部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案(詳案)

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案（詳案）

1大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13

個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之

情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)

校的特別之處。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各

民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【課前準(zhǔn)備】

生：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

師：2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料，課件。

【教學(xué)方法】：自主合作探究

【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、老師給大家?guī)砹艘恍┥贁?shù)民族的圖片，你們能猜出他們分別是什么民族嗎？

2、出示課件傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族（我看到很多同學(xué)都答對(duì)

了，你們的課外知識(shí)真豐富！）。

3.圖片中的這些民族，生活在我國西南邊疆地區(qū)，這些不同的少數(shù)民族聚居在一

起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天老師

邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)這民族小學(xué)，去看看他們的學(xué)習(xí)生活。

3.出示課題：大青樹下的小學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本和筆自己書寫課題。寫完以

后自己大聲的讀2遍課題。

二初讀課文，自學(xué)字詞

教學(xué)本板塊內(nèi)容時(shí)，教師可以先范讀課文，讓學(xué)生在聽清字音的同時(shí)，能大

致明白課文講述的內(nèi)容。其后，再讓學(xué)生對(duì)不清楚的生字詞，通過查閱工具書的

形式自主掌握，然后大聲朗讀課文。最后，教師再予以生難字的指導(dǎo)。

1.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊給不認(rèn)識(shí)的字詞注音。

2.學(xué)生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。

(1)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀

幾遍。

(2)圈畫標(biāo)注不理解的字詞，并查閱工具書。

3.指名讀課文，注意分辨字音是否正確，句子是否通順。給學(xué)生糾正讀音,

并予以生難字的指導(dǎo)。

“摔”為翹舌音?！皦巍弊xbd,不能讀成bM。"鳳”讀徑ng,不能讀f6ng。

4.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。強(qiáng)調(diào)書寫筆

順的正確。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由絲”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買二

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

5.課件出示本課詞語表中的詞語，指名讀，交流識(shí)記方法，對(duì)易讀錯(cuò)的詞語

進(jìn)行警示。

早晨穿戴鮮艷服裝打扮敬愛

國旗敬禮教室朗讀安靜樹枝

好奇招引粗壯枝干影子

6.齊讀詞語，強(qiáng)化記憶。

7.自讀課文，要求畫出課文的自然段，并思考：課文寫了哪幾個(gè)場景的內(nèi)容?

8.學(xué)生回答，課件相機(jī)出示相關(guān)內(nèi)容。

課文先寫：上學(xué)的路上，同學(xué)們來到學(xué)校。

再寫：在學(xué)校上課、下課的情景。

最后總結(jié)：這就是我們可愛的小學(xué)。

9.教師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和課文上的小朋友們一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我

們掌握了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么在這所邊疆小學(xué)里

有著怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)布置

1.抄寫生字新詞

2.再讀課文。

3.搜集你感興趣的少數(shù)民族習(xí)俗和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、詞語復(fù)習(xí)

早晨坪壩絨球漢族鮮艷

服裝打扮飄揚(yáng)朗讀安靜

停止摔跤粗壯影子潔白鳳尾竹

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要

深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們

繼續(xù)品讀課文。

3.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考：這是一所怎樣的學(xué)校？

(1)這是一所美麗的學(xué)校。

(2)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(3)這是一所歡樂、祥和的學(xué)校。

二深入探究，品析文章

一、品讀大青樹下的小學(xué)的美麗。

1.默讀課文，說一說為什么大青樹下的小學(xué)的美麗具體表現(xiàn)在什么地方？

學(xué)校矗立在山花爛漫的環(huán)境中，學(xué)校里的人們團(tuán)結(jié)友愛，和周圍的動(dòng)物和諧

相處，所以說很美。

2.品析句段，感悟新鮮。

(1)出示句子，說說“絢麗多彩”是什么意思？(提示：課件可以出示各個(gè)民

族的服飾，品味“絢麗多彩”的意思)

句段1：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

絢麗多彩：燦爛艷麗，色彩豐富的意思、。在文中表示各個(gè)民族的服裝顏色鮮

艷、奪目。

(2)讀下列句子，感受“銅鐘”“大青樹”“鳳尾竹”等新奇的事物，閉上眼睛，

想象校園的美麗。

句段2：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的

墻上搖晃……

二、品讀大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

1.“我們可愛的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)，你是從哪些語句中感受到團(tuán)結(jié)

的？動(dòng)筆勾畫一下，并大聲讀出來。(學(xué)生自讀，勾畫語句，交流匯報(bào)之后，教師

再展示句子)

句段3：大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

句段4：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

2.(1)教師指導(dǎo)分析句段3如何體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)”這一要素的。

這句話說明了各民族的孩子雖然穿戴不同，但來到學(xué)校都成了好朋友，所以

說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(2)教師指導(dǎo)分析句段4是如何體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)”這一要素的。

