人教版生物八年級上冊《第二節(jié)細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第二節(jié)細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本章是人教版八年級上冊第五單元第四章，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)細(xì)菌、真菌的形態(tài)特點(diǎn)

以及繁殖方式的。本節(jié)課是本章的第二節(jié)，首先講述了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，然后通過巴斯

德的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，在這里可對學(xué)生進(jìn)行感情教育和唯物

主義教育。接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；細(xì)菌的體型非常小，只能

通過高倍顯微鏡才能觀察。本課通過''觀察與思考”認(rèn)識細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，并通過回憶比較

動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，從而加深對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。細(xì)菌沒有細(xì)胞核，通過分裂方式生殖。

遇到不良環(huán)境的時(shí)候，細(xì)菌會形成休眠體即芽抱來度過不良環(huán)境。此外，細(xì)菌沒有葉綠

體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。

本章主栗是帶領(lǐng)大家進(jìn)入微觀世界認(rèn)識微生物，細(xì)菌真菌在生物的分類中地位非常

重要。本課就是在學(xué)習(xí)了細(xì)菌真菌的群落特點(diǎn)和生存條件的基礎(chǔ)上對細(xì)菌加深認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過與動植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式；

3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

情感目標(biāo)：

1、通過觀察演示巴斯德實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題

的能力。同時(shí)讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀和唯物主義精神。

2、通過對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，掌握細(xì)菌的生活條件，從而對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的

原因。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)方法

主要采用先學(xué)后教。先讓學(xué)生利用課前時(shí)間預(yù)習(xí)，同時(shí)完成教師布置的自學(xué)思考題。

思考題能引導(dǎo)學(xué)生探索知識，找出答案，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)提高學(xué)生的

分析問題和解決問題的能力。教師再通過提問學(xué)生答案以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，再針對知

識點(diǎn)進(jìn)行具體的講解、分析。在先學(xué)后教中滲透小組探究、討論等合作性學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)流程

2、準(zhǔn)備細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片

3、準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)視頻資源

4、準(zhǔn)備相應(yīng)課后練習(xí)

八、教學(xué)策略

本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

1、新課導(dǎo)入

由于上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌真菌的菌落等特點(diǎn)，但細(xì)菌真菌的差異遠(yuǎn)不止這些。

因此，抓住學(xué)生好奇心導(dǎo)入新課。在新課學(xué)習(xí)之前，可以引入一些關(guān)于細(xì)菌的視頻材料

或者一些報(bào)道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程讓學(xué)生自己閱讀，然后請一位同學(xué)簡單講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。在講

述巴斯德的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，先從課件里鏈接到介紹巴斯德生平和貢獻(xiàn)的網(wǎng)頁，再用課件動

畫演示巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、思考，討論，最后得出結(jié)論。利用這種方式讓

學(xué)生體會科學(xué)探究方法和過程，從而樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀。

3.細(xì)菌的形態(tài)

在觀察細(xì)菌的形態(tài)時(shí)，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細(xì)菌，如肺炎

球菌、大腸桿菌、結(jié)核桿菌等，然后讓學(xué)生通過觀察各種細(xì)菌的圖片后自己總結(jié)歸納出

細(xì)菌的三種形態(tài)。

4.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過觀察細(xì)菌

的永久裝片親身體會細(xì)菌的顯微結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也可以課件展示細(xì)菌細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)，再展

示動物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過回憶和比較形成對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識。在進(jìn)行觀

察與思考活動時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細(xì)菌與動植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基

本結(jié)構(gòu)特征。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對細(xì)菌營養(yǎng)方式的推測。最后，以表格的形式

總結(jié)、比較動物植物和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。

5.細(xì)菌的生殖

對于細(xì)菌的分裂生殖及芽抱的形成，這是一個(gè)動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展

示出來，可以讓學(xué)生觀看視頻體會。

九、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【新課導(dǎo)入】V

在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了細(xì)菌真菌的群落特點(diǎn)，知道了細(xì)菌和真菌的群落特點(diǎn)不同,

他們個(gè)體結(jié)構(gòu)也相差甚遠(yuǎn)。現(xiàn)在讓我們來進(jìn)一步了解細(xì)菌。請根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)指

導(dǎo)（課件顯示自學(xué)指導(dǎo)），閱讀書本58-61頁。

【學(xué)生自學(xué)】5，

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究，小組之間討論。自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容:

1、能講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程;

2、了解巴斯德；其鵝頸瓶肉湯實(shí)驗(yàn)證明了什么？

3、說出細(xì)菌的三種形態(tài)；

4、觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，與動植物細(xì)胞相比較，并推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式;

5、說出細(xì)菌的繁殖方式；遇到不良環(huán)境時(shí)候，細(xì)菌是如何度過的？

【新課教學(xué)】

學(xué)學(xué)生活具體資源

教師活動設(shè)計(jì)意圖

過動及環(huán)境

程

興趣是最

好的老師。利

、新上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)

