小學六年級語文《為學》教案模板三篇

小學六年級語文《為學》教案模板三篇

小學六年級語文《為學》教案模板一

一、教學目標：

1、理解為學由難向易轉(zhuǎn)化的關鍵是“事在人為”。

2、理解課文內(nèi)容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞

的意思。

3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大

膽實踐的精神。

4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。

二、教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

2、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理。

三、教學方法：閱讀式、討論式。

四、教學時間：一課時

五、教學準備：多媒體課件。

六、教學過程

（一）談話導入、激發(fā)興趣：

同學們，我們大家在學習中一定都遇到過困難，誰能說一說在學習中你都遇

到了那些困難，又是怎樣做的呢？（學生談），看來面對學習中的困難，我們大家對

待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是

怎么做的吧。今天我們來學習13課一一為學。（師板題）

（二）教師解題、介紹作者

①簡介作者。（首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑）

②解題：為學即求學、做學問的意思。原題為《為學一首示子侄》，是彭端淑

寫給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也

鼓舞和激勵了后來的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當中都講述了些什么

呢？下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學們把書打到105頁。

（三）初讀課文、整體感知

1、教師范讀課文，要求學生注意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標注不認識的

生字讀音。

2、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。

3、同學們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出

來了，誰能試著來讀讀。

4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀

一讀。

5、指名讀課文，讀的時候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求

準確。其他同學要注意聽，共同幫助他糾正錯誤。

6、男女生互讀、全班齊讀

（四）翻譯全文、研讀領悟

1、同學們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面

讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞

呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思？課件出示重點字詞,

學生理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧

2、學生自主翻譯全文

理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對照原文，結(jié)合書中譯文和手中的

工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學習小組，在組內(nèi)練說一下。

3、逐段翻譯講解（這篇文章共有三個自然段，我們逐段來理解）

（1）指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學生思考：作者對“為學”是

怎樣看的？也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢？（“人之為學……不學，則易者亦

難矣。"）為學難易的轉(zhuǎn)化關鍵在于是否“為”。本文說的主要是關于做學問的道

理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？（因為“為學”是“天下事”之一，這是從

一般到具體的說明事物道理的方法）o（作者的觀點正確嗎?有何為證呢?接下來讓

我們來學習文章的第二自然段）

（2）指名翻譯第二自然段，學生思考：

①蜀之鄙去南海容易嗎？從哪些詞句可以看出來？（明確：不容易。”不知幾千

里也”，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。）

②請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難?③是啊，

西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因為條

件充足嗎？從哪些詞句上看出？（明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”

的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。）

④對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化？從哪些句子中可以看出？（明確:

開始是疑問：“子何侍而往？”中間是輕視：“子何恃而往！”最后是慚愧：“富

者有慚色”。）

⑤分角色朗讀第二自然段，

（3）齊讀第三自然段，指名翻譯，學生思考：

文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫

有什么作用呢？（明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比，更能證

明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只

是空想，到頭來一事無成。）

（五）拓展延伸、深化中心

本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事,

請你結(jié)合生活實際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點？

（六）總結(jié)收獲、結(jié)束全文

1、學了本文，你有哪些收獲？或者你有哪些感受？（學生談）

2、是啊，同學們，人貴有志，事在人為，讓我們從現(xiàn)在起，立志吧，“人之

為學有難易乎，學之，則難者亦易矣，不學，則易者亦難矣”“百學須先立志”，

“少年志則國志”！“志不立，天下無可成之事”，……古人的叮嚀仍不絕于耳，

讓我們共同立下遠大志向，為著我們美好的人生、為著祖國的繁榮昌盛策馬揚鞭、

奮發(fā)圖強！最后讓我們再次齊頌《為學》一篇，來結(jié)束我們本節(jié)課的學習吧！

小學六年級語文《為學》教案模板二

一.教學目標

知識目標

1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。

2.理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

能力目標

1.加強誦讀，訓練學生的閱讀理解能力。

2.訓練學生的口頭表達能力和分析能力。

德育目標

使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，

就可以化難為易達到預定目標。

美育目標

引導學生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示

的意蘊美。

二.學法引導

1.以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查

鞏固。

2.可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解?？蓪@個

故事的思想內(nèi)容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3.理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用。

