小學(xué)語文二年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文二上部編版第四單元

單元組織方式J自然單元口重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

18.古詩二首P43,P44,P45

課時29.黃山奇石P46,P47,P48

信息310.日月潭P49,P50

411.葡萄溝P51,P52,P53

5語文園地四P54,P55,P56,P57

二、單元分析

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)

學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。在本單元學(xué)習(xí)中要注重聯(lián)系

上下文和生活經(jīng)驗了解詞句的意思。在《黃山奇石》、《葡萄溝》中

以“陡峭”、“五光十色”為例進(jìn)行理解這種方法。在語文園地中加

以實踐運用。遇到不懂的詞句，要借助上下文和生活經(jīng)驗推測，再查

字典驗證。掌握這種閱讀方法。要注重學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，能積累

優(yōu)秀的語言，本單元以寫景的文章為主，在相關(guān)課文中要能夠仿寫優(yōu)

美的語句，能拓展積累優(yōu)美的詞語。在寫話中要學(xué)習(xí)寫好留言條，明

白寫好留言條的現(xiàn)實意義，掌握留言條的基本格式。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

本單元作業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生掌握相關(guān)生字詞；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下

文和生活經(jīng)驗理解詞句的能力；使學(xué)生能展開想象，用自己的話描繪

畫面；能理解文章內(nèi)涵，背誦古詩；能仿寫句子，提升寫話能力；能

積累詞語并適當(dāng)運用；提高想象能力，用“像”說生活中的事物；了

解留言條的基本內(nèi)容與格式，會寫留言條；能發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的

構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)詞語；背誦風(fēng)景名句，感受家鄉(xiāng)的美、祖國山

河的美。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)

課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性

化，探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。

具體設(shè)計體系如下：

常短練習(xí)

基聞性作業(yè)整合運刖

思維拓展

作業(yè)設(shè)計體系:/探寬梃作業(yè)

\___________

實踐性作業(yè)

發(fā)展性作業(yè)H

個性化作業(yè)

羚學(xué)科作業(yè)

五、課時作業(yè)

8.古詩二首

基礎(chǔ)性作業(yè)

詞語解釋：

依：O

盡：o

欲：O

香爐：_____________________________________________________

遙看：_____________________________________________________

掛：O

疑：。

九天：_____________________________________________________

加偏旁，組新字：

7:（）（）

土：（）（）

火：（）（）

寫生字：依、盡、黃、層、掛、爐、煙、照、川

讀一讀，記一記。

云層分層層層疊疊（di6）

食欲欲望欲哭無淚

依次依然依依不舍（shV）

窮苦窮人無窮無盡

盡頭盡力山窮水盡

發(fā)展性作業(yè)

讀一讀，記一記。

窮盡山窮水盡

層疊層林疊翠

動搖地動山搖

煙云煙消云散

山川名山大川

天地冰天雪地

廬山瀑布最多四五百尺長，李白為什么說是三千尺？

《登鸛雀樓》告訴我們一個道理：O

理解“欲窮千里目，更上一層樓?！敝刑N含的“站得高，望得遠(yuǎn)”的

意思。

詩人在鸛雀樓的哪一層？

用夸張的手法寫一句話：O

9.黃山奇石

基礎(chǔ)性作業(yè)

寫生字：

聞、名、向、每、升、閃、狗、南、部、些、巨、位

理解詞語：

聞名、尤其、著名、陡峭、風(fēng)景區(qū)、秀麗

神奇、尤其、陡峭、奇形怪狀

發(fā)展性作業(yè)

給加點字注音：

天都峰尤其蓍名其名

填上恰當(dāng)?shù)脑~語:

()的云海

()的山峰

()的雄雞

()的畫家

()的風(fēng)景

()的巖石

加上合適的標(biāo)點符號：

風(fēng)景區(qū)在南邊()

這些風(fēng)景真有趣啊()

你去過嗎()

我真想去踢球啊()

