小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇一」

本部分學(xué)習(xí)的單詞是：tall,strong,short,thin,friendly,quiet。教材

通過介紹張鵬和John,Sam,Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意

義。

先總結(jié)一下本課的亮點：

1.單詞教學(xué)做到詞不離句；

2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，降低了難度；

3.單詞教學(xué)注重情景性。

4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點。

然后總結(jié)一下本課的不足：

1.部分學(xué)生對quiet發(fā)音不準(zhǔn)，還需要進一步強調(diào)；

2.單詞的操練有些單調(diào)；

3.本課時的課堂容量有點??；

建議：

1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；

2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學(xué)知識。

3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇二」

在教學(xué)四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預(yù)習(xí)過，也對單詞進

行了抄寫，所以這次教學(xué)單詞，我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地

跟著我讀，而是換了一種方式。

我首先將8個動物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請8位同學(xué)上黑板補充完

整。在這8個單詞中，既有簡單的，如：cat,dog,也有本課的新單詞：fish,

mouse,rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster,rabbit.之所以讓8位同學(xué)上

來默寫，是考慮到多以鼓勵為主。

我把寫cat,dog的機會讓給了班上一些“后進生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，非常

開心！我也借此機會大大地表揚他們。同時我也把寫rabbit,hamster的機會給了

班上一些學(xué)的較好的學(xué)生，讓他們在寫出單詞后有一種成功的喜悅和成就感。

這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，每

個人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對后得到老師的贊賞

和同學(xué)的鼓勵。

可是在寫單詞的過程中有個小插曲：在H6班教的時候，8個孩子寫的都是書

上的單詞，可是117班有一個孩子根據(jù)首字母“m"，沒有寫書上的mouse,而是寫

了monkey。等他寫完回座位之后，立即有不少同學(xué)說：“老師，他寫錯了！書上

是老鼠，可是他寫的是猴子?！焙芏嗳硕荚凇靶υ挕边@位同學(xué)，這位同學(xué)也不好意

思的笑著低下了頭。我靈機一動，望著黑板對孩子們笑了笑說：“他寫錯了嗎？他

并沒有寫錯呀！我的要求是根據(jù)首字母把單詞補充完整，并沒有要求一定得按書上

寫啊。我覺得這位同學(xué)寫的很好，很有創(chuàng)意，我還要表揚他呢！"聽了我這番話，

這位同學(xué)自信地把頭抬了起來，這時候有些“反應(yīng)過來”的同學(xué)說：“對呀！

monkey也是m開頭的，他沒有寫錯??！”一場小小的風(fēng)波就這樣平息了，而且我

把孩子們說的心服口服。

通過這個小插曲，我明白了：教學(xué)中不僅要變換方式，更要有一定的教學(xué)機

智，不然老師只會照本宣科，學(xué)生也會學(xué)的很“死”。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇三」

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊第一課時教學(xué)設(shè)計及反思

內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4It'sWarmTodaypartA

Let'slearnandLet'schant.這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)形容天氣的英語

表達(dá),本課時是本單元的第一課時，學(xué)習(xí)運用warmcoldcoolhot等形容詞來表達(dá)天

氣情況。

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽、說、認(rèn)讀本課單詞warmcoldhotcoolweathero

2、學(xué)會運用”It'scoldin”。

教學(xué)重、難點分析：

1、重點：新單詞的聽、說、認(rèn)讀。

2、難點：運用新學(xué)的單詞和句型來描述天氣預(yù)報。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶，學(xué)生準(zhǔn)備天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱

的卡片若干。

教學(xué)步驟：

（一）Warm-up

1Freetalk

2Doactions

aStandup/Sitdown,please!

bStep,stepasquicklyasyoucan。

Step,stepasslowlyasyoucan。

Run,runasquicklyasyoucano

Run,runasslowlyasyoucan。

Jump,jumpasquicklyasyoucan。

Jump,jumpasslowlyasyoucano

（通過熱身，調(diào)動學(xué)生情緒，自然引出新授內(nèi)容）

（二）Presentation/Practice:

1教學(xué)hot

（熱身結(jié)束，教師做用手扇風(fēng)狀）

T：Areyoutired?Oh,I'mtired,andI'mhot,too.Areyouhot?

