盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿

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盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿2024-01-1218:00:05|育祥盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿是教師為了向其他教師或教學(xué)專(zhuān)家展示自己對(duì)某一課程單元的理解和教學(xué)計(jì)劃而編寫(xiě)的文檔?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿，希望你喜歡。

盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿（篇1）《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法。

3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句。

4.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示卡通人物，引出課題。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)神話故事嗎說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(區(qū)分童話、科幻畫(huà)、神話故事)看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎(出示卡通人物：、孫悟空、女?huà)z。)

(設(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫吾空、女?huà)z補(bǔ)天的卡通畫(huà)，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。)

師：他們都是神話故事里的人物。在中國(guó)，在神話中，還有一位巨人被稱(chēng)作為人類(lèi)的老祖宗，他就是——生：盤(pán)古。

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題)注意盤(pán)字的筆順。先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，在寫(xiě)點(diǎn)，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。

師：老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來(lái)讀課題。(指生讀課題，然后齊讀。)

二、檢查預(yù)習(xí)。

師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞

(1.指名讀火2.齊讀3.火眼金睛快速讀。)

肌膚四肢滋潤(rùn)遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛創(chuàng)造上升下降血液開(kāi)天辟地頂天立地身化萬(wàn)物

師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個(gè)讀音讀xie流血的血。

師：知道一丈有多長(zhǎng)生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。

(設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)一些詞語(yǔ)可以借鑒生活中熟悉的事物來(lái)解釋。如“一丈”。同時(shí)積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語(yǔ)，如“開(kāi)天辟地、頂天立地、生化萬(wàn)物。)

三、整體感知，提煉中心。

師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師說(shuō)讀書(shū)要求再自由讀課文。(讀書(shū)要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括)

師：通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么流利。邱老師送給大家一個(gè)字——棒!請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的

生：課文最后一句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫(huà)上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來(lái)讀。生：(齊讀)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞——人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

師：是的，這句話概括了整個(gè)神話的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看到這句話，從中找出一個(gè)關(guān)鍵詞生：創(chuàng)造。

師：大家一起讀(創(chuàng)造)師：“創(chuàng)造”是要求要會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫(xiě)，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)要寫(xiě)在豎中線的(左側(cè))，先寫(xiě)撇，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫(xiě)在豎中線的右側(cè)，再寫(xiě)豎，豎鉤，立刀旁要寫(xiě)的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們?cè)賮?lái)寫(xiě)造，造是什么結(jié)構(gòu)，(半包圍)先寫(xiě)里邊的告，在寫(xiě)走之兒，捺有曲折才好看。

師:同學(xué)們中國(guó)文字的魅力真大?？纯础皠?chuàng)”用的是什么偏旁，為什么要用“立刀旁”“造”字為什么要用“走之底”你知道什么叫創(chuàng)造嗎

生:創(chuàng)造需要工具。

生：要?jiǎng)?chuàng)造，必須要行動(dòng)起來(lái)啊!

師：是啊，原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動(dòng)!相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。

四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。

師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題生1：盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的(師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么)生2：宇宙之前是什么樣子生3：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的(師邊板書(shū))

師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。

(設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本再讀課文。)

生：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ζ疬@個(gè)好詞。(師板書(shū):混沌)什么叫做混沌生：非常亂。師：眼前是什么樣的生：看不清。師：給人的感覺(jué)呢生：恐怖，害怕。

師：遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)混沌是怎么來(lái)理解的。自己讀一讀(混沌1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。2.形容無(wú)知識(shí)的樣子。)

盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿（篇2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。

2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

3、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤(pán)古的偉大形象。

教學(xué)新課：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、師：同學(xué)們、你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢

2、師：大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的故事可真多啊！有美麗的童話故事、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。

出示課題：盤(pán)古開(kāi)天地齊讀

3、師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧！

二、初讀課文、理解詞語(yǔ)

1、師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧！

2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)！老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家！

出示：混沌逐漸血液祖宗

緩緩四肢肌膚遼闊

（1）同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)

（2）請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。

（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！

開(kāi)天辟地：

3、出示：輕而清重而濁

（1）讀這兩個(gè)詞

（2）在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來(lái)讀

（4）大家聽(tīng)得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)

反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞

4、出示：掄起猛劈

（1）讀詞

（2）做做這兩個(gè)動(dòng)作（

3）請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細(xì)看。

（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷?、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛、你來(lái)讀這句。

（6）就讓我們帶著這幅想象的畫(huà)面一起讀！

（7）師：盤(pán)古醒后、看見(jiàn)周?chē)黄岷?、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開(kāi)了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開(kāi)天辟地

指讀——齊讀

頂天立地：

5、出示：頂著蹬著

（1）讀詞

（2）讀詞所在的句子

（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀

出示：天地分開(kāi)以后、盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。

（4）師：盤(pán)古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀

（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀

（6）師：像盤(pán)古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地

讀詞請(qǐng)男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤(pán)古。

三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容

1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤(pán)古的形象越來(lái)越清晰了、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤(pán)古的形象。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、讀完后、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。

2、師：是啊、盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分！

研讀第四節(jié)

