【四方幼兒園舊園改造設(shè)計(jì)案例（論文）5700字】

四方幼兒園舊園改造設(shè)計(jì)案例摘要由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注孩子的教育，要求越來(lái)越高，同時(shí)，國(guó)家也大力推進(jìn)早期教育的發(fā)展。短短幾十年，幼兒園、托育園層出不窮，與此同時(shí)，出現(xiàn)了幼兒園“小學(xué)化”的問(wèn)題以及幼兒園設(shè)施不規(guī)范的問(wèn)題。很多幼兒園有設(shè)備老化、規(guī)劃不合理的問(wèn)題，同時(shí)很多幼兒園也在積極整頓，在此基礎(chǔ)上整改幼兒園，使得幼兒園更加符合兒童的活動(dòng)方式，也使兒童更為接近自然。舊園改造后的幼兒園更加適合兒童在其中學(xué)習(xí)，嬉戲，更能夠讓兒童愛(ài)上學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。幼兒園是以孩子為中心的樂(lè)園，孩子在其中能夠感受到快樂(lè)，能夠調(diào)動(dòng)兒童對(duì)于學(xué)習(xí)、玩樂(lè)、思考的積極性。幼兒園能對(duì)兒童的行為、思想、審美等方面起到重要作用，能夠激發(fā)兒童的獨(dú)立性、思考性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：幼兒園；舊園改造目錄第1章前言 11.1選題的來(lái)源 1第2章設(shè)計(jì)調(diào)研及分析 22.1“言物行恒”-三圣鄉(xiāng)四方幼兒園舊園改造名字的意義 22.2.幼兒園的發(fā)展史 22.3國(guó)內(nèi)外幼兒園的調(diào)研 3第3章“言物行恒”-三圣鄉(xiāng)四方幼兒園舊園改造設(shè)計(jì)過(guò)程3.1區(qū)位分析 43.23.3設(shè)計(jì)構(gòu)思 43.4“言物行恒”-三圣鄉(xiāng)四方幼兒園舊園改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目闡述 3.4.1整體規(guī)劃上的設(shè)計(jì)63.4.2人流動(dòng)向分析63.4.3功能區(qū)的劃分63.5“言物行恒”-三圣鄉(xiāng)四方幼兒園舊園改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目分析3.5.1材質(zhì)分析63.5.2色彩分析73.5.3燈光分析7第4章結(jié)論和展望 9參考文獻(xiàn) 10附錄 12第1章前言1.1選題的來(lái)源《周易.家人卦》：君子以言有物而行有恒[[]黃現(xiàn)慧.《周易》詞匯研究[D].山東師范大學(xué),2010.]。其中"物"一般是詞泛指描述事物的具體內(nèi)容或事物實(shí)質(zhì)。說(shuō)話要有內(nèi)容，要有知識(shí)?！对?shī)經(jīng).大雅.烝（zheng）民》：天生蒸民，有物有則[[]趙衛(wèi)東.儒家文化根源性探析[J].東岳論叢,2020(10).]?！抖Y記.中庸》：誠(chéng)者物之終始。其中“物”是指客觀存在的物體和現(xiàn)象。君子應(yīng)該特別注意自己的言行舉止[]黃現(xiàn)慧.《周易》詞匯研究[D].山東師范大學(xué),2010.[]趙衛(wèi)東.儒家文化根源性探析[J].東岳論叢,2020(10).從學(xué)前教育工作體制管理結(jié)構(gòu)角度來(lái)看,幼兒園學(xué)前教育管理工作學(xué)制是整個(gè)高校學(xué)制的最初重要組成部分環(huán)節(jié),是整個(gè)學(xué)前教育工作學(xué)制的重要組成基礎(chǔ)。幼兒園學(xué)前基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)項(xiàng)目作為學(xué)前教育的重要組成載體,直接一定程度上的影響關(guān)系到了我校幼兒現(xiàn)時(shí)的健康持續(xù)發(fā)展,為切實(shí)做好保障幼兒今后甚至終其一生的健康持續(xù)發(fā)展學(xué)前教育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從幼兒人的素質(zhì)發(fā)展角度來(lái)看,幼兒正逐步處于他們?nèi)松刭|(zhì)發(fā)展的一個(gè)起始初級(jí)階段，是我國(guó)走向小康社會(huì)的重要開(kāi)始,因此開(kāi)設(shè)幼兒教育課程不需要尋求通過(guò)傳授基本知識(shí)的高深和科學(xué)系統(tǒng),只尋求需要通過(guò)讓少年兒童真正體會(huì)自然,社會(huì)與屬于人類的最淺顯的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)理論和基本社會(huì)倫理觀念,幫助我們幼兒真正認(rèn)識(shí)她們周圍的真實(shí)世界,開(kāi)啟我們幼兒的思想智慧與審美心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良良好個(gè)性和人格品質(zhì)[[]區(qū)少銓（AuSiuchuan）.民辦教育在香港[D].華中師范大學(xué),2019.[]區(qū)少銓（AuSiuchuan）.民辦教育在香港[D].華中師范大學(xué),2019.