邊疆小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但是他們很友愛，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的

學(xué)校。

三、品讀大青樹下的小學(xué)的歡樂、祥和。

1.“我們可愛的小學(xué)”還是一所歡樂、祥和的小學(xué)，你是從哪些語句中感受

到的？動(dòng)筆勾畫一下，并大聲讀出來，要求讀出新鮮感。(學(xué)生自讀，勾畫句段,

交流匯報(bào)之后，教師再展示句子)

句段5：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高

飄揚(yáng)的國旗敬禮。

句段6：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀

課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶

停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山

林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做

游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

2.(1)句段5運(yùn)用了什么修辭手法？一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自

己的感受。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，將鳥兒的鳴叫說成“歡唱”，寫出了小鳥的叫聲十分

動(dòng)聽，并展現(xiàn)了小鳥的活潑可愛。可愛的小鳥、有禮貌的同學(xué)們、敬愛的老師們……

這一切都說明，在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事情啊！

(2)從句段6中，你讀出了什么？

周圍的環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

(3)你是從哪里體會(huì)到這堂課非常精彩的？

通過寫鳥兒、蝴蝶、猴子這些“山林里的朋友”都被吸引了過來，認(rèn)真地聽

課來表現(xiàn)課堂的精彩。

(4)句段6運(yùn)用了什么修辭手法？想象句段6中的畫面,找出其中帶有新鮮感

的詞語。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，把小動(dòng)物的聚集說成是“聽課”“看熱鬧”，可見人

與小動(dòng)物相處得多么歡樂、和諧啊。其中“好奇地聽著”“孔雀舞”“摔跤”“熱鬧”

這些詞都很有新鮮感，能表現(xiàn)出場面的歡樂。

3.課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了很多小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢？

小動(dòng)物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的

氣氛，表現(xiàn)了祥和的環(huán)境。

4.在這所大青樹下的小學(xué)里，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)、敬愛老師，和小動(dòng)物和諧相

處，真是一所祥和的學(xué)校啊！“祥和”就是“吉祥、和諧、美好”的意思，回想一

下我們學(xué)過的課文內(nèi)容，你能不能感受到其中的“祥和”呢。(學(xué)生自主交流)

5.課堂小結(jié)：“這就是我們可愛的小學(xué)”，一所“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂、祥和”

的小學(xué)。

6.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你的心情是怎樣的呢？(快樂、自

豪)那就帶著快樂和自豪的心情再讀一讀課文吧。

三課文總結(jié)，拓展延伸

1.出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。

上學(xué)路上［團(tuán)結(jié)友愛

L+3和來到學(xué)校［禮貌、愛國

大青樹下

小?上課［認(rèn)真讀書，團(tuán)結(jié)友愛歡樂祥和

的小學(xué)《

和下課［跳舞、摔跤、做游戲

、結(jié)尾點(diǎn)題：自豪贊美>

2.小結(jié)：課文先寫了同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，然后寫同學(xué)

們課上認(rèn)真讀書和課下盡情玩耍的情景，展現(xiàn)了邊疆的一所小學(xué)里孩子們幸福的

學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)了作者的自豪和贊美之情。

四、當(dāng)堂檢測，拓展提升

1這所學(xué)校有哪些特別的地方？（各民族學(xué)生多、環(huán)境美麗、團(tuán)結(jié)和諧）

2.我會(huì)選：把括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

（1）放學(xué)了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。

（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

3.想想說說：這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因?yàn)椋ǎ﹐

（2）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?

（3）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?/p>

（4）課后第二題

《2花的學(xué)校》精品教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒”等13

個(gè)字，會(huì)寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)

寫句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)

寫句子。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒”等8個(gè)

字，會(huì)寫“陣雨、荒野”等8個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

【教學(xué)過程】

一、聚焦課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題，交流感受。同學(xué)們看到課題《花的學(xué)校》，有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么花也有學(xué)校？花的學(xué)校是什么樣的？花兒在學(xué)校里做些什么

呢？

2.閱讀注釋和課后“資料袋”，了解作者。(出示課件)

3.教師小結(jié)：本文選自泰戈?duì)柕摹缎略录?。在這部詩集里，詩人用一支彩

色的神筆描繪了兒童純凈奇特的心靈世界。這節(jié)課我們就走進(jìn)泰戈?duì)柕倪@篇《花

的學(xué)?！贰?/p>

二初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(1)借助課文中的音節(jié)自由讀課文,畫出自己認(rèn)為新鮮、難讀的詞語和句子，

多讀幾遍。

(2)出示本課的新鮮詞語，進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀。

課件出示：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角落下……

(3)找規(guī)律識(shí)記。

①“假”是多音字，不同的語境下讀音不同。

②出示漢字演變過程幫助識(shí)記''舞"：甲骨文一一金文一一小篆一一楷書。

課件出示:

