《紀(jì)念白求恩》教案

第9課《紀(jì)念白求恩》教案

教學(xué)目標(biāo)

．全面感知，總體把握課文內(nèi)容。

2．理解寫作的層次及敘議的寫法。

3．學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備

、小黑板、卡片等。

設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)有些語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過賞析重點(diǎn)段落來完成，不要肢解課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)

安排一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：簡(jiǎn)介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。

．自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。

2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。

3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

5．在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?

7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?

8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

．解釋下列詞語。

漠不關(guān)心

麻木不仁

見異思遷

拈輕怕重

精益求精

明確：

要求：

2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。

明確：

3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

明確：

4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

明確：

5．在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

明確：

6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?

明確：

7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?

明確：

8．研讀賞析課文第一段。

學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。

①為本段劃分層次。

②這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。

③開頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢?

小組代表交流發(fā)言。

明確：

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

六、拓展訓(xùn)練

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。

板書設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩

毛澤東

紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩

共產(chǎn)主義精神

國(guó)際主義精神

毫不