第2章設(shè)計(jì)調(diào)研及分析2.1“言物行恒”-三圣鄉(xiāng)四方幼兒園舊園改造名字的意義“言物行恒”的意義：“言物行恒”取自《周易.家人卦》、《詩(shī)經(jīng).大雅.烝（zheng）民》、《禮記.中庸》等詩(shī)篇。大意為：應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)和行為，說(shuō)話要有理有據(jù)，行動(dòng)要有準(zhǔn)則，不能半途而廢[[]倪孟達(dá),夏肖蓉.《禮記·學(xué)記》的教育學(xué)原理發(fā)微[J].知識(shí)文庫(kù),2020(19):93-94.[]倪孟達(dá),夏肖蓉.《禮記·學(xué)記》的教育學(xué)原理發(fā)微[J].知識(shí)文庫(kù),2020(19):93-94.從我國(guó)幼兒園教育制度的角度來(lái)說(shuō),幼兒園的教育工作就是這項(xiàng)學(xué)制建設(shè)的基礎(chǔ)。幼兒園的課程活動(dòng)作為學(xué)前教育活動(dòng)的載體,直接地影響到了幼兒當(dāng)時(shí)的成長(zhǎng),為其今后乃至終身的健康成長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。對(duì)孩子"言物行恒"的教導(dǎo)有助于促進(jìn)孩子原始人格養(yǎng)成。2.2.幼兒園的發(fā)展史幼兒園(英文/德文:kindergarten),原名勘兒園,是幾百年前從普魯士開(kāi)始引入的一項(xiàng)新型教育體系[[]鄭金花.廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧(中),2019(11):23.]。古時(shí)又叫蒙養(yǎng)園或幼兒園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定,幼兒園主要是對(duì)3歲以上學(xué)齡前的幼兒進(jìn)行保育與接受教育[[]魏藝萍.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的研究[D].西南大學(xué),2015.[]鄭金花.廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧(中),2019(11):23.[]魏藝萍.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的研究[D].西南大學(xué),2015.[]張玲.我國(guó)學(xué)前教育中的政府責(zé)任與成本分擔(dān)機(jī)制研究[D].湖南師范大學(xué).最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)是由一些慈善家、工業(yè)家舉辦的，而這個(gè)教育機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)上不過(guò)是慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)罷了，性格形成新學(xué)園是那個(gè)時(shí)候的幼兒園的名稱[[]蔡星玥.撒哈拉以南非洲學(xué)前教育的發(fā)展研究[D].浙江師范大學(xué),2014.[]蔡星玥.撒哈拉以南非洲學(xué)前教育的發(fā)展研究[D].浙江師范大學(xué),2014.德國(guó)的教育家\t"/item/%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD/_blank"福祿培爾在勃蘭根堡開(kāi)辦了一所兒童活動(dòng)學(xué)校，并成立了第一個(gè)世界上的教育學(xué)齡前兒童的組織，他注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手勞作技能和集體活動(dòng)的能力，在多年的試驗(yàn)后，福祿培爾提出，這樣的學(xué)園應(yīng)該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開(kāi)來(lái)了[[]呂玳.淺析培養(yǎng)幼兒園嬰班教師途徑[J].經(jīng)營(yíng)者.]。[]呂玳.淺析培養(yǎng)幼兒園嬰班教師途徑[J].經(jīng)營(yíng)者.中國(guó)最早的中國(guó)古代幼兒園文化教育理念最早是在清末維新運(yùn)動(dòng)期間的領(lǐng)袖康有為先生撰寫(xiě)的《大同書(shū)》里[[]彭瑜.行為影響下的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].湖北美術(shù)學(xué)院,2010.]。后來(lái)清政府于1902年正式發(fā)布了這樣一項(xiàng)帶有中國(guó)資產(chǎn)階層教育特征的中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)制。