人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)課時(shí)13 第三章 溫度（第一節(jié)） 教案

§3.1溫度教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版八年級(jí)上冊(cè)一、課標(biāo)要求質(zhì)內(nèi)容要求1.1.2溫度計(jì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例1．觀察生活中常見的溫度計(jì)，了解它們的使用方法和測(cè)溫范圍。例2．嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值；2.會(huì)使用常見的溫度計(jì)；3.了解常見溫度計(jì)的工作原理。（二）過程與方法：1.通過實(shí)驗(yàn)演示掌握常見溫度計(jì)的使用方法；2.通過觀察液體溫度計(jì)測(cè)量過程，了解液體溫度計(jì)的工作原理；3.通過水銀體溫計(jì)結(jié)構(gòu)觀察，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)和科學(xué)測(cè)量的思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，積極思考，敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的使用和常見溫度計(jì)的原理四、教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的使用和常見溫度計(jì)的原理五、教學(xué)過程師：同學(xué)們，大家好，歡迎來(lái)到我們的物理課堂。我是來(lái)自廣州市增城區(qū)應(yīng)元學(xué)校的盧漢輝老師。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)《溫度》活動(dòng)一：溫度師：在物理學(xué)中，我們用溫度來(lái)描述物體的冷熱程度，它符號(hào)是“t“攝氏度”做溫度的單位。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低?；顒?dòng)二：液體溫度計(jì)師：依靠感覺判斷溫度是不可靠的，要準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度，需要用到溫度計(jì)。師：參照刻度尺的使用規(guī)范，想一想，使用溫度計(jì)時(shí)需要注意什么呢？請(qǐng)暫停播放思考一下。師：老師想測(cè)量杯中液體的溫度。以下三支溫度計(jì)，你認(rèn)為應(yīng)該選用哪一支溫度計(jì)？你是怎么考慮的-235℃——42℃。被測(cè)物體的溫度要在溫度計(jì)測(cè)量范圍內(nèi)。但是，我現(xiàn)在不知道這杯液體大概的溫度。我覺得可以先用甲溫度計(jì)試一下。師：那我們先試一下。視頻1：測(cè)量冰鹽水溫度師：杯中液體溫度低于甲溫度計(jì)所能測(cè)量的最低溫度，更換乙溫度計(jì)。師：溫度計(jì)內(nèi)液柱最終穩(wěn)定，在乙溫度計(jì)的測(cè)量范圍內(nèi)。超出量程更換乙溫度計(jì)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家讀出溫度計(jì)的示數(shù)。視頻2：俯視讀數(shù)、平視讀數(shù)、仰視讀數(shù)生18生29生18℃。視頻最后是仰視，讀數(shù)偏小。師：對(duì)了，與刻度尺一樣，溫度計(jì)也是有刻度的，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該正對(duì)刻度線。俯視讀數(shù)偏大，仰視讀數(shù)偏小。師：實(shí)驗(yàn)中測(cè)量的是冰鹽水，它的溫度比室溫低，在測(cè)量過程中，把溫度計(jì)放入冰鹽水中，溫度計(jì)液面上升還是下降？溫度計(jì)示數(shù)有什么變化？把溫度計(jì)從冰鹽水中取出，又會(huì)怎么樣？請(qǐng)大家觀看實(shí)驗(yàn)視頻，回答以上問題。視頻310s1中的片段）溫度計(jì)液面上升，溫度計(jì)示數(shù)變大。師：這種溫度計(jì)其實(shí)是利用了液體的熱脹冷縮性質(zhì)。為了滿足不同的測(cè)溫環(huán)境的需要，溫度計(jì)玻璃泡中密封的液體可以是酒精、煤油、水銀等。測(cè)量過程中，溫度計(jì)玻璃泡接觸被測(cè)物體。當(dāng)被測(cè)物體溫度升高時(shí)，溫度計(jì)內(nèi)液體體積隨之增大；當(dāng)被測(cè)物體溫度降低時(shí)，溫度計(jì)內(nèi)液體體積隨之減小。師：我們要測(cè)量液體的溫度，就要將溫度計(jì)玻璃泡放入液體中，那么放置時(shí)需要注意什么問題呢？師：老師用了三支完全相同的溫度計(jì)，測(cè)量同一杯熱水的溫度，左邊溫度計(jì)的玻璃泡沒有完全浸沒，師：請(qǐng)你判斷三種放置溫度計(jì)的方式是否正確，并說明原因。(錄音)左邊溫度計(jì)玻璃泡未完全浸沒，接觸到空氣，測(cè)量結(jié)果受到影響；右邊溫度計(jì)的玻璃泡觸碰到容器底部，測(cè)量結(jié)果受到影響。師：接下來(lái)，請(qǐng)大家讀一下三支溫度計(jì)的示數(shù)，看看左右兩支溫度計(jì)是否真的受到影響。視頻4：溫度計(jì)玻璃泡未完全浸沒或觸碰到杯底68℃，左邊溫度計(jì)的示數(shù)是59℃，右邊溫度計(jì)的示數(shù)是64℃。左右兩支溫度計(jì)的確受到影響。