班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)演講稿4篇

班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)演講稿4篇

班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)演講稿第1篇尊敬的專家評(píng)委:

大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)的責(zé)任在于引路》

十月底,我有幸參加了市職教室組織的信息化教學(xué)培訓(xùn).這期間,發(fā)生了一件讓我自豪的事兒:

我07機(jī)電班的一名學(xué)生接我吃飯,席間,他講到:所有教過(guò)我的老師都不能和您相比,是您真正教會(huì)了我做人,把我重新引回到正確的人生道路上.您是我這一生中最敬佩、最敬重的老師.

他的話讓我感慨萬(wàn)分:作為職教人,我驕傲！

這是怎樣的故事呢？

學(xué)生李應(yīng)來(lái),單親,聰明但調(diào)皮.中考正取縣一中.因9月份打架被開(kāi)除,轉(zhuǎn)學(xué)至二中,又因打架也沒(méi)待上倆月.11月迫不得已來(lái)到職教中心.

的確是個(gè)不好對(duì)付的主兒,沒(méi)來(lái)兩天,就成了班里的老大.

有一天,以他為首的四名同學(xué)公然在教室喝酒,醉的一塌糊涂.

我當(dāng)時(shí)那個(gè)火蹭蹭蹭的往上直冒,可往哪兒發(fā)??？

很快,我冷靜下來(lái),在學(xué)生們復(fù)雜的眼神中,拿起掃帚打掃著嘔吐物.漸漸地,學(xué)生們也主動(dòng)加入到我的行列中來(lái).

是借此機(jī)會(huì)把他攆走？還是借學(xué)生們主動(dòng)掃地來(lái)凝聚班級(jí)呢？

我選擇了后者.因?yàn)?是愛(ài),讓我必須寬容學(xué)生；也因?yàn)閻?ài),讓我必須為學(xué)生引路！

李應(yīng)來(lái),自己翻學(xué)生手冊(cè),夠什么處分？

留校查看.

你想用這種特別的其方式來(lái)引起老師的注意,這其實(shí)是一種不自信的表現(xiàn),但也恰恰反映你內(nèi)心的向善美好.就憑這,老師決定不處分你,還要給你一個(gè)機(jī)會(huì):你平時(shí)為人豪爽,籃球打得好,就當(dāng)我的體育委員吧.老師相信你能改變自己,開(kāi)啟新的人生篇章.

嘿,好家伙,受到尊重與信任的他煥然一新的走馬上任了.

眾所周知,中職學(xué)生的思想行為的轉(zhuǎn)變是曲折的,而班主任工作更是復(fù)雜而艱巨的.

您瞧,他又來(lái)事了:春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,因爭(zhēng)班級(jí)榮譽(yù)與別班學(xué)生發(fā)生矛盾,現(xiàn)場(chǎng)把人打骨折了.

好不容易看到他有所進(jìn)步,如果現(xiàn)在選擇放棄他,后果真的不敢想象.我決定挽救他:

李應(yīng)來(lái),雖然你是為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù),但你有什么權(quán)利去打別人呢？

你母親含辛茹苦,難道就是為培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)打架的兒子嗎？

你母親哭著向別人賠罪,你就不知道心疼、孝順?biāo)龁幔?/p>

來(lái)子啊,人生不是靠拳頭打下來(lái)的,而是靠勤勞拼出來(lái)的.

在我的教育下,他痛改前非,現(xiàn)在已經(jīng)是宜昌美特斯企業(yè)老總了！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),一個(gè)好老師意味著什么？首先是熱愛(ài)孩子.而愛(ài)的責(zé)任在于引路.讓我們用尊重、信任、寬容去愛(ài)他們吧！我相信擁有愛(ài)的職教學(xué)子也一定會(huì)有愛(ài)迪生、瓦特式的人物.

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家！

班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)演講稿第2篇

各位評(píng)委老師，下午好。

我演講的題目是：《結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的理解》。一位美國(guó)教育家在他的一次演講中這樣說(shuō)道：我們有很多事情可以等待，但孩子卻不能等待，他們的骨骼正在成形，他們的血液正在生長(zhǎng)，他們的心靈正在發(fā)展，我們不能把希望寄托于他們的明天，而要把握住他們的今天。其實(shí)，作為今天的孩子的老師，不僅僅是孩子在今天的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)了，作為他們的老師也在成長(zhǎng)，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。下面就具體談?wù)勎沂窃趺磥?lái)理解教學(xué)相長(zhǎng)的，我將從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

