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文檔簡(jiǎn)介
統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文4.四季
一年級(jí)上冊(cè)
說(shuō)課21347563說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元的主題是“自然”,《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。二、說(shuō)學(xué)情
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,他們具備了一定的拼音認(rèn)讀能力,但對(duì)字詞的意思還不理解,難以把握事物的特征。這一階段的孩子好動(dòng),愛(ài)模仿,好奇心強(qiáng),這些將成為我在教學(xué)過(guò)程中考慮的因素。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的教材分析和學(xué)情的把握,我確定了如下的三維目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為:識(shí)字寫字教學(xué),正確流利有感情地朗讀課文。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)難點(diǎn)確定為:通過(guò)朗讀、觀察、想象感受四季的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然喜愛(ài)之情。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)指出,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,基于這一理念,在教學(xué)過(guò)程中,我將借助多媒體課件,運(yùn)用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、交流討論法等多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力和合作探索能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此,我將采用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性,使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在“以學(xué)生為本”這一教育目標(biāo)中。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好實(shí)現(xiàn)本課三維教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將從以下5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的分析:
教學(xué)過(guò)程二一三四五3解決生字指導(dǎo)生字書寫作業(yè)設(shè)計(jì)引出新課學(xué)習(xí)課文我會(huì)正確讀生字對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬duìshuōshìyèyuánxiàqiūxuě
dù
jiùdōng就秋肚對(duì)圓說(shuō)摘蘋果葉雪冬是夏
草芽尖尖,
他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):
“我是春天?!保ǎǎ┧麑?duì)()說(shuō):“我是春天?!碧一ǚ鄯勖鄯浜扇~圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天。”
谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):
“我是秋天?!毖┤舜蠖亲右煌?,他頑皮地說(shuō):
“我就是冬天?!逼摺⒄f(shuō)板書設(shè)計(jì)
草芽(尖尖)→春天荷葉(圓圓)→夏天
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