學(xué)制規(guī)定了對(duì)2~5歲兒童進(jìn)行教育的\t"/item/%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD/_blank"蒙養(yǎng)院，1903年最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院，除了政府辦的外，外國(guó)\t"/item/%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD/_blank"傳教士和中國(guó)私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了，到了1910年，中國(guó)幼兒園的學(xué)生已達(dá)152萬(wàn)多人[[]彭瑜.行為影響下的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].湖北美術(shù)學(xué)院.]。[]彭瑜.行為影響下的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].湖北美術(shù)學(xué)院,2010.[]彭瑜.行為影響下的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].湖北美術(shù)學(xué)院.2.3國(guó)外內(nèi)幼兒園的調(diào)研從經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)上來(lái)說(shuō)國(guó)內(nèi)幼兒園大體有兩種，一種是政府的教育系統(tǒng)所辦的幼兒園、特殊行業(yè)辦園、公辦高校附屬幼兒園、企事業(yè)單位辦園等多種形式的公辦園，另一種是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者辦的\t"/item/%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD/_blank"私立幼兒園[[]楊楠,毛莉莉.我國(guó)幼兒園園服設(shè)計(jì)以及應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].大眾文藝,2016(9):134-134.]。“日托”、“全托”都是幼兒園的辦園形式，即全日制和寄宿制幼兒園[[]楊楠,毛莉莉.我國(guó)幼兒園園服設(shè)計(jì)以及應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].大眾文藝,2016(9):134-134.]。一所幼兒園里可以同時(shí)設(shè)置日托和全托，兩者的主要目標(biāo)、要求和內(nèi)容是一致的，對(duì)園舍、設(shè)備、工作人員、師資條件、衛(wèi)生保健及安全工作的要求都相似，也有不同[[][]楊楠,毛莉莉.我國(guó)幼兒園園服設(shè)計(jì)以及應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].大眾文藝,2016(9):134-134.[]楊楠,毛莉莉.我國(guó)幼兒園園服設(shè)計(jì)以及應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].大眾文藝,2016(9):134-134.[]夏晨伶.幼兒園保育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)研究[D].四川師范大學(xué),2012.由于各個(gè)國(guó)家的文化不同，教育理念也有所不同，造成幼兒園設(shè)計(jì)傾向也不同。美國(guó)幼教工作者著重培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在幼兒園布置不同的活動(dòng)區(qū)域，比如電腦區(qū)、圖書(shū)區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等[[]佚名.外國(guó)幼兒教育博覽[J].成功:教育版,2007,000(004):29-29.]；在英國(guó)幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識(shí)，而是以小組和個(gè)別輔導(dǎo)為主，通過(guò)自己的操作和探索得到知識(shí)，培養(yǎng)技能[[]劉武惠.融生命科學(xué)于幼兒素質(zhì)教育的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué).]；將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國(guó)幼兒教育的一個(gè)特色，大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動(dòng)安排等問(wèn)題，都是幼兒園與父母進(jìn)行溝通后確定的，小到每個(gè)寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時(shí)間及時(shí)進(jìn)行溝通，以便在教育兒童上能夠更好地互相配合[]佚名.外國(guó)幼兒教育博覽[J].成功:教育版,2007,000(004):29-29.[]劉武惠.融生命科學(xué)于幼兒素質(zhì)教育的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué).[]佚名.外國(guó)幼兒教育博覽[J].成功:教育版,2007,000(004):29-29.