——————舞

③將楷書和小篆的“罰”字進(jìn)行對(duì)比說明，輔助識(shí)記。（出示“罰”的小篆體

及動(dòng)畫演示說明字義）

2.再讀課文，讀準(zhǔn)、讀通句子。

（1）輕聲讀課文，找找自己覺得難讀通、讀順的句子，多讀多練。

（2）向同桌請(qǐng)教怎么讀好自己認(rèn)為最難讀的句子。

（3）小小“朗誦花”：出示難讀的句子，學(xué)生比賽讀。

課件出示：

?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

?我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我

有我自己的媽媽一樣。

3.默讀課文，初步感知課文大意。

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）分自然段邊讀邊思考：根據(jù)課文內(nèi)容能想象出哪些畫面？可以畫出文中

關(guān)鍵詞語幫助想象。

（3）交流反饋。

畫面------第1、2自然段：陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

畫面二一一第3?5自然段：關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。

畫面三一一第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。

畫面四一一第7-9自然段:花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。

三集中反饋，質(zhì)疑提升

1.小組討論，集中質(zhì)疑。

（1）教師：還有不懂的問題嗎？（小組內(nèi)提出，合作解決）

（2）組內(nèi)交流，記錄解決不了的問題，教師巡視、關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

（3）班內(nèi)交流。針對(duì)不同的問題進(jìn)行梳理，難點(diǎn)問題可以放到后面的課時(shí)解

決。

2.總結(jié)提高，交流收獲。

四書寫指導(dǎo)，拓展延伸

1.指導(dǎo)書寫“罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂”8個(gè)字。

荒：注意中間的“亡”，豎折不要多加一點(diǎn)。

舞：注意中間有四豎，橫下面的筆畫要跟橫相連接。

罰：注意下面是言字旁加利刀旁，不要寫成訓(xùn)。

猜：可以用換一換的方法記字，比如晴、睛的對(duì)比學(xué)習(xí)。

揚(yáng)：從部首的含義進(jìn)行區(qū)分，提手旁跟動(dòng)作有關(guān)，或者換一換的方法，如學(xué)

過的楊，把木字旁換為提手旁。

臂：從“月”字部了解它是與人的身體有關(guān)的。

2、指導(dǎo)“假、互”的書寫。

“假”字各部分要寫得緊湊，第三、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎；“互”

字第二、三畫的筆順是豎折、橫折。

(2)歸類書寫。

上下結(jié)構(gòu)：罰、臂；左右結(jié)構(gòu)：所、夠、猜、揚(yáng)。

3.學(xué)生抄寫“功課、放假、互相、狂風(fēng)、急急忙忙、自然、能夠、雙臂”8

個(gè)詞語。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.鞏固認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫“所、夠”等5個(gè)字，會(huì)寫“急急忙忙、自然”

等4個(gè)詞語。

2.具體、細(xì)致地想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”等畫面。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)

寫句子。

【教學(xué)過程】

一復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？(引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)

自己的收獲）

2.引出新知：通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于花兒的很多美麗的畫面；但是大

家在上節(jié)課的學(xué)習(xí)里也產(chǎn)生了很多的疑問，這節(jié)課里我們將圍繞這些疑問繼續(xù)學(xué)

習(xí)《花的學(xué)?！?。

二以情促讀，豐富想象

1.品讀歡樂。

（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒是歡樂的？找出來，讀一讀。

（2）指名交流，說說你從哪些詞句中具體感受到了花兒的歡樂。

（3）出示句子，品讀歡樂。

課件出示：

?當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹

林中吹著口笛。

?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

①找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂的詞語有哪些？（跑出來、跳舞、狂

歡）

②說一說：花兒會(huì)怎樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？

③演一演：現(xiàn)在你們都是花兒，大家都跑出來，跳跳舞。

④想一想：這兩段話里，還有哪些詞句讓你覺得有歡樂的氣息？（東風(fēng)吹著

口笛）

⑤讀一讀：帶著自己的感受，試著讀讀這兩段話。

⑥評(píng)一評(píng)：誰的朗讀讓你有種快樂的感覺？學(xué)學(xué)他，再來讀一讀。

2.品讀“沉悶”。

（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒也有很沉悶的時(shí)候？默讀課文，畫一畫相

關(guān)句子。

（2）匯報(bào)交流自己畫出的句子。

（3）出示句子，品讀“沉悶”。

課件出示：

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他

們站墻角的。

思考：花兒們雖然快樂，可是在學(xué)校的生活卻有點(diǎn)沉悶。你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)