師：所以當(dāng)我們要測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。師：同理，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中。否則，玻璃泡離開被測(cè)物體后，接觸周圍空氣，測(cè)量結(jié)果就會(huì)受到影響。活動(dòng)三：體溫計(jì)師：體溫計(jì)與剛剛測(cè)量使用的實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)都是利用液體的熱脹冷縮規(guī)律制作而成的。師：而體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)，是可以離開人體的。這是如何做到的呢？師：如果我們仔細(xì)比較實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)和體溫計(jì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，體溫計(jì)有一個(gè)特殊的構(gòu)造。在體溫計(jì)玻璃泡和有刻度的直玻璃管之間，有一處細(xì)彎管。正是由于這個(gè)特殊構(gòu)造，使得體溫計(jì)可以離開人體讀數(shù)。接下來(lái)，我們通過顯微鏡，觀察測(cè)量過程中細(xì)彎管處的情況。師：實(shí)驗(yàn)視頻中，由上方兩個(gè)鏡頭畫面，可以知道體溫計(jì)玻璃泡是否接觸人體。由下方鏡頭畫面，可以看到細(xì)彎管處的情況。接下來(lái)請(qǐng)大家觀看實(shí)驗(yàn)視頻。視頻5：體溫計(jì)縮口處的水銀變化（謝立行老師的視頻）師：如實(shí)驗(yàn)所見，當(dāng)體溫計(jì)玻璃泡接觸人體時(shí)，水銀遇熱膨脹，通過細(xì)彎管進(jìn)入直玻璃管，體溫計(jì)示數(shù)上升；當(dāng)體溫計(jì)玻璃泡離開人體處于室溫環(huán)境時(shí)，水銀遇冷收縮，但是直玻璃管中的水銀不能通過細(xì)彎管返回玻璃泡內(nèi)，使得示數(shù)保持不變。因此，體溫計(jì)可以離開人體讀數(shù)。使用結(jié)束后，要使直玻璃管中的水活動(dòng)四：其他溫度計(jì)及其原理（測(cè)溫槍、測(cè)溫紙、雙金屬片溫度計(jì)）師：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)和體溫計(jì)都屬于液體溫度計(jì)，是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制作而成的。師：固體同樣會(huì)發(fā)生熱脹冷縮。不同的固體，溫度升高同樣溫度時(shí)，膨脹程度不同。如果將銅片和鐵片鉚在一起做成雙金屬片，當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，雙金屬片就會(huì)彎曲。接下來(lái)，我們通過實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)看一下用酒精燈加熱雙金屬片后的情況。視頻6：雙金屬片加熱師：由此，可以制作雙金屬片溫度計(jì)。師：隨著科技的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多與溫度有關(guān)的規(guī)律。師：我們身邊的物體都在不停向外輻射紅外線。物體向外輻射紅外線的強(qiáng)弱與其表面溫度有關(guān)系。如果能設(shè)計(jì)出一種儀器測(cè)量物體向外輻射紅外線的強(qiáng)弱，不就能測(cè)量物體的表面溫度了嗎？我們生活中有這樣的儀器嗎？師：生活中，有體溫槍，和工業(yè)測(cè)溫槍。師：體溫槍是通過測(cè)得人體表面的溫度，再通過人體表面溫度與體溫的關(guān)系得到體溫的。工業(yè)測(cè)溫槍是用于測(cè)量各種物質(zhì)的表面溫度的。師：利用物體向外輻射紅外線的強(qiáng)弱與其表面溫度的關(guān)系，人們還發(fā)明了熱成像儀，它可以將物體各部分表面的溫度通過不同顏色的影像顯示出來(lái)。師：測(cè)溫紙上標(biāo)有變色的額定溫度。老師用標(biāo)注有“65℃變紅”的測(cè)溫紙做一下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，數(shù)顯溫度計(jì)測(cè)量水溫，燒杯壁貼有測(cè)溫紙。請(qǐng)大家觀察數(shù)顯溫度計(jì)的示數(shù)以及測(cè)溫紙顏色的變化。視頻7：可逆師：當(dāng)溫度高于額定溫度時(shí)，測(cè)溫紙由黑變紅；此時(shí)撤走酒精燈。溫度低于額定溫度時(shí)，測(cè)溫紙由紅變黑。顏色變化，是可逆的。生活中，你有沒有見過這種測(cè)溫紙的應(yīng)用？視頻8：變色杯燈泡；而裝有較高溫的熱水時(shí)，杯子某些位置由黑色變成黃色，圖案是一個(gè)發(fā)光的燈泡。放置一段時(shí)間，水溫下降，這些位置又可以變回黑色。有一張紙。水溫不同，發(fā)生變色的位置不同。通過觀看變色的位置，可以知道水溫是否適合。師：還有另一種不同的測(cè)溫紙。老師用標(biāo)注有“70℃變綠”的測(cè)溫紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用酒精燈加熱，當(dāng)溫度高于額定溫度時(shí)，測(cè)溫紙由白變綠；變色后，即使溫度低于額定溫度，測(cè)溫紙依然是綠色，不會(huì)變回原來(lái)的白色。顏色變化是不可逆的。師：這種測(cè)溫紙，又有什么應(yīng)用呢？大家可以課后查詢了解。