《平面構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)

《平面構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)【課程名稱】《平面構(gòu)成》 【課程編碼】【課程類別】公共基礎(chǔ)課 【適用專業(yè)】藝術(shù)設(shè)計【授課單位】 【總學(xué)時】28【編寫執(zhí)筆人】 【編寫日期】一、課程定位和課程設(shè)計1.1課程性質(zhì)與作用平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程和重要組成部分。課程設(shè)置的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識和賞析古今中外的優(yōu)秀作品，不斷提高造型能力和審美素養(yǎng)，能夠靈活運用相關(guān)知識設(shè)計出富有創(chuàng)意的作品，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。本課程著重從三個方面培養(yǎng)學(xué)生：一是夯實基礎(chǔ)，為以后繼續(xù)深造和工作搭建橋梁；二是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，拓寬視野，提升審美情趣；三是注重提高學(xué)生的實踐水平，使學(xué)生具有較強(qiáng)的設(shè)計創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，能夠?qū)⑵矫鏄?gòu)成的知識應(yīng)用到不同設(shè)計領(lǐng)域。1.2課程設(shè)計思路本課程以“實際、實用、實踐”為原則，立足于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實踐，貼近學(xué)生實際需要，將理論知識講解與實踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。課程深入貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為根本”的教育理念，從現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)實踐出發(fā)，充分考慮平面構(gòu)成的內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知邏輯，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)知篇、實戰(zhàn)篇和應(yīng)用篇在布局上，架構(gòu)合理，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容充實，具有良好的系統(tǒng)性和完整性；在講解上，由淺入深，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識。二、課程目標(biāo)2.1知識目標(biāo)（1）掌握平面構(gòu)成的概念、學(xué)習(xí)目的及方法、形態(tài)要素、視知覺、形象構(gòu)成與形式美法則等基礎(chǔ)理論。（2）掌握各種平面構(gòu)成形式的特征。（3）理解不同構(gòu)成形式傳達(dá)給人的視覺感受和心理感受。（4）了解平面構(gòu)成在視覺傳達(dá)設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用，理解平面構(gòu)成對這些設(shè)計領(lǐng)域的影響。2.2能力目標(biāo)（1）提高在二維空間運用點、線、面等元素進(jìn)行組合、造型的能力。（2）培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計思維和審美能力。（3）通過學(xué)習(xí)規(guī)律性和非規(guī)律性平面構(gòu)成，提升對形的敏感度，提高創(chuàng)造能力和多角度思維能力，培養(yǎng)理性思維。（4）通過賞析優(yōu)秀的設(shè)計作品，加深對平面構(gòu)成相關(guān)知識的理解，并能將其運用到自己的作品中。2.3素質(zhì)目標(biāo)（1）通過理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化專業(yè)能力，培養(yǎng)設(shè)計思維和創(chuàng)新意識，提升人文素養(yǎng)。（2）通過賞析中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品，深入了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)家國情懷，樹立文化自信。（3）通過學(xué)習(xí)豐富的平面構(gòu)成形式，提升審美素養(yǎng)，構(gòu)建健康的審美價值體系。（4）通過賞析優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中的平面構(gòu)成元素，了解其形態(tài)美及其蘊含的人文精神，樹立文化自信和民族自豪感。（5）從優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中汲取精華，并結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)走進(jìn)當(dāng)代生活，走向世界舞臺。（6）通過賞析優(yōu)秀設(shè)計作品，不斷提高自身審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。（7）通過賞析融入中國傳統(tǒng)文化的平面構(gòu)成設(shè)計，傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)審美理念，增強(qiáng)文化自信。三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求本課程共分為7個部分，共26學(xué)時。