了他們的沉悶？（關(guān)門做功課、罰站墻角）練習(xí)朗讀：點(diǎn)名讀一一評(píng)議一一再讀

----賽讀。

3.品讀“自由”。

（1）花兒的沉悶因這場六月陣雨的降臨而結(jié)束了。他們自由了！找出文中能

體現(xiàn)花兒們自由的語句讀一讀。

（2）出示句子，品讀“自由”。

課件出示：

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花

孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳，沖了出來）

比較閱讀，想一想：哪一句寫得更好？為什么？（第2句，樹枝、綠葉、雷

云的描寫，襯托了花兒的自由。）

課件出示：

?這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

?樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，

花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（3）分小組分別做文中“樹枝”“綠葉”“雷云”的動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組

的表演最精彩。

（4）帶著自己的感受讀一讀。

4.品讀“依戀”。

（1）花兒得到自由后都想去哪里？你從哪里知道的？

（2）出示相關(guān)句子，品讀“依戀”。

課件出示：

?你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

?你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?/p>

忙忙嗎？

?我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我

有我自己的媽媽一樣。

①在寫字本上抄寫上色的字，選擇不同書寫水平的作業(yè)展示后討論：怎么寫

好這些句子里上色的字？（討論得出結(jié)論后每個(gè)字分別練寫3遍）

②說說讀了這三段話后,你知道了什么，從哪些詞句知道的。（從“急急忙忙、

揚(yáng)起雙臂”等看出花兒們對(duì)媽媽十分依戀。）

③指導(dǎo)帶著急切、依戀讀好這三段話。

5.男女生結(jié)合自己的想象分讀全文。

三拓展想象，仿寫句子

1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。

⑴默讀課文,想二想:泰戈?duì)柕倪@篇散文詩讓你發(fā)現(xiàn)了哪些有新鮮感的泡

（2）討論交流后，出示句子，進(jìn)行修辭賞析。

課件出示:

雨一來，他們便放假了。

①說一說:你喜歡這樣的表達(dá)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“雨”與“放假”

的關(guān)聯(lián)）

②小結(jié)：閱讀時(shí)能給我們帶來新鮮感的詞句，除了沒見過的詞語、組合奇特

的短語，還有像這篇文章一樣，把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來想象、來描寫的

修辭手法。

2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進(jìn)行句子仿寫。

（1）想一想：除了雨，還有誰會(huì)到來？他們的到來對(duì)花兒意味著什么？

（2）同桌練說。

（3）點(diǎn)名仿說：①清風(fēng)一吹，他們……

②蝴蝶一來，他們……

③太陽一醒，他們……

（4）仿照例句寫一寫，教師巡視檢查。

3.展開想象：在花兒回到天上的家之后，還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？

4.小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬事萬物

都跟我們一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂，以后的表達(dá)練習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)詩

人，讓自己的表達(dá)更新鮮、更有趣。

四拓展延伸，再品“新鮮”

1.引導(dǎo)思考：我們讀過的哪些作品里，也有類似的表達(dá)呢？

2.學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)讀物進(jìn)行交流。

3.拓展閱讀：找找同類型的文本進(jìn)行閱讀，畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞句進(jìn)行

積基（最少畫出5句把事物當(dāng)成人來想象、描寫的句子）

【板書設(shè)計(jì)】

2花的學(xué)校

《3*不懂就要問》精品教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過自由練讀、同桌互助和書寫練習(xí)等方式，認(rèn)識(shí)“誦、例”等13個(gè)生字，

讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。

2.通過自由朗讀、同桌互助的方式，和同學(xué)交流有新鮮感的詞句。

3.通過自讀自悟的方式，說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“誦、例”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。

難點(diǎn)：默讀課文，說出課文講了一件什么事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一導(dǎo)入新課，初識(shí)略讀

1.初識(shí)略讀課文：同學(xué)們，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，你們遇到不懂的問題會(huì)怎么辦？

（學(xué)生發(fā)表言論）我們今天要學(xué)習(xí)的新課文里，就有一個(gè)孩子遇到了我們剛才討

論的問題，他是怎么解決的呢？在學(xué)習(xí)之前，我們先看看課題，說說你有什么發(fā)

現(xiàn)。（出示課題）

（1）學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）認(rèn)識(shí)略讀課文：課題序號(hào)后加了星號(hào)的，都被稱為“略讀課文”，它的

學(xué)習(xí)方法跟我們沒加星號(hào)的課文是不一樣的。你們翻開書，自己快速找找，這類

課文還有哪些“新鮮”的地方？

（3）出示文后泡泡語，明確學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合泡泡語，再次明確學(xué)習(xí)

略讀課文的策略。

課件出示：

2.課件出示孫中山先生的畫像，了解孫中山先生。

孫中山（1866—1925）,廣東香山縣人，是中國近代偉大的民主革命家。

3.學(xué)生觀察文中插圖，初識(shí)私塾文化。

（1）說說你看到了什么。你知道以前把這樣的學(xué)校叫什么嗎？（私塾）

（2）孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？又是誰遇到了不懂的問題呢？最后結(jié)

果怎樣？讓我們一起來讀讀課文。（板書課題）

二初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.出示課題下方的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生明確一共有幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件出示：