可將文章的開頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內(nèi)

容的角度加以認識和體會。

4.可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整

體背誦。默寫。

三.重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點

掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章?？芍笇W生反復

朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重

點。

2.難點

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時恰當引導學生思考。

3.疑點

開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果？（增強語言的感染力與思辨力）。

四.課時安排

2課時

五.教具學具準備

1.課文朗讀磁帶及錄音機。

2.投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。

3.學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。

六.師生互動活動設計

L指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。

2.準確直譯文章。

3.理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

第一課時

同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學

習知識時的感受，特別是升入中學以來在求知過程中的感受。（學生自由發(fā)言），

同學們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎

樣才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心

人?！边@就是有志者事竟成的道理。

㈠明確目標

1.文學常識及字詞讀音。

2.準確直譯文章，掌握重點實詞。

3.學習本課以事喻理的論證方法。

4.把握文章主旨。

（二）整體感知

1.簡介作家作品情況（見文下注解）并解題《為學》

為一一做學一一學問。

2.教師范讀文章，并指導學生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思

速怠迄屏鄙恃缽語

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1.學生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其他學生補

充。

2.教師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次進行訓練。（亦一一也，逮一

一及，趕得上，怠一一，城散，迄一一等到，屏一一摒，常一一常規(guī)，語一一

對說，缽----和尚用的碗，之到去，恃憑借，猶仍然，還,

鄙一一邊境）

3.在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意

第一段提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉(zhuǎn)化，即“學則易，不學則

難?！?/p>

第二段講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。

第四段以立志為學收束全文，深化文章論點。

（四）總結(jié)、擴展

初讀文言文，同學們要加強誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎上讀

準字音，注意文言實詞的積累。

（五）布置作業(yè)

1.在熟讀課文的基礎上背誦全文。

第二課時

導入新課

檢查學生朗讀背誦。

（-）明確目標

1.體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，

矣，也，

焉，哉”所表達的語氣。

2.理解文章以事喻理的論證方法。

（二）整體感知

1.復習文學常識。

2.在學生朗讀的基礎上，請一位學生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1.鞏固文言基礎知識（訂正課后練習二，并出示投影，請學生把下列這些詞語

譯成現(xiàn)

代漢語）

①吾數(shù)年來欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉

2.語言特色

學生朗讀第一段，并分析排比句的藝術效果。

（第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在“為"，第二個設問句進而引

申論述“人之為學”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入

思考，具有很強的感染力和思辨力量。）

朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說‘'子何恃而往”，語氣有何不同？（第一

次屬于通常發(fā)問，第二次是以蔑視的語氣出現(xiàn)的，在富和尚看來，窮和尚只憑一

瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是

癡人說夢。）

語氣詞乎、哉一一疑問，也、焉一一判斷，矣一一陳述

3.把握文章主旨

提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？

（貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調(diào)客

觀條件，不立志而行。）

4.請學生通過學習本文，另舉兩個例子來說明“因為有決心而成功的，沒有

決心而失

敗的。"（聯(lián)系實際，加深對課文的理解，提高思想認識。）

（四）總結(jié)、擴展

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學們學過本課后能有所啟迪。

（五）布置作業(yè)

1.背誦默寫《為學》。

小學六年級語文《為學》教案模板三

教學目標

1.通過學生自讀課文，讀準字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”

“去”“顧”等詞在文中的意思。

2.借助教師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初

步培養(yǎng)喜愛古文的感情。

3.創(chuàng)設情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能

試著用自己的話來講述故事。

4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學”關鍵在

于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽實踐的精神。

5.認識“鄙、曰、恃"3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

教學重、難點

1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。

2.理解“人之為學”，關鍵在于“立志去為”的道理。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、故事導入，揭題釋義

