【小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)問題及優(yōu)化建議探析7900字】

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)問題及完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u16961一、引言 119737（一）選題背景及意義 123589（二）選題目的 22676（三）研究方法 228323二、文獻(xiàn)綜述 212405（一）國外研究現(xiàn)狀 211474（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀 32925三、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問題 326870（一）上課走神，注意力不集中 318177（二）粗心大意，答非所問 324799（三）小學(xué)生的創(chuàng)新能力不足 428533（四）小學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 41685四、問題的原因分析 412860（一）小學(xué)生的理解能力比較弱 428447（二）小學(xué)生存在惰性和畏難心理 531（三）小學(xué)生自制力不強(qiáng) 58344（四）教師忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 51395（五）教師水平不高，教學(xué)理念死板 5508五、解決對(duì)策 520798（一）規(guī)范小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 6595（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣 62614（三）引導(dǎo)小學(xué)生善于思考 731258（四）培養(yǎng)小學(xué)生整理糾錯(cuò)的習(xí)慣 718683（五）培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣 88480六、結(jié)語 810504參考文獻(xiàn) 9一、引言（一）選題背景及意義（二）選題目的（三）研究方法二、文獻(xiàn)綜述（一）國外研究現(xiàn)狀（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀三、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問題（一）上課走神，注意力不集中（二）粗心大意，答非所問（三）小學(xué)生的創(chuàng)新能力不足（四）小學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四、問題的原因分析（一）小學(xué)生的理解能力比較弱（二）小學(xué)生存在惰性和畏難心理（三）小學(xué)生自制力不強(qiáng)（四）教師忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（五）教師水平不高，教學(xué)理念死板五、解決對(duì)策（一）規(guī)范小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣（三）引導(dǎo)小學(xué)生善于思考（四）培養(yǎng)小學(xué)生整理糾錯(cuò)的習(xí)慣（五）培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣六、結(jié)語參考文獻(xiàn)[1]李莉年.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣的探究[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(01):60.[2]任會(huì)梅.核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策與思考[J].新課程,2020(48):22-23.[3]王剛.小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].天津教育,2020(33):179-180.[4]郭勇俊.培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見[J].青海教育,2020(Z3):73.[5]馬曉娟.培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].天津教育,2020(27):185-186.[6]白小娟.小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(09):154.[7]鄺麗瓊.小本子大作用——談農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之?dāng)?shù)學(xué)草稿本的有效應(yīng)用[J].中國校外教育,2020(24):45.[8]張愛菊.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民(B版),2020(05):53.[9]段友芳.小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2020(05):101.[10]李春玲.小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].新課程,2020(12):188.[11]王全生.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(02):99.[12]李莉年.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣的探究[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(01):60.[13]任會(huì)梅.核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策與思考[J].新課程,2020(48):22-23.[14]王剛.小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].天津教育,2020(33):179-180.[15]郭勇俊.培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見[J].青海教育,2020(Z3):73.[16]馬曉娟.培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].天津教育,2020(27):185-186.[17]白小娟.