學(xué)生說用上節(jié)課所學(xué)

課菌和真菌的菌落差異，但細(xì)菌和組織學(xué)生

出細(xì)菌和真的知識點(diǎn)，承

導(dǎo)真菌的差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。下面開展新課的學(xué)

菌菌落的差上啟下，引入

入讓我們來進(jìn)一步了解細(xì)菌。習(xí)

異。新課的學(xué)習(xí)，

2板書課題：細(xì)菌

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

/

興趣。

播放介紹細(xì)菌的視頻，提示適當(dāng)利用

、情學(xué)生思考：多媒體吸引學(xué)播放視頻，

觀看視

景1、細(xì)菌的形態(tài)和生興趣，激發(fā)組織學(xué)生觀看，

頻，并思考

創(chuàng)結(jié)構(gòu)怎么樣？學(xué)習(xí)熱情，讓創(chuàng)設(shè)情景。

設(shè)2、細(xì)菌如何繁學(xué)生從初步認(rèn)

z殖？識細(xì)菌。

/

教師不但

栗教會學(xué)生知

識，更栗教會

V

學(xué)生如何獲取

、自

知識。教師提課件顯示

主

教師巡邏監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生自出自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生

探

學(xué)。學(xué)后，讓學(xué)生自自學(xué)或者小組

究

主探究，便是探究。

C

C

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會

/

學(xué)習(xí)、學(xué)會探

究的重要舉

措。

細(xì)菌分布在我們周圍，但我

們對細(xì)菌并不太了解，因?yàn)榧?xì)菌請學(xué)生講課件顯示

、細(xì)

太小了肉眼根本看不見。以前，述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)列文?虎克的肖

菌

人們并不知道有細(xì)菌的存在，后過程，有利于像和他所使用

的

來由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展借助顯培養(yǎng)學(xué)生的語過的顯微鏡。

發(fā)

微鏡才發(fā)現(xiàn)有細(xì)菌的存在。那么言表達(dá)能力和

現(xiàn)

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程是在怎樣的組織、綜合能

t

呢？下面請一個(gè)同學(xué)簡單講述學(xué)生概力。

/

下過程。述細(xì)菌的發(fā)

列文?虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌之后，現(xiàn)過程。

人們知道食物、水果等腐爛是由通過動畫

于細(xì)菌感染的結(jié)果，但是當(dāng)時(shí)很模擬實(shí)驗(yàn)，吸

多科學(xué)家都認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)引學(xué)生的注意

生的。后來巴斯德通過設(shè)計(jì)巧妙學(xué)生閱力，激發(fā)學(xué)生

的實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌并不是自然讀課件鏈接學(xué)習(xí)的興趣，

發(fā)生的，而是由已經(jīng)存在了的細(xì)網(wǎng)頁的巴斯并且能激起學(xué)課件鏈接

菌產(chǎn)生的。下面讓我們先來了解德的介紹。然生的思考，產(chǎn)到介紹巴斯德

巴斯德的故事，再觀察巴斯德的后觀察動畫生思維的碰的網(wǎng)頁。

實(shí)驗(yàn)過程，請思考每一個(gè)步驟的展示巴斯德撞。同時(shí)對學(xué)播放模仿

設(shè)計(jì)目的。實(shí)驗(yàn)操作過生進(jìn)行情感教巴斯德實(shí)驗(yàn)的

程，思考每一育，培養(yǎng)學(xué)生動畫，并提示

個(gè)步驟的目愛科學(xué)、學(xué)科

的。學(xué)和實(shí)事求

是、堅(jiān)持不懈

的科學(xué)探究精

神。

￡

學(xué)生觀

、細(xì)細(xì)菌非常微小，要借助高倍拓展學(xué)生

察圖片，并總課件播放

菌顯微鏡才能觀察到。下面是一些視野，培養(yǎng)學(xué)

結(jié)歸納細(xì)菌多種細(xì)菌的形

的細(xì)菌的圖片，看完后請同學(xué)們總生觀察和歸納

的形態(tài)特點(diǎn)，態(tài)圖片

形結(jié)歸納出細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)。能力

然后說出來。

態(tài)

3，

細(xì)菌雖然很微小，但是具有觀察、思讓學(xué)生認(rèn)展示細(xì)菌

細(xì)胞結(jié)構(gòu)。以前我們學(xué)習(xí)過動植考課本的活識細(xì)菌的結(jié)結(jié)構(gòu)圖片，再展

物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在細(xì)菌的結(jié)構(gòu)動，然后小組構(gòu)，并與植物示植物、動物細(xì)

與其是否有相同或者不同的地間進(jìn)行討論、細(xì)胞進(jìn)行比胞結(jié)構(gòu)圖片，最

方呢？下面請同學(xué)觀察書本“觀交流，最后發(fā)較，根據(jù)兩種后列表比較結(jié)