默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有

新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。

學(xué)生交流，弄清本課具體讀書要求后，結(jié)合這些要求初讀課文。課件出示初

讀要求。

課件出示：

?自由讀課文，要求圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助文中注音或工具書，或向同桌

請(qǐng)教，讀準(zhǔn)字音。

?標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.學(xué)生自由讀，教師巡視。

3.檢查自由讀書的效果。

①重點(diǎn)區(qū)分認(rèn)識(shí)：歷厲（對(duì)比后組詞、說句，加以區(qū)分識(shí)記）

②組詞識(shí)記多音字：背圈

③識(shí)記字的讀音：糊涂（第二個(gè)字輕聲）挨打（第一個(gè)字讀第二聲）

④出示詞語卡認(rèn)讀、識(shí)記新詞。

課件出示：

背誦照例圈一段練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺嚴(yán)厲挨打清楚

4.指名讀課文，比一比誰讀得更流利。

三結(jié)合問題，細(xì)閱新讀

1.默讀全文，解決問題一。

（1）默讀課文，思考：文中講了一件什么事？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生交流。

①每件事都有起因、經(jīng)過、結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)課文哪一部分是起因？哪一部分是

結(jié)果？

②明確起因是第1自然段、結(jié)果是第8?9自然段后，問：剩下的部分是什么？

（經(jīng)過）

③以“起因”為例，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括。

課件出示：

孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，

像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先

生從來不講。

誰能用自己的話說說這段話講了什么？（根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)，引導(dǎo)歸納概

括方法：可以關(guān)注重點(diǎn)詞句概括，可以縮句概括，可以刪無關(guān)的詞句概括……學(xué)

生能說出一兩種后，教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練即可，不需要進(jìn)行深入、細(xì)

致的探討。）

④用相同的方法概括“結(jié)果”。

⑤小組討論怎么概括“經(jīng)過”后，引導(dǎo)總結(jié)方法：先概括每一個(gè)自然段，再

將每一個(gè)自然段概括出來的句子進(jìn)行調(diào)整綜合。

⑥圍繞“課文講了一件什么事”，引導(dǎo)完整交流“起因、經(jīng)過、結(jié)果”。

2.再讀課文，解決問題二：引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)這件事的看法。

（1）組內(nèi)交流自己對(duì)這件事情有什么看法。

（2）推薦代表匯報(bào)交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?、發(fā)現(xiàn)：對(duì)一件事形成看法，可以結(jié)

合課文，再借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)進(jìn)行思考。

預(yù)設(shè)看法一：我認(rèn)為這件事很有意思、，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一

樣。

①教師：你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思？孫中山有哪些地方跟別人不一樣？

他是怎樣的人？別人呢？（引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，在課文中進(jìn)行圈畫后，交流

重點(diǎn)句1：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？）

課件出示：

孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不

懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：

“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思、？請(qǐng)您給我講講吧！”

②相機(jī)理解“糊里糊涂”，通過將反問句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”

改為陳述句等練習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

③還有哪些句子能讓你看出孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好？（交流重點(diǎn)句2、3）

課件出示：

?一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的

功課。

?“會(huì)背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

你從哪些詞語能發(fā)現(xiàn)孫中山正確的讀書態(tài)度？（流利、一字不漏）你能用這

兩個(gè)詞語說句嗎？

④別的同學(xué)是什么學(xué)習(xí)態(tài)度呢？（交流重點(diǎn)句4）

課件出示：

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無

聲。

問：其他同學(xué)是怎么讀書的？你能演一演嗎？（搖頭晃腦）

思考：你覺得這樣讀書的效果怎樣？其他同學(xué)為什么會(huì)在孫中山提出問題后

嚇呆了呢？誰能表演一下？能不能在全班表演一次？這樣的狀況下，教室里還有

聲音嗎？文中哪個(gè)詞語說出來了？（鴉雀無聲）練習(xí)用“鴉雀無聲”說句。

⑤孫中山說了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？（出示重點(diǎn)

句5）

課件出示：

“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

學(xué)生交流自己對(duì)這句話的理解后，教師相機(jī)小結(jié)：“學(xué)問”本來是指知識(shí)，在

這里孫中山把這個(gè)詞語分解開來，卻很巧妙、生動(dòng)地回答了同學(xué)的問題，也更好

地表現(xiàn)了孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。

預(yù)設(shè)看法二：我認(rèn)為……（教學(xué)方法同上，都要根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)讀書，

從字里行間尋找依據(jù)。）

3.細(xì)讀課文，解決問題三。

教師：運(yùn)用學(xué)過的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進(jìn)行交流，并說說怎么

