期末提分專項-跨學科教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版歷史七年級上冊

期末提分專項——跨學科教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版歷史七年級上冊主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在結合統(tǒng)編版歷史七年級上冊課程內容，通過跨學科教學手段，幫助學生鞏固基礎知識，提升歷史思維能力和學科素養(yǎng)，增強期末考試的得分能力。本設計以培養(yǎng)學生的歷史興趣和實際應用能力為核心，充分調動學生的主動性和積極性，使學生在掌握歷史知識的同時，能夠靈活運用所學，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：通過學習統(tǒng)編版歷史七年級上冊內容，培養(yǎng)學生對歷史事件的認知、理解、分析和評價能力，形成正確的歷史觀念。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多角度審視歷史問題，提高歷史思維品質。

3.文化認同：通過學習中國古代歷史，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同，培養(yǎng)民族自豪感。

4.實踐能力：將所學知識應用于實際情境，提高學生運用歷史知識解決實際問題的能力。學情分析當前七年級學生處于認知發(fā)展的重要階段，對歷史學科具有一定的興趣，但在知識、能力和素質方面存在一定差距。學生在知識層面已掌握一些基本的歷史知識點，但對歷史事件的前因后果、內在聯(lián)系理解不夠深入。在能力層面，學生的歷史思維能力和分析能力有待提高，需要通過教學引導他們學會從多角度審視歷史問題。

學生在行為習慣方面，大部分能按時完成學習任務，但部分學生存在拖延、注意力不集中等問題，這對課程學習產生了一定影響。此外，學生對歷史課程的學習興趣不一，部分學生對歷史學科有濃厚興趣，愿意主動探究；而部分學生對歷史學科興趣不高，學習積極性有待提高。

針對以上情況，教學設計需充分考慮學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們掌握歷史學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，為提升歷史學科素養(yǎng)奠定基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版歷史七年級上冊教材，保證每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與課程相關的歷史圖片、時間線圖表、重要歷史事件視頻片段等，以便于直觀展示和輔助講解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，確保教學資源的有效展示。

4.教室布置：根據課程內容需要，合理安排座位，預留出小組討論的空間，增強互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對歷史學科的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道歷史是什么嗎？歷史與我們的生活有什么關系？”

-展示一些與課程相關的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受歷史的魅力和重要性。

-簡短介紹歷史學科的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.歷史基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解歷史的基本概念、歷史分期和重要歷史事件。

過程：

-講解歷史的定義，包括歷史學科的研究對象和研究方法。

-介紹中國古代歷史分期，如夏、商、周等，以及每個時期的重要歷史事件。

-使用圖表或時間線幫助學生理解歷史的發(fā)展和演變。

3.歷史案例分析（20分鐘）

目標：通過具體歷史案例，讓學生深入了解歷史事件的影響和意義。

過程：

-選擇幾個典型的歷史事件案例進行分析，如“秦始皇統(tǒng)一六國”、“漢武帝開疆拓土”等。

-詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解歷史事件的復雜性。

-引導學生思考這些歷史事件對實際生活或學習的影響，以及如何運用歷史知識分析解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和歷史思維能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與課程相關的歷史主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的歷史背景、主要事件及其影響。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對歷史知識的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史背景、主要事件及其影響。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調歷史學科的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括歷史的基本概念、歷史分期、案例分析等。

-強調歷史在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課學習的歷史事件或人物的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文明拓展：介紹古埃及、古巴比倫、古印度和古中國四大文明古國的歷史背景、文化特點及其對后世的影響。

-歷史人物故事：選取教材中的關鍵歷史人物，如秦始皇、漢武帝、唐太宗等，詳細介紹他們的生平事跡和重要貢獻。

-歷史事件深度解析：對教材中的重要歷史事件，如三國演義、貞觀之治、開元盛世等，進行深度剖析，分析其歷史意義和影響。

-歷史遺跡與考古發(fā)現(xiàn)：介紹教材中提及的歷史遺跡，如故宮、長城、秦始皇兵馬俑等，以及相關的考古發(fā)現(xiàn)和研究成果。

-歷史與文化傳承：探討歷史與文化之間的關系，如何通過文學作品、藝術作品、傳統(tǒng)節(jié)日等形式傳承歷史文化。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：鼓勵學生閱讀與教材內容相關的歷史書籍，如《史記》、《資治通鑒》等，以加深對歷史知識的理解。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看歷史紀錄片，如《中國通史》、《世界歷史》等，通過影像資料更直觀地感受歷史。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀博物館，親身體驗歷史遺跡和文物，增強歷史感受力。

-開展歷史主題探究：鼓勵學生圍繞特定歷史主題進行探究學習，如古代科技、歷史名人的思想影響等，培養(yǎng)研究性學習能力。

-歷史寫作練習：讓學生嘗試撰寫歷史故事、歷史評論等，鍛煉歷史思維和表達能力。

-歷史知識競賽：組織歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣，同時檢驗學習效果。

-歷史角色扮演：通過歷史角色扮演活動，讓學生更加深入地理解歷史人物的性格和當時的社會背景。

-歷史學術講座：邀請歷史學者或專家進行學術講座，拓寬學生的歷史視野，激發(fā)學術探究興趣。板書設計1.歷史基礎知識

①古代歷史分期：夏、商、周

②重大歷史事件：秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝開疆拓土

③歷史人物：秦始皇、漢武帝、唐太宗

2.歷史概念與術語

①歷史概念：封建制、中央集權

②歷史術語：朝代、皇帝、諸侯

③歷史現(xiàn)象：三國演義、貞觀之治

3.歷史影響與意義

①社會變革：奴隸社會向封建社會的過渡

②文化傳承：儒家思想的形成與發(fā)展

③歷史教訓：戰(zhàn)爭與和平的交替對國家的影響反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代信息技術，引入多媒體教學，通過歷史紀錄片、動畫演示等手段，使學生更直觀地理解歷史事件的發(fā)展過程。

2.采用角色扮演法，讓學生模擬歷史人物，體驗歷史場景，增強對歷史知識的代入感和興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史知識的理解停留在表面，缺乏深入分析和思考的能力。

2.教學評價方面，傳統(tǒng)的筆試評價方式難以全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展，需要更多元化的評價方式。

3.教學方法上，盡管采用了多種教學手段，但學生的參與度和積極性仍有待提高。

（三）改進措施

1.針對學生對歷史知識理解不深入的問題，將在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、歷史事件分析等，引導學生主動探索和思考。

2.在教學評價方面，將嘗試采用過程性評價和多元化評價相結合的方式，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、歷史小論文等多種形式，全面評價學生的學習效果。

3