課件呈現(xiàn)Zoom和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進行教學(xué)。

課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置，教學(xué)It'shotin

HongKongo

2教學(xué)cool

課件呈現(xiàn)很涼爽的圖景。

T:Look,it'scoolinthepicture。

出示單詞卡"cool"進行教學(xué),且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音。

課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學(xué)It'scoolinLhasao

3教學(xué)Warm

課件呈現(xiàn)26度的溫度計。

T:What'stheweatherlikeinthepicture?It'swarmo

出示單詞卡“warm”進行教學(xué)，且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音。

課件呈現(xiàn)中國地圖及北京的地理位置，教學(xué)It'swarminBeijingo

4教學(xué)cold

課件呈現(xiàn)一孩子穿得厚及雪人的圖景，T:What'stheweatherlikeinthe

picture?It?scoldo

出示單詞卡“cold”進行教學(xué)，且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音。

課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學(xué)It'scoldinHarbino

5、教學(xué)Weather

向?qū)W生展示一位中央電視臺天氣預(yù)報播報員的形象。

T：Look,doyouknowher?Sheisaweatherwoman.Sheistellingthe

weathero

出示單詞卡"weather"進行教學(xué)，且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音。

T:Look,thisisamapofChina.Doyouknow?Whichcityisit?

What'stheweatherlikeinHarbin/Beijing/HongKong/Lhasa?（通過猜城市，

猜天氣使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的‘同時學(xué)習(xí)地理，能增加課外知識的同時達(dá)到鞏固的目

的）It，shotinHongKongo

It'scoldinHarbino

It'scoolinLhasao

It'swarminBeijingo

（每教一個單詞都要求學(xué)生聽錄音以規(guī)范單詞的發(fā)音,且要求學(xué)生抄寫一兩個在

英語本子上以強調(diào)學(xué)生的書寫）

6Letschant的教學(xué)

（1）邊聽錄音，邊看教師做出相應(yīng)動作。

（2）讓學(xué)生聽錄音，學(xué)說歌謠，且做動作。夸張地模仿幾個語氣詞

Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!”的同時做出表現(xiàn)不同天氣的動作和表情。

拓展與鞏固:

1小組活動。

活動1:第一二組學(xué)生在自己手心里寫上有關(guān)天氣的單詞，第三四組學(xué)生在手

心里寫上有關(guān)地點的單詞，某一位學(xué)生站起來朗讀自己寫的單詞，例如“hot”，

另外組里如有學(xué)生寫"Guangzhou”，他就可以站起來大聲說“It'shotin

Guanzhou.”

活動2：請幾個學(xué)生上講臺接受其他同學(xué)的有節(jié)奏的提問，例如：

What'sthe/weatherlike/inBeijing?

A-m-y!

臺上的Amy必須有節(jié)奏地回答“It's/warm/inBeijing.”

依次提問：What'sthe/weatherlike/inKunming?

What'sthe/weatherlike/inShanghai?

What'sthe/weatherlike/inGuangzhou?

What'sthe/weatherlike/inJinan?

被指定的同學(xué)給出答案，既正確又跟上節(jié)奏的符合要求，堅持到最后的是冠

軍。

Homework:

收看當(dāng)日天氣預(yù)報并做記錄。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇四」

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課

堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。

反思一個學(xué)期來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問

題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)

這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會影響學(xué)

生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不

多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，

確實需要老師花很多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)

境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只

說英語，用英語組織教學(xué)活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞

pairs、groups、performance、dialogues,搞語言交流的活動，大量使用英語是

不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流

是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應(yīng)該不

斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二個要素，英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩

個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們

可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用

母語，講得快，搶時間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。

但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確

的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，

以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。

另外我在教學(xué)過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃

至方法態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反

之，就是負(fù)遷移。不論是正遷移，還是負(fù)遷移，無論是positive,還是

negative,都對語言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這

是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比

較，英語是很難學(xué)好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己

的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。

還有一個方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因

為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)

生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇五」

教材分析

本課題選自PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時，

屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合

學(xué)生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞

friendslonghairshorthairthinstrongquiet,在止匕基礎(chǔ)上，首先復(fù)習(xí)日常

用語和理解學(xué)過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)別she/he的用法；隨之

能運用Shehas.Sheis.等描述人的外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主

線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。

學(xué)情分析

本課時是本單元的重點。它首先通過學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞，引出了對人的外

貌進行描述。其中，學(xué)習(xí)了一些新的句型：Shehas.Sheis.為了解決以上的難

點，我根據(jù)本班學(xué)生的特點，設(shè)計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和