四、拓展延伸，學(xué)習(xí)精神。

1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

2.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

五、課堂總結(jié)。

1.回顧學(xué)法。略讀課文的特點(diǎn)是什么？怎么學(xué)習(xí)略讀課文？你學(xué)到了哪些方

法？

2.主題升華。不懂就問是求學(xué)美德。你聽過哪些贊美勤學(xué)好問的格言警句？

或聽過、看到過哪些相關(guān)的句子？

3.拓展閱讀。課后嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的方法，讀讀有關(guān)孫中山的其他故事。

對(duì)有新鮮感的詞句，及時(shí)抄寫、積累下來。

4、師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問了吧，為了弄清道理,

不懂就要問。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”

這個(gè)道理。

在教學(xué)中，引用課外資料，加深學(xué)生對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)。在閱讀教學(xué)中，注意

培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，遷移學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)課文時(shí)，通過提

問的形式，激發(fā)了學(xué)生鉆研的樂趣，學(xué)生為尋找問題而認(rèn)真思考，老師則從說教

中解脫出來，從多層面、多角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并使之在教學(xué)進(jìn)程中獲得

解決，這種教學(xué)的方式方法能引起學(xué)生思考，提升課堂活躍氛圍，是非?？扇〉摹?/p>

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的句子，教師應(yīng)起到提點(diǎn)的作用，給予學(xué)生足夠多的發(fā)言

時(shí)間。

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)

第一單元口語交際《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述暑假生活。

2.能借助圖片或?qū)嵨?，把?jīng)歷講清楚。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.選擇對(duì)方?jīng)]見過、沒做過的事，或有不同體驗(yàn)的內(nèi)容講述。

2.能借助圖片或?qū)嵨镏v述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.制作暑假生活集錦視頻。

2.錄制孩子交談視頻。

【教材分析】

本次口語交際的話題是“我的暑假生活:這個(gè)時(shí)候?qū)W生剛結(jié)束暑

假回到學(xué)校，會(huì)有很多的生活體驗(yàn)，該話題能很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生

活實(shí)際，有內(nèi)容可說，有興趣進(jìn)行交流。

教材第一部分，提出了本次口語交際學(xué)習(xí)的任務(wù)一一回憶暑假生活，

和同學(xué)分享，并用兩幅情境圖啟發(fā)學(xué)生回憶的思路。第一幅圖展示了

一個(gè)小女孩跟爺爺奶奶學(xué)做農(nóng)活的鄉(xiāng)村生活場面，泡泡中的話講述的

經(jīng)歷可能是城市里的同學(xué)感到新鮮的；第二幅圖展示了小朋友在游樂

場坐摩天輪的城市生活場景。

教材第二部分，提出了本次口語交際的具體要求。小貼士提示了本次

口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。”選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講”，即內(nèi)容要有

新鮮感，可能是別人感到陌生的；也可能別人有相同的經(jīng)歷，但感受

和體驗(yàn)不一樣?！澳芙柚鷪D片或?qū)嵨镏v”，要求在講述前做充分準(zhǔn)備，

借助一定的視覺媒介，以幫助別人更好地理解自己所講的內(nèi)容，從而

達(dá)到更好的講述效果。

【教學(xué)過程】

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.學(xué)生齊讀課題。

2.播放學(xué)生暑假生活集錦視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）范例入手，感悟方法。

1.簡單交流：大家在暑假里經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？（學(xué)生上臺(tái)講述自己暑假里經(jīng)

歷過的新鮮事，用幾個(gè)字概括）

2.師生評(píng)析：哪些事你很感興趣，想進(jìn)一步了解？為什么？

3.直面要點(diǎn)：新鮮事可以是沒經(jīng)歷過的，很有趣的，很幽默的事情等，交流時(shí)要

選擇這樣的事情來說，才會(huì)吸引大家的注意力。

4.學(xué)習(xí)表達(dá)。

課件出示：

（1）觀察圖片，說一說：這兩個(gè)小朋友暑假里各做了什么事？（學(xué)做農(nóng)活;

坐摩天輪）

（2）出示泡泡語，默讀后想一想：這兩件事新鮮嗎？從他們的表達(dá)里你發(fā)現(xiàn)

了這兩件事的新鮮之處在哪里？（沒經(jīng)歷過的農(nóng)活；第一次坐摩天輪）

課件出示：

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)小朋友的表達(dá)里藏著什么共同點(diǎn)呢？都是怎么做到清

楚表達(dá)的？

課件出示：

我跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡單的農(nóng)活。現(xiàn)在我會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地鋤草

