小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)塊教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)塊教學(xué)論文一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)塊教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)興趣不足。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識局限于表面，無法感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用價值。

（2）教學(xué)方法單一，缺乏趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味。

（3）課堂互動不足，學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在分?jǐn)?shù)塊教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的計算結(jié)果，忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象表現(xiàn)在：

（1）教師在教學(xué)過程中，過分強調(diào)分?jǐn)?shù)的計算法則和運算技巧，使學(xué)生陷入機械記憶的困境。

（2）課堂練習(xí)和課后作業(yè)過于側(cè)重于計算題，缺乏對學(xué)生分析問題、解決問題的能力的鍛煉。

（3）評價方式單一，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生過分追求高分，忽視思維發(fā)展。

3、對概念的理解不夠深入

在分?jǐn)?shù)塊教學(xué)中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解不夠深入，主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生對分?jǐn)?shù)的定義、性質(zhì)和分類等基本概念掌握不扎實，導(dǎo)致在解決問題時無法靈活運用。

（2）教師未能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和拓展分?jǐn)?shù)概念，使得學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識過于片面。

（3）缺乏有效的教學(xué)方法，使學(xué)生難以將分?jǐn)?shù)與實際情境相結(jié)合，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。

二、教學(xué)實踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

為了全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深入理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。在分?jǐn)?shù)塊教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注以下方面：

-培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

-引導(dǎo)學(xué)生通過分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感、符號意識和空間觀念等核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和探究精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作意識。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)塊教學(xué)時，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系。具體包括以下方面：

-梳理分?jǐn)?shù)知識點的內(nèi)在聯(lián)系，按照由淺入深、由易到難的順序進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生建立起完整的分?jǐn)?shù)知識體系。

-注重分?jǐn)?shù)概念的引入和鞏固，通過豐富的實例和情境，幫助學(xué)生從不同角度理解分?jǐn)?shù)，形成對分?jǐn)?shù)的全面認(rèn)識。

-結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計富有啟發(fā)性和思考性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、運算規(guī)律等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在分?jǐn)?shù)塊教學(xué)中，從具體到抽象的過程是學(xué)生打牢認(rèn)知基礎(chǔ)的關(guān)鍵。教師應(yīng)通過以下方式來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展：

-利用實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，讓學(xué)生在具體情境中感受分?jǐn)?shù)的含義。

-設(shè)計具有操作性的實踐活動，如折紙、切割圖形等，讓學(xué)生在動手操作中體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，從而加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。

-通過舉例說明分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)表示時間、長度、面積等，使學(xué)生在具體情境中體會分?jǐn)?shù)的價值，為抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）從有限到無限，實現(xiàn)認(rèn)知飛躍

為了實現(xiàn)學(xué)生從有限到無限的認(rèn)知飛躍，教師應(yīng)采取以下策略：

-引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)的無限性，如分?jǐn)?shù)的等價性、分?jǐn)?shù)的加減乘除運算等，讓學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的無限拓展性。

-創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵他們嘗試解決更為復(fù)雜的問題，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

-結(jié)合數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)文化，向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要地位，使學(xué)生在了解分?jǐn)?shù)無限性的同時，拓展數(shù)學(xué)視野，增強對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

3、強化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)概念，教師應(yīng)注重對分?jǐn)?shù)內(nèi)涵和外延的辨析教學(xué)：

-通過對分?jǐn)?shù)的定義進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，理解分?jǐn)?shù)表示的是部分與整體的關(guān)系。

-通過實例分析，展示分?jǐn)?shù)在不同情境下的應(yīng)用，拓展分?jǐn)?shù)的外延，讓學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的廣泛性和靈活性。

-設(shè)計辨析題，讓學(xué)生在不同形式的表達(dá)中，識別分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征，如分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別等，從而加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

教師應(yīng)通過對比不同表達(dá)形式，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言能力：

-對比分?jǐn)?shù)的書面表達(dá)與口頭表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)術(shù)語，如“分子”、“分母”、“等價分?jǐn)?shù)”等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)準(zhǔn)確性。

-通過比較不同數(shù)學(xué)文化背景下的分?jǐn)?shù)表達(dá)方式，如古代中國的“分?jǐn)?shù)”與西方的“frac-tion”，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)語言的多樣性和發(fā)展歷程。

-鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋分?jǐn)?shù)概念，通過小組討論、課堂展示等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。通過這些方法，學(xué)生不僅能夠深入理解分?jǐn)?shù)概念，還能在實踐中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)語言能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀教材，整體把握分?jǐn)?shù)塊教學(xué)內(nèi)容：

-幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)知識框架，理解分?jǐn)?shù)知識在小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中的地位和作用。

-引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，逐步深化對分?jǐn)?shù)概念的理解，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將分?jǐn)?shù)知識與語文、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2、充分感知，自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分感知和自主探究：

-提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)游戲、實際操作材料等，讓學(xué)生在動手實踐中感知分?jǐn)?shù)。

-設(shè)計開放性的探究問題，鼓勵學(xué)生提出自己的猜想，并通過實驗、計算等方式驗證，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

-給予學(xué)生足夠的思考空間和時間，讓他們在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3、思辨明義，主動建構(gòu)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過思辨明義，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)知識體系：

-鼓勵學(xué)生提出疑問，對分?jǐn)?shù)的相關(guān)性質(zhì)、運算規(guī)則等進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)批判性思維。

-組織課堂討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維火花，共同建構(gòu)分?jǐn)?shù)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

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