其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實的

生活學(xué)習(xí)中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺

得難度的應(yīng)該是如何運用學(xué)到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過

程。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)人體部位的單詞；復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞；掌握單詞

friendslonghairshorthairthinstrongquiet；區(qū)另Ushe與he；能運用

Shehas.Sheis.等描述人的外貌。2.情感與策略目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會和老師、同學(xué)

等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學(xué)會于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通，學(xué)習(xí)

與合作；積極地運用所能學(xué)到的知識進行表達(dá)和交流會學(xué)生自主，合作和探究學(xué)

習(xí)。3.文化目標(biāo)：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。

教學(xué)重點和難點

1.掌握本課的新單詞。

2.能用學(xué)到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇六」

本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體

表達(dá)和圍繞學(xué)科的句型。本課重點詞匯，主要要掌握的是timetable,PE,

Science,fun,playground,school,subject,see,Chinese,Maths,Art,

Musico主要要掌握的重點句型為：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.

Whatsubjectsdoyoulike?以及回答Ilike

這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對幾個學(xué)科的英語發(fā)音進行指導(dǎo)朗讀，以及提醒學(xué)

生學(xué)科的首字母要大寫。課后督促學(xué)生進行單詞拼寫的時候要背誦準(zhǔn)確，這幾個學(xué)

科英語單詞，比如Science,硬背確實比較困難，要通過教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼

寫。通之后過生動的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英

語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的能力，同時發(fā)展學(xué)生的思維能

力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇七」

這是一節(jié)語音課，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的

發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合

a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：

1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線。”比較充分的

體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的

語音資源。

同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導(dǎo)致部分

基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān)，記不住單詞的書寫。

2.本課型本身就有點單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很

高。

改進措施:

1.在以后上課中我要進一步加強學(xué)生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的

書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。

2.Let'sspell這種課型可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學(xué)生一些沒有

學(xué)過的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進行自學(xué)新知，讓學(xué)生進行自我挑戰(zhàn)，激

發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇八」

本課的成功之處：

1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；

2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合

各種語言技能的訓(xùn)練方法；

不足及建議：1.個別學(xué)生對于Isshe|he|it?用法掌握不到位。對于此句式的

講解不要只強調(diào)語法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運用中進一步理解；2.對于學(xué)困生的關(guān)注不

夠，應(yīng)該及時關(guān)注并幫助學(xué)困生。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇九」

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)

會談?wù)摻淌?包括教室里的東西)，在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交

流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提

高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題，不是單

純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)

是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)

生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把

它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和

書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪

些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們拿出手

指進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤

的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單

詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學(xué)。

小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死

記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中

接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點，用形體語言、游戲、

歌曲交替或同時進行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強英語學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思「篇十」

本節(jié)課中，時間教學(xué)是本節(jié)課的重點和難點。因此第一課時，我沒有進入課

文的學(xué)習(xí)。而是先講時間。本來時間的倒讀法在舊教材是在五年級才進行學(xué)習(xí)

的，當(dāng)時我用舊教材的時候，教時間倒讀法，也是著實費了一番功夫，才讓學(xué)生掌

握?，F(xiàn)在提前一年就學(xué)習(xí)時間倒讀法，而且是跳過順讀法，直接學(xué)習(xí)時間倒讀

法，這從一開始，我就擔(dān)心學(xué)生對此用法掌握情況不理想了。

因為從學(xué)習(xí)的方法來說，從易到難是對初學(xué)者再好不過的呈現(xiàn)方式了，但是現(xiàn)

在要反其道而行，真得是不擔(dān)心才不正常。但有困難，現(xiàn)也只能迎難而上了。我

先是復(fù)習(xí)了數(shù)字，接著教"past〃的動作：用一只手跨過另外一只手，并提醒學(xué)生

這是過去的意思，然后再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點的一只手上方跨了

過去，這就12：15；aquarterpasttwelve。從學(xué)生課堂活躍程度，和回答

情況判斷學(xué)生的掌握得還不錯，于是我用同樣的方法引出了to差多少到。點。一

個簡單的動作讓時間倒讀法變得簡單有趣起來。學(xué)生在掌握倒讀法以后，順讀法更

是手到擒來，原來由難進易的學(xué)習(xí)方法，也是可行的，關(guān)