哪件事收獲

爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪,從空中往下看，視野一下子

開闊了，地上的人和車都變小了……

哪件事具體經(jīng)歷、感受

①講述干農(nóng)活時(shí)可以從動(dòng)作、方法，以及干活時(shí)的想法等角度出發(fā)，把事情

說清楚。

②講述坐摩天輪時(shí)，把自己獨(dú)特的感受講述清楚。

(4)小結(jié)表達(dá)方法：先說自己經(jīng)歷了哪件事；再說具體經(jīng)歷了什么或是自己

的收獲、感受。

(三)引導(dǎo)嘗試，運(yùn)用方法

1.師生互動(dòng)一：

(1)請(qǐng)準(zhǔn)備多件事的學(xué)生講述暑假新鮮事，可選擇別人沒有經(jīng)歷的事

重點(diǎn)講述。

(2)與講述者交流：選擇了什么內(nèi)容和大家交流？為什么覺得這個(gè)內(nèi)

容別人會(huì)感興趣？

(3)其他同學(xué)與講述者互動(dòng)：根據(jù)感興趣的內(nèi)容評(píng)價(jià)或提問。

2.師生互動(dòng)二：

(1)請(qǐng)準(zhǔn)備與別人有相同經(jīng)歷的學(xué)生講述暑假新鮮事。

(2)與講述者交流：為什么會(huì)覺得別人感興趣？

(3)請(qǐng)其他有相同經(jīng)歷、不同感受的學(xué)生與講述者互動(dòng)，形成多人間

的交際。

(四)小組交流，鞏固方法

情境二：小組交流，運(yùn)用選擇策略。

活動(dòng)1.布置小組學(xué)習(xí)要求：

(1)講述：選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，借助圖片、實(shí)物或動(dòng)作。

(2)交流：談感受，說不同，提問題。

(3)各小組推選代表。

活動(dòng)2.小組交流、評(píng)價(jià)，教師巡視、指導(dǎo)。

情境三：小組匯報(bào)，大眾點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)1.小組匯報(bào)。

⑴小組成員講述推薦成員的理由。

(2)小組代表說一說重點(diǎn)選擇一件事講述的原因,及小組給講述者提供

了什么幫助。

活動(dòng)2.集體評(píng)價(jià)，出示評(píng)價(jià)牌，并對(duì)同學(xué)“選擇的內(nèi)容”和“借助圖

片實(shí)物講述”進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

(五)結(jié)合板書，進(jìn)行總結(jié)

今天這節(jié)口語交際課，我們選擇了別人感興趣的內(nèi)容，可以講別人沒

有經(jīng)歷的事，還可以講和別人不一樣的內(nèi)容。在講述的過程中，為了

讓別人聽得更清楚，

可以借助圖片、實(shí)物或動(dòng)作。相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)更

好地和別人交流了！

七、板書設(shè)計(jì)

我的暑假生活

沒經(jīng)歷過的事

選擇感興趣的內(nèi)容

不一樣的內(nèi)容

借助圖片、實(shí)物、動(dòng)作

第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》精品教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生觀察一個(gè)自己感興趣的同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好,并選擇

兩個(gè)方面作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。2.多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一謎語激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.謎語引入。出示一段文字，教師：同學(xué)們讀讀這段話，我們一起來猜一猜，

這段話是在介紹誰？說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

課件出示：

人物猜猜猜

（1）他活潑又可愛，聰明又淘氣，心地善良，腦袋很大，他還有一個(gè)腦袋很

小的爸爸，他就是……

（2）五行山壓不住他，翻個(gè)筋斗十萬八千里，這是……

（3）他非常善良，熱愛畫畫，他有一支神奇的筆，畫出來的東西都能變成真

的。

（4）他長得實(shí)在很奇特：一對(duì)蒲扇似的招風(fēng)耳，一張長長的豬嘴巴，那沉甸

甸的大肚子好像是一個(gè)巨大的鍋蓋倒扣在肚皮上，走路時(shí)總是不忘扛著釘耙……

2.互動(dòng)交流：學(xué)生交流自己的猜想，并說說理由。教師適時(shí)小結(jié)并板書：抓

特點(diǎn)。

3.明確規(guī)則，引入新課。（課件出示教材第10頁的人物剪影圖）

課件出示：

教師：今天這節(jié)課，我們一起來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。游戲的規(guī)則

就是我們可以說出這個(gè)“他”的很多方面，但是不能說出他的名字。通過我們的

述說，別人能猜出這個(gè)人的名字，那我們就成功了。（板書課題：猜猜他是誰）

二以圖為示，探索角度

1.導(dǎo)入主題：同學(xué)們說說看，玩這個(gè)游戲有沒有秘訣？

2.自由發(fā)言：學(xué)生自由交流發(fā)言，教師注意傾聽，肯定學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。

3.看圖思悟：結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行梳理后，出示書中插圖：有個(gè)小朋友也玩

過我們的游戲，獲得了極大的成功。他是這樣描述自己的同學(xué)的。（出示書中插圖

及文字）同學(xué)們默讀這幅圖示，說說你認(rèn)為他成功的秘訣是什么。

課件出示：

他的頭發(fā)又他特別愛笑，

黑又硬，一根根一個(gè)小笑話就能讓

向上豎著……他笑個(gè)不?！?/p>

他酷愛踢足

他關(guān)心班里

球，也喜歡跑步,

的每個(gè)人，不管

經(jīng)常能在操場上

是誰遇到困難，

看到他奔跑的身

他都會(huì)主動(dòng)幫忙。

影……

有一次……—

---------------------

（1）學(xué)生默讀圖示，認(rèn)真思考。

（2）小組討論。

（3）代表發(fā)言，交流游戲成功的秘訣。教師相機(jī)板書：樣子、性格、品質(zhì)、

愛好……

（4）回憶剛才大家的討論，你認(rèn)為還可以從哪些角度或哪些方面去描述同學(xué)?