第3章“言物行恒”-三圣鄉(xiāng)四方幼兒園舊園改造設(shè)計(jì)過(guò)程3.1區(qū)位分析四方幼兒園位于中國(guó)四川省成都市錦江區(qū)三圣鄉(xiāng)，幼兒園總建筑面積2865.35平方米。成都市地處四川盆地西部，青藏高原東緣[[]何雨航.成都市綠色發(fā)展水平綜合評(píng)價(jià)與時(shí)空格局研究[D].四川師范大學(xué),2020.]。錦江區(qū)地處成都市城區(qū)東南部，西北與青羊區(qū)相連，西部隔錦江、府河與武侯區(qū)相望，東與成華區(qū)毗鄰，東南與龍泉驛區(qū)接壤，南與雙流縣相依[[[]何雨航.成都市綠色發(fā)展水平綜合評(píng)價(jià)與時(shí)空格局研究[D].四川師范大學(xué),2020.[]白佳飛.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)下農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)創(chuàng)新模式研究——以重慶和成都為例[D].重慶大學(xué),2010.3.2幼兒園現(xiàn)狀及改造目標(biāo)原幼兒園的辦公區(qū)主要在一樓，與兒童活動(dòng)室較遠(yuǎn)，不能更好地看護(hù)兒童，防止兒童受到傷害，九間兒童活動(dòng)室都在二樓和三樓，人員過(guò)于密集，安全隱患高，發(fā)生災(zāi)情不方便老師進(jìn)行疏散。原幼兒園活動(dòng)室光線不足，燈光昏暗。改造目標(biāo)為調(diào)整功能區(qū)劃分，使安全隱患降低，方便老師看護(hù)管理，3.3設(shè)計(jì)構(gòu)思幼兒園是國(guó)家培養(yǎng)一代新人的重要基礎(chǔ)措施[[]秦苗苗.習(xí)近平關(guān)于師德建設(shè)論述研究[D].大連海事大學(xué),2020.[]秦苗苗.習(xí)近平關(guān)于師德建設(shè)論述研究[D].大連海事大學(xué),2020.3.4四方幼兒園舊園改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目闡述設(shè)計(jì)面積是2865.35平方米，建筑上分為三層，該幼兒園建筑總平面以L形布置。從低到高小班、中班、大班，依次位于一層、二層、三層。3.4.1整體規(guī)劃上的設(shè)計(jì)線條是構(gòu)成空間的元素之一[[]吳弘,朱瑩峰.建筑設(shè)計(jì)中空間構(gòu)成元素的應(yīng)用[J].建筑技術(shù)開(kāi)發(fā),2016,043(003):35-35.]。兒童時(shí)期視知覺(jué)的感受力是最直接的[[]金小云.兒童分化寫(xiě)實(shí)期的造型教學(xué)方法研究[D].溫州大學(xué).]。兒童不受既定形式和規(guī)則的約束，想象力豐富而又奇特，在兒童的畫(huà)中，線條的形狀、粗細(xì)、方向所表現(xiàn)出來(lái)的物體的形象的趣味性也有所變化[]吳弘,朱瑩峰.建筑設(shè)計(jì)中空間構(gòu)成元素的應(yīng)用[J].建筑技術(shù)開(kāi)發(fā),2016,043(003):35-35.[]金小云.兒童分化寫(xiě)實(shí)期的造型教學(xué)方法研究[D].溫州大學(xué).[]張燕燕.淺談線條在兒童繪畫(huà)中的重要性[J].文藝生活：中旬刊,2013,000(005):P.177-177,人流動(dòng)向分析幼兒園首要入口處設(shè)立在北側(cè)。建筑物主要入口設(shè)立在L的拐角處，站在建筑物的入口處，視線穿過(guò)底層北側(cè)廊道可以看到中庭的下沉庭院，下沉庭院為架空區(qū)域，在二層和三層走廊可以看到中庭和樓前的活動(dòng)區(qū)域，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)親近大自然，在自然中成長(zhǎng)。北側(cè)廊道的東面是兩間活動(dòng)室與廚房的進(jìn)貨通道，西側(cè)是門(mén)廳，進(jìn)入幼兒園要在值班處進(jìn)行登記。底層西側(cè)主要為值班以及醫(yī)務(wù)室，底層的另外一個(gè)活動(dòng)室在西側(cè)走廊深處。