1、自由讀第四節(jié)、讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化

2、指名說(shuō)

3、師：是啊、盤(pán)古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的變化啊！讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化。

＊出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

（1）自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么

師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試

（2）師：聽(tīng)著你的朗讀、我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤(pán)古那呼出的氣息。

（3）誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多輕柔啊

（4）讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。

（5）師：你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么

生：天空傳來(lái)了響亮的雷聲師：你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤(pán)古發(fā)出的聲音。

（6）誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀

（7）大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀、師：他呼出的氣息…

師：還有許許多多的變化、看

＊出示：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受！

（1）自己讀吧

（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽(tīng)

（3）你想對(duì)她說(shuō)些什么

師：那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句

師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際）

師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。

師：還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀

師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀

師：聽(tīng)了他的朗讀、還有什么感受

師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。

師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大變化。一起來(lái)讀這段。

4、師：盤(pán)古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤(pán)古、好嗎

出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤(pán)古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水

5、師：盤(pán)古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類(lèi)、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對(duì)盤(pán)古、對(duì)偉大的盤(pán)古說(shuō)些什么

四、朗誦小詩(shī)、升華情感

1、師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤(pán)古吧！出示：

盤(pán)古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

盤(pán)古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。

你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。

你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

是你、生命的使者！

是你、人類(lèi)的老祖宗、盤(pán)古！

2、配樂(lè)師：盤(pán)古、你就這樣站著、站著、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。你呼出……

3、你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練！

4、誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤(pán)古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面

5、多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦

6、小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！

6、我們?cè)俅蝸?lái)稱(chēng)頌盤(pán)古吧！

齊讀：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿（篇3）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、課本教材、生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1.關(guān)于神話故事。

2.我記憶中的神話故事。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

3.播放盤(pán)古開(kāi)天地動(dòng)畫(huà).

4.揭題：盤(pán)古開(kāi)天地。

二、初讀感知

1.識(shí)記生字。

（1）、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。

（2）、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（2）、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

（3）、成果展示，師生評(píng)議。

3、讀通課文。

（1）、自由練讀課文。

（2）、同座合作檢查課文朗讀情況。

4、感知文意：這篇課文主要講了什么？

5、課文圍繞哪句話寫(xiě)？

出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞?！边@句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）

6、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？

三、研讀第一自然段。

1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。

2、理解“混沌”，感受荒涼。

（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ)）

（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）

在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——（混沌）。

（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？

3、師小結(jié)：盤(pán)古開(kāi)天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見(jiàn)，分不清天和地，白天和黑夜，沒(méi)有美麗的日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物和植物，世界一片荒涼。

拓展閱讀

學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。

隨堂寫(xiě)話

請(qǐng)用本課生字寫(xiě)一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

二、研讀2—4自然段

板塊一：理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路

1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬(wàn)八千年的盤(pán)古忽然醒來(lái)，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段，并想一想：盤(pán)古開(kāi)天地做了哪些事？

出示填空：盤(pán)古先__________，再__________,最后___________。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。（板書(shū)：開(kāi)天辟地、頂天立地、身化萬(wàn)物）

板塊二：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難

1、默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。

2、出示句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同？

（2）動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？

（3）誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心？

3、出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?/p>

（1）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）找出句中反義詞：清—濁

輕—重

上升—下降

天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：

（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；

（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么？

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。

板塊三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦

1、天地終于緩緩地分開(kāi)了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤(pán)古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫(huà)面。

2、現(xiàn)在你就是盤(pán)古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！

3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？

4、（出示插圖）師：盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程（漫長(zhǎng)、艱辛）

5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤(pán)古，讀出頂天立地的英雄氣概。

板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇

1、盤(pán)古頂天立地，站在天地間。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤(pán)古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。（教師配樂(lè)朗讀第四自然段）

2、同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

3、課文是怎樣把盤(pán)古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。

4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說(shuō)說(shuō)你們有什么感受？

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀一讀，并積累下來(lái)。

四季的風(fēng)

飄動(dòng)的云

隆隆的雷聲

遼闊的大地

奔流不息的江河

茂盛的花草樹(shù)木

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩(shī)句，顯示在屏幕上）

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

7、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。

他的牙齒，變成了（）的（）。

他的五指，變成了（）的（）。

他的鼻孔，變成了（）的（）。

他的____________，變成了（）的（）。

8、盤(pán)古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。(板書(shū)：奉獻(xiàn)、犧牲)

三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。

1、盤(pán)古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們?cè)俅蝸?lái)稱(chēng)頌盤(pán)古吧!

