《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》課件

4主動(dòng)溝通

健康成長(zhǎng)閱讀質(zhì)疑.自主探究1.傳統(tǒng)的師生關(guān)系是什么？2.新型的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)上？?jī)?nèi)容有哪些？3.一切交往的前提是什么？4.與老師交往溝通的方法有哪些？情境體驗(yàn)情境一：七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往

這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話”時(shí)，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話。其中，有32％的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒(méi)有與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺(jué)得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁……．為什么大部分同學(xué)學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往？我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師。我有許多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。一.師生交往新觀念這樣的師生關(guān)系是否有利于我們的成長(zhǎng)？原因分析長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的？老師角色學(xué)生角色我們和老師的交往行為知識(shí)的權(quán)威知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)管理者被管理者絕對(duì)服從演員觀眾聽(tīng)、記、背、（機(jī)械地模仿）裁判運(yùn)動(dòng)員絕對(duì)服從判決傳統(tǒng)師生角色素描……

“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等關(guān)系造成了師生間的隔閡,影響了師生之間的交往。你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的？新型的師生關(guān)系師生互相尊重互相學(xué)習(xí)人格平等教學(xué)相長(zhǎng)朋友老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。民主平等基礎(chǔ)“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！币鄮熞嘤褜W(xué)生新角色教師新角色師生交往的新行為知識(shí)的探索者大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，致疑老師的觀點(diǎn)主動(dòng)尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂(lè)、向老師傾訴煩惱演員導(dǎo)演在老師引導(dǎo)下、促進(jìn)下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)新型師生角色素描知識(shí)的引導(dǎo)者救助者學(xué)生的朋友……

一旦改變對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，就能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。那怎樣才能建立新型的師生關(guān)系，拉近師生情感的距離呢？新型的師生關(guān)系：民主平等亦師亦友二.共筑師生情感橋梁小林的勇氣

一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了?！甭?tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”老師看了會(huì)說(shuō)些什么呢？

小林的勇氣

周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情打開(kāi)了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文章寫(xiě)得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。老師學(xué)生主動(dòng)溝通1、最后我們的沖突是怎樣解決的？2、看了這封來(lái)信，老師的心情會(huì)是怎樣的呢？

結(jié)論：主動(dòng)溝通是師生交往的前提．

溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任。

化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要主動(dòng)與老師交流、溝通。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。思維拓展網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談……

在新型師生關(guān)系中，我們可以用哪些方式開(kāi)展師生溝通呢？

在師生交往中不可避免會(huì)發(fā)生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我會(huì)這樣與老師溝通

……

數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上。老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)……憑什么處罰我？2.從老師的角度看問(wèn)題。吳老師今天對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了，我就是要在課堂上頂撞他！1.你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？2.假如是你，你會(huì)怎樣對(duì)待老師的批評(píng)？雖然老師今天對(duì)我的批評(píng)有些過(guò)分，但我應(yīng)該抱著有則改之、無(wú)則加勉的態(tài)度。

老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待。老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，是期待。被表?yè)P(yáng)時(shí)我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)時(shí)我們體驗(yàn)挫折。成功和挫折都是人生的財(cái)富。

當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí)，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上，并且是為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責(zé)任。3.正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道幾何題，這時(shí)，小峰發(fā)現(xiàn)老師對(duì)那道題的解法好像是錯(cuò)的，唉！這事到底要不要跟老師說(shuō)呢？怎么跟他說(shuō)呀？作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就是要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師。4.原諒老師的錯(cuò)誤。需要解決的問(wèn)題溝通方法重要提示情境一指出老師的錯(cuò)誤原諒老師錯(cuò)誤，課下找老師以誠(chéng)懇的態(tài)度指出老師的錯(cuò)誤選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)姆绞?；以不傷害老師為前提。情境二?duì)待老師的批評(píng)正確對(duì)待批評(píng),有則改之，無(wú)則加勉理解老師良苦用心;老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù),鞭策,期待情境三被老師冤枉時(shí)主動(dòng)溝通，向老師耐心解釋，爭(zhēng)取老師的理解冷靜、解釋要真實(shí);如老師錯(cuò)了,原諒老師的過(guò)錯(cuò)共筑師生情感橋梁1、主動(dòng)溝通—前提2、掌握溝通方法：⑴從老師的角度考慮問(wèn)題⑵正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)⑶原諒老師的錯(cuò)誤決賽