、細(xì)察與思考”上細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片，表見解：細(xì)胞異同點(diǎn)分構(gòu)的異同。

菌結(jié)合視頻信息，認(rèn)識細(xì)菌的結(jié)構(gòu)1、細(xì)菌析細(xì)菌的代謝

的形態(tài)，并比較動植物和細(xì)菌結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)有什類型，提高學(xué)

結(jié)的異同。么特點(diǎn)？生觀察和分析

構(gòu)小結(jié)：細(xì)菌有桿狀、球狀、2試根據(jù)的能力。這是

螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌與動植細(xì)菌的結(jié)構(gòu)本課的重點(diǎn)內(nèi)

/物細(xì)胞的區(qū)別是：細(xì)菌沒有成形推測，細(xì)菌的容。

的細(xì)胞核，有的還有莢膜、鞭毛、代謝類型是

另外，細(xì)菌沒有葉綠體，只能靠什么？

分解現(xiàn)成的有機(jī)物生活，營養(yǎng)方

式是：異養(yǎng)型。

細(xì)菌非常小，不能像動物和學(xué)生回通過提課件播放

、細(xì)植物那樣繁殖，那么它們通過何答細(xì)菌的繁問，激發(fā)學(xué)生細(xì)菌正在分裂

菌種方式繁殖的呢？芽苑是什殖方式和芽思考，考察學(xué)的一組圖片和

的么？抱分別是什生自學(xué)能力。動畫，給學(xué)生非

繁計(jì)算：如果你手上有100個(gè)么。注意區(qū)分出芽常直觀的信息。

殖細(xì)菌，細(xì)菌每30分鐘繁殖一代，生殖和芽抱，

5，4小時(shí)候你手上共有多少細(xì)菌學(xué)生進(jìn)這是學(xué)生容易

呢？行計(jì)算并匯混淆的名詞。

報(bào)計(jì)算結(jié)果。通過

計(jì)算感受細(xì)菌

小結(jié):細(xì)菌靠分裂進(jìn)行的繁殖速度之

生殖。有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期快，同時(shí)對學(xué)

個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽生進(jìn)行衛(wèi)生和

抱。細(xì)菌快速繁殖和形成芽抱的健康教育，培

特性，使它們幾乎無處不在。養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤

洗手等良好的

生活習(xí)慣。

教師提示讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)

課學(xué)到了什么：讓學(xué)生用

￡

(1)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是：_自己的語言小

、課

(2)巴斯德被稱為：結(jié)本節(jié)課所學(xué)

堂

“”，并創(chuàng)立了巴氏消毒學(xué)生用的知識內(nèi)容，

小課件顯示

法，他肉湯的實(shí)驗(yàn)證明了：____自己的話進(jìn)這樣可以讓學(xué)

結(jié)小結(jié)栗點(diǎn)

(3)細(xì)菌的形態(tài)有三種，行小結(jié)生對細(xì)菌的認(rèn)

2

分另汁是：_____識得到從感性

/

(4)細(xì)菌雖然有遺傳物質(zhì)到理性認(rèn)識的

DNA,卻沒有_____________；像植提升。

物細(xì)胞一樣有細(xì)胞壁，卻沒

有______________;有些細(xì)菌的

細(xì)胞壁外面還有

和.

(5)細(xì)菌通過______方式

繁殖。

教師巡視監(jiān)督。學(xué)生在通過課后

規(guī)定時(shí)間內(nèi)練習(xí)鞏固知

完成小測題。識；通過課堂

、課

小測來反饋學(xué)

堂

教師詢問學(xué)生答案，必要時(shí)學(xué)生自生學(xué)習(xí)的效課件顯示

小

進(jìn)行講解。我批改。果，從而及時(shí)練習(xí)題及答案

測

調(diào)整教學(xué)方法

X.

策略，并作出

/

及時(shí)的補(bǔ)救措

施。

學(xué)

流

程

圖

十、教學(xué)反思

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)以及繁殖方式，通過學(xué)生自學(xué)然后教師點(diǎn)撥,

突出重點(diǎn)，同時(shí)也能很好地解決難點(diǎn)問題。通過課堂實(shí)踐，我覺得有些地方需要注意和

改進(jìn)：

1、自學(xué)指導(dǎo)要精心設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動去學(xué)習(xí)，并且能學(xué)有成

效，教師必須要成為一個(gè)合格的課堂組織者和促進(jìn)者、指導(dǎo)者。教師的指導(dǎo)作用就表現(xiàn)

在學(xué)生在自主探究過程中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。所以，自學(xué)指導(dǎo)非常重要。

2、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。能力是培養(yǎng)出來的，如果老師能大膽放手給學(xué)生

自己探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的能力更能得到培養(yǎng)和發(fā)展。在我的課堂中，我覺得我還未能

完全放開，這與我學(xué)生的