L教師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，

一個和尚挺有錢。有一天……（”蜀鄙二僧”故事部分）

知道這個故事出自哪里嗎？（板書課題：為學）齊讀課題，注意“為”讀第二聲。

知道“為”是什么意思呢？“學”又指什么呢？（做學問，求學）。

2.簡介作者，了解背景。此文的原題目是《為學一首示子侄》，是作者彭端淑

寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關資料。

【通過教師講故事的方式創(chuàng)設情境，然后自然地引入課文的學習，激發(fā)學生學

習文言文的興趣。】

二、初讀古文，讀準字音

1.自由朗讀，讀準字音。

想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎？請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋

和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你

在自然段前面做個標記。

2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點。

兩個學生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留

待解決。教師巡視，相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

預設：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3.指名朗讀，掌握學情。

請學生再次放聲讀課文，要求讀準字音，特別是剛才交流過的幾個字。然后

指名請學生試讀，其他同學認真聽，注意糾正同學錯誤的讀音。

【通過同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通

順打下良好的基礎?！?/p>

三、探究停頓，讀通課文

1.細聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾。

聽著同學的朗讀，老師也想來讀讀。請同學們認真聽，邊聽邊把與你讀得不

一樣的地方畫下來。（學生交流不同之處，教師隨機在投影儀下畫出）

2.借助注釋，探究停頓，讀通課文。

同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家

結(jié)合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。

預設：

天下事/有難易乎？（讀出問句的語氣。）

蜀之鄙/有二僧（結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。）

貧者/語于/富者曰（“語”讀第四聲，告訴的意思，"日”是說的意思。整個

句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。）

吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，課文中指窮和尚。“欲”，打算；

“之”，到、去的意思）我們還學過類似意思的句子嗎？（送孟浩然之廣陵）“蜀之

鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思？（的）

子/何恃而往？(“子”，你；“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：

你憑著什么去呢?)

吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：

我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。)

西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概

意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。)

3.再讀課文，理解意思，講述大意。

請同學們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通順。

剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說

大概講了一個什么故事嗎？先自己試試，然后指名交流。

【通過借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基

礎上讓學生了解大意，初步體會文章的故事梗概?！?/p>

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師小結(jié)。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助注釋和譯文學習了“蜀

鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不可以到，我們

下節(jié)課再來學習。

2.作業(yè)：

(1)認讀本課要求識寫的生字；

(2)完成課后習題2；

(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準確斷句。

第2課時

一、復習課文，師生互譯

1.老師范讀課文，要求學生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

2.老師一句一句說譯文，指名學生說對應原文。

3.師生一起說故事。

【運用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時引

導學生積累文本，為接下來的探究打好基礎?！?/p>

二、品讀對話，明確其義

1.定格對話，品味原因。

(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么？

(2)集體交流：

條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

決心不同：富者過分依賴物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧

者“吾一瓶一缽足矣?！?窮和尚很有信心，非常有勇氣。)

討論：窮和尚這一路會有哪些困難？(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山

的距離；合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題？風餐露宿，舟車勞頓等)

態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往？”

想當初富和尚也向往南海，計劃著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著

這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀？學生談理解后有感情朗讀。第一個是

普通的疑問句，第二個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。

結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

小練筆：貧者會告訴富者什么呢？富者心里又會想些什么？展開豐富的想象，

把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。

2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。

3.試著背誦這段話。

【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之

處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志，并通過朗讀把自己

體會到的意思表達出來?！?/p>

三、品文涉理，悟出文道

1.學習第1自然段。

作者由這個故事還想到了我們做學問，他在一開頭就提出：那就是（師說）天

下事有難易乎？為之（生接）則難者亦易矣；（師說）不為，（生接著讀）則易者亦難矣。

（下句話同上。）

（1）誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

（2）小結(jié)：看來做學問難易轉(zhuǎn)換的關鍵就在于是