師：如圖是熱電偶溫度計(jì)，這種溫度計(jì)是利用了什么原理呢？請(qǐng)大家閱讀課本第50到51頁(yè)世界世界。有興趣的同學(xué)可以查詢資料，進(jìn)一步了解。師：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，蟋蟀每分鐘鳴叫的次數(shù)也與溫度有關(guān)，有興趣的同學(xué)課后可以查詢資料了解一下，根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，可以間接測(cè)得溫度嗎？師：同學(xué)們，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？讓我們來(lái)共同總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧。師：我們理解了溫度的物理意義。師：知道液體溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)制作而成的。師：掌握了溫度計(jì)的正確使用方法師：通過實(shí)驗(yàn)觀察知道體溫計(jì)的特殊構(gòu)造師：還了解了生活中一些常見溫度計(jì)的原理師：課堂到此結(jié)束謝謝觀看小結(jié)：1、溫度（2、液體溫度計(jì)：（1）制作原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)（2）使用規(guī)范：溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中；待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后留在被測(cè)液體中讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的液面相平。（3）體溫計(jì)3、其他溫度計(jì)：雙金屬片溫度計(jì)、測(cè)溫槍、熱像儀、測(cè)溫紙等六、答疑：師：同學(xué)們，大家好，我是來(lái)自廣州市增城區(qū)應(yīng)元學(xué)校的盧漢輝老師，現(xiàn)在是《溫度》的答疑時(shí)間師：學(xué)完這節(jié)課后，大家有什么學(xué)習(xí)疑問呢？我們來(lái)聽一聽生：老師，氣體會(huì)發(fā)生熱脹冷縮嗎？師：老師想通過實(shí)驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問題。師：實(shí)驗(yàn)中，玻璃瓶?jī)?nèi)的空氣被墨水密封著。人手的溫度比室溫高，左邊燒杯中裝的是冷水，溫度比室溫低。接下來(lái)，玻璃瓶先后接觸人手和冷水，請(qǐng)大家觀察這一段墨水柱的情況。視頻9：氣體的熱脹冷縮師：請(qǐng)問，在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么呢？生：當(dāng)玻璃瓶接觸人手時(shí)，墨水柱向左移動(dòng)，瓶?jī)?nèi)氣體體積變大；當(dāng)玻璃瓶接觸冷水時(shí)，墨水向右移動(dòng)，瓶?jī)?nèi)氣體體積變小。說明氣體也會(huì)發(fā)生熱脹冷縮。師：其實(shí)世界上的第一個(gè)溫度計(jì)就是氣體溫度計(jì)。這是科學(xué)家伽利略利用氣體的熱脹冷縮性質(zhì)制作的。師：如圖，一個(gè)雞蛋大小的玻璃容器，下方有一根長(zhǎng)管，長(zhǎng)管插入到圖中的水杯中。玻璃容器中裝有空氣。如果用手將玻璃容器捂著，你認(rèn)為長(zhǎng)管中的液柱會(huì)怎么變化呢？生：用手捂著玻璃容器時(shí)，內(nèi)部裝有的空氣遇熱膨脹，體積變大，管中液柱應(yīng)該會(huì)下降。師：回答得很好，根據(jù)管中液面的位置，我們就能知道玻璃球所接觸物體的溫度了。師：我們?cè)賮?lái)聽聽其他同學(xué)的疑問。生：老師，課上關(guān)于溫度計(jì)玻璃泡放置的實(shí)驗(yàn)中，三支溫度計(jì)測(cè)量熱水溫度，測(cè)量結(jié)果不同，有沒有可能是因?yàn)闊崴蠈訙囟缺容^低，下層溫度比較高呢？而不是由于左右兩支溫度計(jì)測(cè)量不規(guī)范。師：我們有沒有辦法通過實(shí)驗(yàn)來(lái)回答這位同學(xué)的問題呢？你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？生：我覺得可以做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，把三支溫度計(jì)玻璃泡完全浸沒在水中，但是分別位于熱水的上層、中層和下層，然后讀出三支溫度計(jì)的示數(shù)，看看是否會(huì)不同。師：很好，我們來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家觀看實(shí)驗(yàn)視頻，讀出三支溫度計(jì)的示數(shù)，看看是否會(huì)有差視頻9：測(cè)量一杯水不同位置的溫度（未加熱）生：三支溫度計(jì)的示數(shù)都是℃，沒有差異。師：其實(shí)，同一杯熱水內(nèi)部，各個(gè)位置的溫度幾乎是沒有差異的。課上三支溫度計(jì)測(cè)量熱水的實(shí)驗(yàn)中，三支溫度計(jì)結(jié)果不同，的確是因?yàn)樽笥覂芍囟扔?jì)放置不規(guī)范，分別接觸到與熱水溫度不同的空氣或燒杯師：現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問了，我們剛剛了解到，同一杯熱水內(nèi)部，各個(gè)位置的溫度幾乎是沒有什么差異。如果老師在剛剛的