第一個(gè)方面，我將從以往的教學(xué)和現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)比中談對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)的理解。舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)。很多年前我進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，那時(shí)的認(rèn)識(shí)很膚淺，以為只要讓學(xué)生會(huì)計(jì)算、能計(jì)算正確就好，如果學(xué)生在計(jì)算達(dá)標(biāo)中得到了100分就會(huì)覺(jué)得自己很成功，連家長(zhǎng)們也一直覺(jué)得自己孩子的計(jì)算能力很強(qiáng)很棒。而現(xiàn)在，我再一次地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，知道了那些計(jì)算的內(nèi)容只不過(guò)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，我們老師要做的是以計(jì)算教學(xué)內(nèi)容為載體，努力挖掘計(jì)算教學(xué)背后的育人價(jià)值，在這樣計(jì)算教學(xué)的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)本身，而且掌握了解決這類問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的思維。在同一內(nèi)容的前后教學(xué)的對(duì)比中，我能感受到的是，教師的長(zhǎng)確實(shí)能帶來(lái)學(xué)生的長(zhǎng)。因?yàn)榻處煹囊曇伴_(kāi)闊了、認(rèn)識(shí)深刻了，就會(huì)帶來(lái)課堂教學(xué)方式的變化，就會(huì)讓我們一屆屆的學(xué)生在不斷變化的節(jié)點(diǎn)上獲得更大的發(fā)展。

第二個(gè)方面，我將從目前的教學(xué)中談對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)的理解。在新課程理念的指引下，我們的數(shù)學(xué)課堂變得更開(kāi)放，給予學(xué)生的空間也更大了。當(dāng)我們把一個(gè)大問(wèn)題放下去之后，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)很多的資源，作為老師，挑戰(zhàn)也就變得更大，必須要去適時(shí)捕捉各種有利于教學(xué)的資源，及時(shí)地反饋和交流各種資源。事實(shí)上，由于我們課堂的開(kāi)放，學(xué)生的思維也更加的開(kāi)放，在這樣的教學(xué)氛圍中，一定會(huì)有學(xué)生思維的火花閃現(xiàn)，這樣的思維火花不在你的預(yù)設(shè)之中，它出乎你的意料卻又十分智慧，如果老師及時(shí)捕捉了它，那它將成為推動(dòng)課堂教學(xué)不斷往更寬更深處發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，此時(shí)這位學(xué)生的長(zhǎng)不僅帶給了其他學(xué)生的長(zhǎng)，也同時(shí)帶給了老師的長(zhǎng)，那將是真正的充滿智慧、充滿靈動(dòng)、充滿生命的課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：我們的教學(xué)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一的過(guò)程。我認(rèn)為，也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)堅(jiān)持和創(chuàng)造的過(guò)程。能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的理念是不容易的，但我相信，堅(jiān)持是一種修行。我也堅(jiān)信，教師視野有多寬闊，教師創(chuàng)造的空間就有多大。

班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)演講稿第3篇尊敬的各位評(píng)委、各位同行以及未來(lái)的教師們：

大家下午好！

抽到這個(gè)題目，我笑了。我笑，不是因?yàn)檫@個(gè)題目容易，而是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初的一次見(jiàn)聞曾讓我思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)第一天，我站在校園里，看到我們學(xué)校管理花草的老師在花臺(tái)里修剪花草，只見(jiàn)他把花費(fèi)了一個(gè)假期的時(shí)間才長(zhǎng)出來(lái)的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉，讓所有花草一個(gè)發(fā)型、一個(gè)pose。

這讓我想起了教師是園丁這個(gè)比喻，我突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)比喻還含貶義、還頂諷刺。每一棵樹(shù)木，因?yàn)榈刭|(zhì)、光線、養(yǎng)料的不同，會(huì)長(zhǎng)出不同的形狀。同樣的，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心也是一個(gè)獨(dú)特的世界。我們要改變他，也應(yīng)該在尊重他的情況下，走近他，讀懂他然后再引導(dǎo)他。

我們班有個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，上課特愛(ài)搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過(guò)了解，我知道這個(gè)學(xué)生原來(lái)是個(gè)生活在單親家庭的孩子。他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的母親。他父親外出打工，結(jié)識(shí)了他母親。他出生后就被送回老家了，而后來(lái)，他的父母就離異了。所以他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的母親。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，他生病時(shí)我只是給他買買藥；頭發(fā)長(zhǎng)時(shí)，帶他去理理發(fā)，你就喜歡我了。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了。

我們班里還有一個(gè)男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領(lǐng)人。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生打架竟然是因?yàn)榘祽侔嗬锏囊粋€(gè)女生。我告訴他，現(xiàn)在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了，男人的魅力應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)。從此，我們班多了個(gè)好人，多了個(gè)老師的得力助手。

各位老師，咱們別做園丁了，那太殘忍！我們也別做紅燭了，那太悲壯！讓我們做春雨吧，無(wú)論我們的學(xué)生是參天大樹(shù)還是翠嫩小草，讓他們?cè)谖覀儛?ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，讓祖國(guó)的大好河山變得絢麗多彩！