具體課程內(nèi)容及課時安排如下表所示：所用教材篇章課程內(nèi)容課時《平面構(gòu)成》認(rèn)知篇第一章認(rèn)識平面構(gòu)成第一節(jié)什么是平面構(gòu)成2228第二節(jié)為什么學(xué)習(xí)平面構(gòu)成第三節(jié)如何學(xué)習(xí)平面構(gòu)成第二章平面構(gòu)成的形態(tài)要素第一節(jié)點24第二節(jié)線第三節(jié)面2第四節(jié)點、線、面綜合構(gòu)成第三章平面構(gòu)成的視知覺第一節(jié)錯視24第二節(jié)圖底2第四章平面構(gòu)成中的形象構(gòu)成與形式美法則第一節(jié)形象構(gòu)成24第二節(jié)形式美法則2實戰(zhàn)篇第五章規(guī)律性平面構(gòu)成第一節(jié)重復(fù)構(gòu)成24第二節(jié)近似構(gòu)成第三節(jié)漸變構(gòu)成2第四節(jié)發(fā)射構(gòu)成第六章非規(guī)律性平面構(gòu)成第一節(jié)特異構(gòu)成24第二節(jié)對比構(gòu)成第三節(jié)肌理構(gòu)成2第四節(jié)空間構(gòu)成應(yīng)用篇第七章平面構(gòu)成的應(yīng)用第一節(jié)視覺傳達(dá)設(shè)計中的平面構(gòu)成24第二節(jié)服裝設(shè)計中的平面構(gòu)成第三節(jié)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的平面構(gòu)成2第四節(jié)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的平面構(gòu)成機(jī)動2四、課程實施4.1教學(xué)條件我校十分注重建設(shè)和完善藝術(shù)教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等。同時，我校有一支強(qiáng)大的師資隊伍，可以為藝術(shù)教學(xué)出謀劃策。4.2教學(xué)方法建議本課程遵循“教師引導(dǎo)，學(xué)生為主”的原則，采用講解、多媒體演示、討論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多知識應(yīng)用的機(jī)會。講解法：主要用于講授藝術(shù)基礎(chǔ)知識、行業(yè)崗位知識等理論性較強(qiáng)的知識。多媒體演示法：在講解過程中，借助音頻、視頻、圖片等直觀手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，不斷提高其知識儲備能力和綜合文化素質(zhì)。場景模擬法：針對所教內(nèi)容布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過情景化的模擬訓(xùn)練來提升知識的實際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。討論法：根據(jù)知識點，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行主題討論，使其在討論中逐步提升交際能力、思辨能力、解決實際問題的能力等。翻轉(zhuǎn)課堂法：堅持學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生在課上對自己學(xué)到的知識點進(jìn)行分享和講解，并對其講解進(jìn)行補(bǔ)充和評價，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加深其對所學(xué)知識的理解。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活選用教學(xué)方法，因材施教，盡量照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.3教學(xué)評價與考核要求課程的教學(xué)評價由形成性測評（40%）和終結(jié)性測評（60%）組成，其考核要求如下：4.3.1形成性測評形成性測評考核學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程過程中的學(xué)習(xí)情況和實際應(yīng)用能力的發(fā)展情況，包括出勤考核（10%）、課堂參與程度考核（10%）、作業(yè)完成質(zhì)量考核（20%）等。（1）出勤考核本項考核通過課前點名考核學(xué)生的課堂出勤率。遲到15分鐘以內(nèi)每次扣1分，遲到15分鐘以上或無故缺勤一節(jié)課每次扣2分，該項考核累計最多扣10分。（2）課堂參與程度考核本項考核主要通過課堂提問和課堂積極發(fā)言來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性、課堂參與程度，以及學(xué)生的思辨能力、問題解決能力及其對課堂教學(xué)知識的掌握情況等。只要學(xué)生能按時上課聽講，即可獲得5分的基本分。學(xué)生上課發(fā)言一次，即可另外獲得0.5分，課堂發(fā)言最多可得5分。學(xué)生的最后成績?yōu)椤?+課堂發(fā)言得分”。（3）作業(yè)完成質(zhì)量考核本項考核主要通過學(xué)生作業(yè)來檢測其對教學(xué)主體內(nèi)容的掌握與理解程度、實際應(yīng)用知識的能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息收集與處理能力等。每次作業(yè)成績按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)而定，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量劃分為優(yōu)秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五個檔次。最后的作業(yè)成績?yōu)閷W(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量成績的平均數(shù)。4.3.2終結(jié)性測評終結(jié)性測評主要考核學(xué)生在學(xué)完本課程后所達(dá)到的水平，通過期末考試進(jìn)行考核。期末考試由閉卷筆試（60%）組成，主要評估學(xué)生對本門課程基本知識的掌握情況與綜合運用能力。五、課程資源開發(fā)與利用5.1推薦使用教材《平面構(gòu)成》，張玥、方彬、張澤開，