（引讀）：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

2、同學(xué)們，你最佩服盤(pán)古的什么？

3、我們?cè)僮x讀課文，讓盤(pán)古高大的英雄形象刻在我們的心中。

4、讀著這個(gè)神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫(huà)。你們能看著板書(shū)，用自己的話把這連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)嗎？

5、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

四、拓展延伸，親近神話

1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話故事？

2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。

盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。

日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。

精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。

神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

4、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿（篇4）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

4、通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

指名回答：精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過(guò)海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……

過(guò)渡：你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本71頁(yè)。

2、板書(shū)課題：

齊讀課題《盤(pán)古開(kāi)天地》。

讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題？

（引導(dǎo)：誰(shuí)干了一件什么事？盤(pán)古開(kāi)天地的事情。問(wèn)題：怎樣開(kāi)天地？為什么要開(kāi)天地？）

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師朗讀一遍課文，一邊聽(tīng)思考剛剛碰到的問(wèn)題，還要一邊想象課文中的神奇畫(huà)面。

3、初步感知課文。

同學(xué)們，聽(tīng)完這篇課文，你們對(duì)課文的題目有了哪些理解？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。（學(xué)生自讀）

板書(shū)：

混沌(hùndùn)掄(lūn)起(qǐ)猛(měng)

劈(pī)緩緩(huǎnhuǎn)濁(zhuó)

蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)

逐漸(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)

肌膚(jīfū)遼闊(liáokuò)血液(xuèyè)

宗(zōng)創(chuàng)造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)

上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)

奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)

滋(zī)潤(rùn)(rùn)

2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍生字。

（除了黑板上寫(xiě)的，你還找到了哪些生字？）

3、讓學(xué)生個(gè)別讀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指正錯(cuò)誤。

4、教師點(diǎn)撥，提出要注意的問(wèn)題。

猛：有后鼻音。

降：右下半部分的寫(xiě)法。

血：讀音是第四聲不是第三聲。流血了，也可以讀xie。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、部首：血

創(chuàng)：左邊是倉(cāng)，不是侖。

倒：dǎo:倒下、跌倒dào：倒水、倒立

5、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

舉例：丈：打仗沒(méi)了人。液：夜晚來(lái)到江邊。肌：幾個(gè)月。闊：在門(mén)內(nèi)生活。

全班齊讀生字。

6、鞏固識(shí)字。用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞。

7、聯(lián)系課文理解生字。

現(xiàn)在我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲（用卡片顯示詞語(yǔ)，看誰(shuí)能最快找出詞語(yǔ)所在的句子，最快的讀給大家聽(tīng)。）

三、緊扣神奇，品讀課文。

過(guò)渡：全班自由朗讀一遍課文。

師：讀課文啊，光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫(xiě)了什么？是嗎？想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？

齊讀：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

我們今天就去看一看，盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名接讀課文第一自然。

2、師：在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。

師：這是多么荒涼寂寞的世界。

3、齊讀課文第一段。

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：巨人盤(pán)古睡了十萬(wàn)八千年，盤(pán)古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界的呢？

誰(shuí)想來(lái)讀一讀課文第二自然段？（請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)一起讀）

2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的嗎？（可以用課本中的句子來(lái)回答）

回答：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

3、請(qǐng)同學(xué)找出盤(pán)古開(kāi)天劈的動(dòng)詞。

這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái)。

請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演一下盤(pán)古開(kāi)田地的動(dòng)作。

附：前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了人物動(dòng)作片段描寫(xiě)，在這方面，同學(xué)們要像課本學(xué)習(xí)，描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。

4、過(guò)渡：好，我們接下來(lái)看看天地被盤(pán)古分開(kāi)后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）

同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降）

②運(yùn)用反義詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。

③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）

④師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來(lái)有些變化。

輕而清讀得輕一些

重而濁讀得重一些

緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀）

5、齊讀第二自然段。

課后作業(yè)：用⑤本抄寫(xiě)。

1、抄寫(xiě)2遍課文中帶拼音的生字詞。

2、用課后田字格中的生字組一個(gè)詞。

3、回去找其他神話故事讀一讀。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)：檢查生字，讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《盤(pán)古開(kāi)天地》。

師：上節(jié)課，我們的故事講到哪里了？（說(shuō)到盤(pán)古用大斧頭分開(kāi)開(kāi)了天和地。）盤(pán)古劈開(kāi)天地后就完事大吉，去玩了？

生：沒(méi)有。

師：沒(méi)有，那他是怎么做的？

2、我們一起來(lái)讀一讀第三自然。

3、天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎樣做的？

生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！

盤(pán)古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后，他感覺(jué)怎樣了？

過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫(huà)面。（學(xué)生自由讀第四自然段）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、齊讀第四自然段。

師：老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？一起說(shuō)！

生：（齊讀）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來(lái)讀出不同的身體部分

過(guò)渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

他的血液，變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；

他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

3、反饋交流。

師：盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧?。ㄇ昂笪凰膫€(gè)人合作交流，學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

他的.......，變成了.......的.......。

生1：盤(pán)古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。）

生2：盤(pán)古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）

生3：盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。

生4：盤(pán)古的心變成了天下所有人的心。

生5：盤(pán)古的心變成了天下所有母親的愛(ài)心。

師：是啊！盤(pán)古就這樣把自己的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛(ài)心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來(lái)。

師：大家寫(xiě)了這么多變化，如果都加到書(shū)上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？（生：不能）

師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫(xiě)不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f(wàn)物你寫(xiě)不完的。）

4、分角色朗讀課文。

師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女孩子讀盤(pán)古身體的一部分；全體男孩子讀盤(pán)古身體變化的部分，