用“好像”造句：O

用“尤其“造句：O

用"每當(dāng)……就……“：____________________________

按課文敘述順序排列：

猴子觀海，仙桃石，仙女彈琴，金雞叫天都，仙人指路

10.日月潭

基礎(chǔ)性作業(yè)

日月潭在哪里？景色怎么樣？

體會日月潭的清晨、中午，晴天、雨天景色的不同之美。

讀詞語：

群山環(huán)繞名勝古跡點點燈光樹木茂盛山清水秀蒙蒙細(xì)雨

解釋詞

群山環(huán)繞、名勝古跡、隱隱約約、茂盛、周圍、倒映、清晰、朦朧

發(fā)展性作業(yè)

圈出錯別字：

名圣古跡，朦朦細(xì)雨，群山壞繞，風(fēng)光無線

選詞填空：

展現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)

雨點兒落到湖中，湖心()一層層漣漪。

我在書包里()一支鋼筆。

老師上課時，板書清晰地()在同學(xué)們的眼前。

擴寫句子：

樹上長著葉子。

湖面上飄著霧。

天上飄著雪。

我上學(xué)。

加標(biāo)點符號:

日月潭很深()湖水碧綠()湖中央有個美麗的小島()把湖水分成

兩半()北邊像圓圓的太陽()叫日潭()南邊像彎彎的月亮()叫

月潭()

11.葡萄溝

基礎(chǔ)性作業(yè)

葡萄溝是個怎樣的地方？

為什么說葡萄溝是個好地方？

讀詞語，說說帶點詞語的意思。

葡萄溝、出產(chǎn)、水果、山坡、五光十色、老鄉(xiāng)、熱情好客

??????????

葡萄干是怎么制成的？

敘述葡萄干的特點。

發(fā)展性作業(yè)

解釋詞語：

茂密：。

梯田：O

五光十色：O

蒸發(fā)：。

給加點字注音：

葡萄干，熱情好客，句子，足夠，吐詈番，翹下，新鰻，城市，四季。

語文園地四

基礎(chǔ)性作業(yè)

留言條的格式是什么？

連線:

流動的涼棚

茂密的空氣

綠色的枝葉

五月桑甚

六月葡萄

七月無花果

發(fā)展性作業(yè)

按課文內(nèi)容填空：

葡萄溝收下來的葡萄有的運到去，有的運到里制

成O

晾房修在上，留著放多小孔，里面釘

著,成串的葡萄掛在架子上，利用流動的讓

蒸發(fā)掉；就成了葡萄干。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

填空：

山窮()()

()()疊翠

()()云散

名山()()

()()茂盛

金光()()

寫詞語:

ABB式：o

ABAB式：__________________________________________________________

ABCC式：__________________________________________________________

AABB式：__________________________________________________________

擴寫句子：

蝌蚪游走了。

小鳥在飛。

葡萄在底下。

整理下面的詞語，組成通順的句子：

黃山風(fēng)景區(qū)、安徽省南部、在、中外聞名的、我國

吐魯番、地方、新疆、葡萄溝、有個、叫

湖、我國、最大的、日月潭、一個、是、臺灣省

根據(jù)句子寫詞語：

光亮而透明。()

聲音清亮、委婉、動聽。()

天上的云彩，有的像,有的像,還有的像o

周末明明要和同學(xué)去踢球，可是媽媽不在家，請用第一人稱幫他寫一

個留言條，注意格式正確，要把意思說清楚。

七、作業(yè)的批改方式：

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時間：

每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢

測作業(yè)25分鐘。

九、設(shè)計意圖

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與

評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與評價方法，

是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提

質(zhì)。筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情

況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強調(diào)打牢四基

的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視

基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的

生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選

做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計反思

從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的

學(xué)生，有幾個共同點，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題,

眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文

章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分

學(xué)生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學(xué)生鞏固了學(xué)

過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好,

同時也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)

還需要進(jìn)一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考

的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)

計方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量

不要過多，但要顧及到各個層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全

面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今

后要完善的。

H^一■、作業(yè)評價表

等級

評價指標(biāo)