收集一些小青蛙的習性。

第2課時

教學目的

1、讀準課文，背誦課文，會寫三個生字。

2、加強對青蛙以及其它益蟲的了解，引導學生保護益蟲，

觀察生活。

3、加強對形聲字的了解。

教學重難點重點背誦課文，會寫三個生字。

難點加強對形聲字的了解。

課前準備教師課件準備

學生

教學過程

一、復習導入

1導學：

孩子們，上節(jié)課我們認識了一個新朋友，你們還記得嗎？

——青蛙

那你們想更多的了解它嗎？想要了解它可不容易，咱們得

先復習下之前所學的生字寶寶，你們還會讀嗎？

（課件出示詞語：？？晴天？?？眼睛？??？害怕？?？心情？?？保

護？?？讓開？???生?。??？事情）

2、導學：看來孩子們掌握得還真不錯，青蛙說咱們得加大

難度了，你們敢接招嗎？

課件展示：

3回顧形聲字，回憶形聲字的特點。

二、走進課文

1導學：咱們的新朋友青蛙終于出來了，看看，它就藏在課

文里面，你能數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話嗎？

2自己讀課文，全班齊讀課文，多種方式讀課文，你讀懂了

什么？

學生嘗試說，可以從青蛙的外貌、習性、生活的地方來說。

3一起走進課文，依次看看里面都寫了什么。

第一句：齊讀，誰能說說青蛙是生活在哪里的？

引導填空：(????)的河水??？(???)的天氣??？(???)的

青蛙??？)的眼睛

導學：

課文短短的一句話，就描述了青蛙的樣子，你能根據(jù)圖片

把好朋友描述得更詳細一些嗎？引導學生說。

第二句：女生讀。讀了這句話，你知道了什么呢？？??學生

回答。

你還了解些青蛙的什么特征呢？

第三句：男生讀。？我們應該怎樣保護小青蛙呢？？你喜歡

小青蛙嗎？學生交流回答。

全班齊讀課文。

三、拓展交流

1還有哪些小動物對人類有益處？

句式練習：我知道()，它能幫我們?nèi)祟?)，我們應該保

護它。

四、指導寫字

出不生字：生氣

學生組詞、觀察占格、書空、描紅、書寫、展示評價。

批注

板書設(shè)計

小青蛙

板

外貌、習性作業(yè)設(shè)計

書

設(shè)背誦課文、書寫生字？

計

教

學采用小組交流學習的方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生創(chuàng)

反

思造性思維的產(chǎn)生。

4、猜字謎備

課17年2月21

課題

時日

間

教學內(nèi)容第二課時

教知識與技1、體會猜字謎帶來的樂趣。

學

目能2、通過學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，

標

過程與方激發(fā)對漢字的熱愛之情。

法3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培

養(yǎng)合作精神。

情感態(tài)度與價4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高

值觀自主學習的能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點識字、寫字和練習朗讀。

教學難點了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。

認字卡片及相關(guān)課件。

教學準備

教學方法情境教學

教學過程二次備課

一、提出學習目標

1、導入。

現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以

小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、引導學生(結(jié)合單元導讀及課文提示)提出學習目標。

(1)學習書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。

(2)認識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。同桌互說：我

(3)多種方式展示搜集到的字謎。是怎樣記住這

(4)根據(jù)漢字的特點，進行個性創(chuàng)作。些生字的。

二、展示學習成果全班交流識字

(一)基礎(chǔ)知識展示方法。

1、我會讀這些字謎的謎面。O

2、小組內(nèi)相互猜字謎。

2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫

謎、協(xié)作謎等。

3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象

形法和意會法。

組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，

天上雙雁飛。意會法，如：客滿。

（二）活動展示。

設(shè)置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。

2、多種方式展示搜集到的字謎。

3、根據(jù)漢字的特點，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。

三、知識拓展延伸

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

4、猜字謎

板

書

設(shè)青請

計

情

晴

清

教采取熟字加減的方式學習新字，能使學生比較快速的接受新知識。

學

反

思

備

口語交際：聽故事，講故事課

時

課題間17年2月22日

教學內(nèi)容第一課時

知識與技能1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

教

學過程與方法

（重點）2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故

目

標

情感態(tài)度與價值觀事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。

教學重點認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風

教學難點

格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）2.了解生活中各

教學準備

種角色最強和最弱的方面。

教學方法討論法、情景教學法

教學過程二次備課

一、音樂導入，激發(fā)興趣師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）

注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦

喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）

老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、

風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師：

（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，

新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，

能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和

新娘是同類。師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，

聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故

事的名字叫“老鼠嫁女二設(shè)計意圖：課堂伊始，教師播

放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然

地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的

新郎是誰，意在啟發(fā)學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃

厚興趣。二、傾聽故事，了解內(nèi)容師：請小朋友們邊看

書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦

想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新

郎呢？（教師播放故事錄音）生：故事中老鼠想把女兒嫁

給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！

你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中

的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師:

聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些

新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象）,學生通過仔細

你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？觀察和聆聽,

掌握聽故事的

要領(lǐng)；再以連

環(huán)畫為載體學

習講故事，做

到聲音洪亮，

讓別人聽清

楚，從而學會

如何聽故事和

講故事。最終

達到訓練口語

表達，培養(yǎng)交

際能力的目

的。

聽故事講故事

板

書老鼠嫁女

設(shè)

計

教

學學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學

反

思習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講

故事。最終達到訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。

語文園地一自普17年2月23日

課題

教學內(nèi)容第一課時

知識與技能1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

過程與方法

（重點）

2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏

輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”

教

學認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。（重點）

目

標3.指異學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興

情感態(tài)度與價值觀

趣*（難點）

借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓

教學重點

練。借助“讀一讀，寫一寫”

認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。

指異學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣*（難點）

教學難點

1.制作課件；材料包。（教師）

教學準備

2,聲母卡片；生字卡。（學生）

教學方法討論法、情景教學法

教學過程二次備課

第一課時

一、大自然真奇妙

1,導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？

生：（齊）雨天。

2,導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，

我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。（板書：多變

的天氣）

3,導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說

一說。

4,學生匯報自己知道的天氣。

5,導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提

到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的

展示課件

名字嗎？

6,課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

（1）學生自由認讀。

(2)小組內(nèi)比賽讀。

(3)全班比賽讀。

7,導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。

瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住

它們的樣子嗎？

學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

預設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進行歸類識字。

左右結(jié)構(gòu)的字：

陰陣冰凍

上下結(jié)構(gòu)的字：雷

獨體字：電夾

預設(shè)二：按部首進行歸類識字。

耳刀旁的字：陰陣

兩點水旁的字：冰凍

預設(shè)三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷〉

設(shè)計意圖：巧妙地利用教材，開發(fā)教材，從學生的生活經(jīng)

驗入手，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點的問題情境，有效地引起

學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態(tài)。

二、字詞句王國

導言：同學們，我們剛剛領(lǐng)略了大自然的風云變幻，接下

來讓我們一起走進“字詞句王國”，進行闖關(guān)」,首先讓

我們一起走進第一關(guān)一一讀記大既。

（-）第一關(guān)讀記大他。

1、課件出示：漢語拼音字母表（錯亂有趣的卡通聲母）

2、導學：同學們，你們瞧，第一關(guān)有三個要求，你們敢接

受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關(guān)要求：（1）能夠正確認讀字母。

（2）能按順序背誦字母表。（3、能默寫字母表〉

3、導入：可愛的字母們已經(jīng)集合了（出示教材第11頁的

字母表〉…請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關(guān)

成功。

4、學生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。

5,匯報交流。

（1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。

（2）各小組推選代表進行背誦比賽。

（3〉進行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。

⑷填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在

練習紙上填寫。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）

（旦）默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

6C導學：同學們真了不起，成功闖過第一關(guān)！

（二）第二關(guān)一一讀寫大PK。

1,導言：恭喜同學們順利來到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭

排成的小路多么奇特！(課件出

示教材第12頁“讀-讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不

同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〉

2,導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。

(這些生字中有的是帶有

韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的?！?

3,導入：對呀，第二關(guān)給我們帶來了這么多的字，我們必

須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受

挑戰(zhàn)嗎？

(1)學生自己先試著讀石頭上的字。

(2)同桌之間互讀。

(3〉全班比讀。

4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！5"

學生自由練寫，展評指導。

(三)兒歌世界。

1.導入：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件

出示《祖國多么廣大》的插圖〉

2,學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

4,教師范讀。

5,練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6,學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清

楚。

7,組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？

8,學生自讀，比賽讀。

9'說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

10.導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？

過渡：千言萬語匯成一句話：我們的祖國多么廣大。讓我們

再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！

11.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我

們比一比，看誰最先背下來。

12.配樂背誦。

設(shè)計意圖：以“走進字詞句王國，進行闖關(guān)的形式，為學

生創(chuàng)設(shè)了一個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、

單調(diào)的學習變得有情趣，有效激發(fā)了學生的學習興趣，讓

學生學得輕松，學得快樂。

第二課時

一、有趣的動物園

1,導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去

看看動物吧1（出示畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪

里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫

字，害羞地藏起來了！"你們能幫幫它們嗎？

2,導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3,出