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)演講稿第4篇尊敬的各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《我班的后進(jìn)生們》，百度百科這樣定義后進(jìn)生，后進(jìn)生就是所謂的雙差生即道德及學(xué)業(yè)均差的學(xué)生，在百度一下你會(huì)發(fā)現(xiàn)，伴隨后進(jìn)生的往往有兩個(gè)字轉(zhuǎn)化。在大學(xué)的時(shí)候我覺(jué)得這種轉(zhuǎn)化，是神圣的，令人神往的，也是體現(xiàn)教師自身價(jià)值的重要部分，那時(shí)候信奉著，教育就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人尋找完美的過(guò)程，那時(shí)候設(shè)想，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生多有成就感的說(shuō)事情埃進(jìn)入工作崗位后，還真就碰到了后進(jìn)生，幾番交戰(zhàn)后，我開(kāi)始信奉網(wǎng)上流行的一句話，教育就是一個(gè)痛苦的人帶領(lǐng)一群痛苦的人相互折磨的過(guò)程。為了更有效的折磨我的學(xué)生尤其是后進(jìn)生我開(kāi)始研讀班主任兵法，研讀各種懲罰策略，研讀各類書籍，也在實(shí)踐中好好的運(yùn)用，但是結(jié)果是折磨的身心憔悴。

我讀到孟子的行有不得皆反求諸己，于是反思自己的大棒政策，覺(jué)得果然應(yīng)該，跟奧巴馬學(xué)習(xí)，我們需要改變。我也學(xué)的美國(guó)胡蘿卜加大-炮的政策，而且現(xiàn)在教育業(yè)倡導(dǎo)，讓愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，于是我開(kāi)始自己的懷柔政策，我耐心輔導(dǎo)，哪怕一個(gè)字母我的都能輔導(dǎo)N遍，記得我又開(kāi)始輔導(dǎo)了，是輔導(dǎo)EFG，當(dāng)時(shí)非常耐心的，溫柔的讓他們讀，感覺(jué)效果不錯(cuò)，第二天，我想看看自己的成果，于是把他們叫到辦公室開(kāi)始想詢問(wèn)，我指著F問(wèn)道這個(gè)怎么讀，他們竟然無(wú)一人作答，我開(kāi)始感到絕望，這么簡(jiǎn)單，教這么長(zhǎng)時(shí)間，就這個(gè)反應(yīng)啊，于是我不禁收往桌上一拍，開(kāi)始我的大-炮，雖未動(dòng)武，但是學(xué)生的淚珠已經(jīng)是，大珠小珠落玉盤了，我當(dāng)時(shí)竟然為了他們的眼淚而感到開(kāi)心，現(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)也真夠冷酷的。他們不會(huì)數(shù)落一頓后，給他們出去了，后來(lái)無(wú)意間就得知，我們班這幾位同學(xué)的家庭

我當(dāng)時(shí)的心情真的難以形容，他們?cè)诩依锏玫降膼?ài)就那么少，本來(lái)還指望能在學(xué)校里得到老師的寬大的無(wú)私的愛(ài)，我又給了我他們什么，天天想著很么胡蘿卜加大-炮，想什么兵法去折磨他們，我突然發(fā)現(xiàn)自在這些單純的孩子面前，是那么的經(jīng)不起考驗(yàn)。

我又開(kāi)始反思，為什么自己天天跟無(wú)頭蒼蠅似的教育自己的孩子，我覺(jué)得是自己對(duì)教育的目標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，那么教育的目的到底是什么，就是讓孩子們會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去完成時(shí)。。我想在座的我們每個(gè)人讓我們說(shuō)出這些問(wèn)題的答案都有困難吧。教育到底為了什么，我們要溯源，找到源頭，于是我找到了孔子，翻閱論語(yǔ)，會(huì)發(fā)現(xiàn)論語(yǔ)出現(xiàn)最多的字是君子，是仁。我不禁感覺(jué)自己目光短淺，自己根本就沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光。

又想到了另外一位著名的教育家，加德納，加德納聞名于世的多元智力理論，多元智力理論認(rèn)為，人的智力是多元的，基本可分為9元，即語(yǔ)言，空間，運(yùn)動(dòng)。。。但是這就中智力不是平均的分配在人的頭腦中的，而是有差異的，每個(gè)人都有幾個(gè)智力水平偏高的，同樣的也有智力水平偏低的，哪怕是愛(ài)因斯坦他也有低智力的方面。我下過(guò)鄉(xiāng)這的確告訴我們每個(gè)學(xué)生都能成才，但是成的才的種類是不一樣的，我又何必整天在那跟學(xué)生低元的智力較勁呢，我應(yīng)該的更多的發(fā)現(xiàn)他們搞的方面，用他們高的方面引導(dǎo)低的方面，或者引動(dòng)他們往更高的方面發(fā)展。

想到這我不禁心情豁然，心里