從兩個(gè)走廊的樓梯上到二層后，二層由活動(dòng)室和辦公室組成，共有四個(gè)活動(dòng)室，辦公室正對(duì)廊道，方便老師看照兒童，廊道下為架空區(qū)域，東側(cè)為中庭上空，更有戶外平臺(tái)供兒童玩耍，引入了草坡，花臺(tái)讓兒童置身于自然，戶外平臺(tái)東北側(cè)由臺(tái)階可到達(dá)底層活動(dòng)區(qū)域，從職工衛(wèi)生間旁門(mén)出去剛好到達(dá)班級(jí)活動(dòng)的區(qū)域，教學(xué)樓后南側(cè)的地勢(shì)進(jìn)行了抬高，與二樓齊平。二樓主要為兒童活動(dòng)的區(qū)域，通過(guò)中部以及走廊兩側(cè)的樓梯可上到三樓，三樓僅有兩間兒童的活動(dòng)室，主要是老師的辦公室、會(huì)議室、衛(wèi)生間以及員工食堂，員工食堂正對(duì)電梯，可通過(guò)電梯上下樓，為兒童活動(dòng)室輸送食物。中部為兒童閱覽室和琴房拐角處的欄桿為玻璃欄桿，能在保證兒童安全的同時(shí)，最大限度保障兒童近距離接觸自然。3.4.3功能區(qū)的劃分建筑物主要入口設(shè)立在L的拐角處，站在建筑物的入口處，視線穿過(guò)底層北側(cè)廊道可以看到中庭的下沉庭院，下沉庭院為架空區(qū)域，在二層和三層走廊可以看到中庭和樓前的活動(dòng)區(qū)域，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)親近大自然，在自然中成長(zhǎng)。北側(cè)廊道的東面是兩間活動(dòng)室與廚房的進(jìn)貨通道，西側(cè)是門(mén)廳，進(jìn)入幼兒園要在值班處進(jìn)行登記。底層西側(cè)主要為值班以及醫(yī)務(wù)室，底層的另外一個(gè)活動(dòng)室在西側(cè)走廊深處。從兩個(gè)走廊的樓梯上到二層后，二層由活動(dòng)室和辦公室組成，共有四個(gè)活動(dòng)室，辦公室正對(duì)廊道，方便老師看照兒童，廊道下為架空區(qū)域，東側(cè)為中庭上空，更有戶外平臺(tái)供兒童玩耍，引入了草坡，花臺(tái)讓兒童置身于自然，戶外平臺(tái)東北側(cè)由臺(tái)階可到達(dá)底層活動(dòng)區(qū)域，從職工衛(wèi)生間旁門(mén)出去剛好到達(dá)班級(jí)活動(dòng)的區(qū)域，教學(xué)樓后南側(cè)的地勢(shì)進(jìn)行了抬高，與二樓齊平。二樓主要為兒童活動(dòng)的區(qū)域，通過(guò)中部以及走廊兩側(cè)的樓梯可上到三樓，三樓僅有兩間兒童的活動(dòng)室，主要是老師的辦公室、會(huì)議室、衛(wèi)生間以及員工食堂，員工食堂正對(duì)電梯，可通過(guò)電梯上下樓，為兒童活動(dòng)室輸送食物。中部為兒童閱覽室和琴房拐角處的欄桿為玻璃欄桿，能在保證兒童安全的同時(shí)，最大限度保障兒童近距離接觸自然?；顒?dòng)室窗戶大多為落地窗，采光性良好，更保障視野的良好，讓兒童在室內(nèi)時(shí)心神更加開(kāi)闊。3.5四方幼兒園舊園改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目分析在設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了多方面的分析下面我主要從材質(zhì)、色彩、燈光進(jìn)行分析。3.5.1材質(zhì)分析幼兒園室內(nèi)整體采用木制為主，兒童活動(dòng)室地面以木地板和地膠地板為主，木地板、書(shū)柜以及家具采用的是色彩柔和、硬度適中并且環(huán)保性更高的環(huán)保木。環(huán)保木是以木屑、竹屑、麥秸、谷糠、花生殼、棉秸稈等初級(jí)生物材料為主材料的基礎(chǔ)性材料[[]沈冠龍.淺談新型環(huán)保材料生態(tài)木的應(yīng)用前景[J].廣西城鎮(zhèn)建設(shè),2013(9):111-114.]。環(huán)保木既有實(shí)木的外觀和感覺(jué)，又有良好的防潮防水、耐酸堿、抑真菌、抗靜電、防蟲(chóng)蛀等性能[[][]沈冠龍.淺談新型環(huán)保材料生態(tài)木的應(yīng)用前景[J].廣西城鎮(zhèn)建設(shè),2013