……

下列做法合適嗎？為什么？①見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)；

②在課堂上和老師開(kāi)玩笑

③打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打

老師……診斷篇掌握師生交往的禮儀⑴禮貌待師⑵注意場(chǎng)合

⑶勿失分寸主動(dòng)問(wèn)好，進(jìn)辦公室先敲門(mén)……交談?wù)Z氣與主題應(yīng)隨場(chǎng)合的變化而不同。平等決不意味著放肆。5.禮貌待師。6.注意場(chǎng)合。7.勿失分寸。怎樣建立良好的師生關(guān)系？①和老師主動(dòng)溝通交流②換位思考理解老師③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)④用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤⑤禮貌待師⑥注意場(chǎng)合⑦勿失分寸{{有效溝通健康成長(zhǎng){師生交往新觀念{傳統(tǒng)師生關(guān)系新型師生關(guān)系共筑師生情感橋梁師生交往新空間{主動(dòng)溝通有效方法和諧的師生關(guān)系師生情意老師學(xué)生理解溝通寬容尊重一節(jié)課并不能馬上改變一個(gè)人的交往方式，也不可能立刻提高一個(gè)人的交往能力。但至少讓我們懂得了主動(dòng)溝通的重要性，學(xué)會(huì)了一些主動(dòng)溝通的方法和禮儀。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，大家能不斷地把今天所學(xué)的知識(shí)用于其中，不斷地摸索實(shí)踐，這樣才能筑起一座師生的情感橋梁。長(zhǎng)大后我就成了你小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去.

小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地.

長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,

放飛的是希望,守巢的總是你.

長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,

寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利

小時(shí)候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂(lè)趣.

小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起.

長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,

畫(huà)出的是彩虹灑下的是淚滴.

長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái)

舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己.

1、傳統(tǒng)師生觀P48教師學(xué)生權(quán)威遵從者造成隔閡影響交往2、新型師生觀P48民主平等亦師亦友3、面對(duì)師生交往中的各種困惑、誤解和矛盾，你會(huì)怎么辦？主動(dòng)與老師溝通

主動(dòng)溝通是一切交往的前提?；馀c老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。4、與老師主動(dòng)溝通的有效方法和藝術(shù)有哪些？3、原諒老師的錯(cuò)誤1、從老師的角度看問(wèn)題2、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)角色互換

表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再厲；批評(píng)好比防疫站或急診室，要做到有則改之、無(wú)則加勉?！Y貌待師師生交往的禮儀※注意場(chǎng)合※勿失分寸5、在與老師交往中要注意什么？

見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，進(jìn)老師辦公室先敲門(mén)……

在教室、辦公室、球場(chǎng)上和超市里，我們可能會(huì)采用不同的語(yǔ)氣和老師交談，交談的主題也應(yīng)隨場(chǎng)合的變化而有所不同。

打聽(tīng)老師的隱私、從背后突然拍打老師等行為，就失去了分寸。平等絕不意味著放肆。個(gè)人檔案

生日：1974年4月28日

籍貫：湖南岳陽(yáng)

身高：172厘米體重：50公斤

職業(yè):北外阿拉伯系教師

學(xué)歷：北外阿拉伯語(yǔ)5年制大學(xué)本科

優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)很好的主持;

家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥

喜歡顏色：黑、白

喜歡食物：很多

喜歡季節(jié)：秋天

處世箴言：做最壞的打算，盡最大的努力

交友原則：善良、投緣認(rèn)識(shí)明星教師