（相機(jī)板書：昵稱、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……）

4.深入學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。

（1）想一想：這個(gè)小朋友是怎么把自己同學(xué)的樣子、性格、品質(zhì)、愛好寫具

體的呢？

（2）引導(dǎo)讀悟“樣子”的寫法。出示：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎

①問：你讀了這段話后，記住了他的長相了嗎？一個(gè)人的長相都是由哪些部

分組成的？（頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵……）

②思考：這個(gè)小朋友為什么只寫自己同學(xué)的頭發(fā)呢？你從中學(xué)到了什么秘

訣？

③小結(jié)：抓住對(duì)象與眾不同的地方去描述，才是成功的關(guān)鍵。

（3）那性格、品質(zhì)、愛好又是怎么寫清楚的？你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮之處？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀并分析后，小結(jié)：“樣子”是抓住人物的特點(diǎn)來表述的，

而“性格、品質(zhì)、愛好”等都是通過事例來說明白的一一這是表達(dá)上的新鮮之處；

同時(shí)一些詞語的運(yùn)用也很新鮮一一特別、酷愛。

5.小結(jié)：看來，想獲得游戲的最后勝利也不難，就是抓住人物的外貌特點(diǎn)，

然后從不同的角度用具體事例來描述我們的同學(xué)就可以了。

三學(xué)寫圖示，共玩游戲

1.選定對(duì)象。

教師：課前讓大家選一個(gè)自己熟悉的同學(xué)進(jìn)行了觀察，現(xiàn)在我們開始游戲的

第一步一一在學(xué)習(xí)單上模仿我們剛才看到的圖示，寫下你想介紹的這個(gè)人的特點(diǎn)

或事件，注意：只用寫你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞或短句。

課件出示:

學(xué)習(xí)單

（樣子）（)_

某同學(xué)

（缺點(diǎn)）（)___________________

2.實(shí)物投影出示學(xué)生的學(xué)習(xí)單（下圖僅供參考），引導(dǎo)評(píng)價(jià)、完善。

課件出示：

學(xué)習(xí)單

戴眼鏡、胖嘟嘟（樣子）（性格）膽小

某同學(xué)

貪吃貓（缺點(diǎn)）（愛好）酷愛看書

（1）這個(gè)同學(xué)打算從哪些角度來敘述？跟書中的圖示有哪些不同？哪個(gè)部分

你認(rèn)為寫得不錯(cuò)？

（2）你覺得他按照這樣的思路去表述，能介紹好他的觀察對(duì)象嗎？你有哪些

好的建議？（可以多角度去描述，還可以進(jìn)行有新鮮感的表達(dá)。）

（3）小結(jié)：可以再補(bǔ)充些短語或板塊，并標(biāo)注事例關(guān)鍵詞，以提示自己可以

用什么事例來說明這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。

3.根據(jù)剛才的示例，修改自己的學(xué)習(xí)單。

4.同桌或小組內(nèi)交換學(xué)習(xí)單，互提建議再次修改。

四舉一反三，自主習(xí)作

1.小試身手：同學(xué)們的圖示都很清楚、具體，下面我們根據(jù)自己寫的學(xué)習(xí)單

來試試身手。具體要求是，同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)單中的某一個(gè)板塊進(jìn)行描寫，看哪個(gè)

同學(xué)能在五分鐘左右的時(shí)間里完成這個(gè)板塊的表述。

2.學(xué)生嘗試寫習(xí)作片段，教師巡視、檢查、指導(dǎo)。

3.交流學(xué)生寫的習(xí)作片段。（三到五個(gè)）（出示學(xué)生的習(xí)作成果）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或提出修改建議。（書寫態(tài)度、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、能否體現(xiàn)這個(gè)方面的特點(diǎn)一一對(duì)

照自己的學(xué)習(xí)單，檢查有無值得學(xué)習(xí)的新鮮的表達(dá)……）

4.布置作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法，進(jìn)行其他板塊片段的描寫練習(xí)。

第2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一片段賞析，評(píng)議修改

1.回顧舊知。

教師：上節(jié)課我們知道了玩“猜猜他是誰”的游戲時(shí)，可以從不同的角度，

抓住人物的特點(diǎn)或用具體的事例來描述一個(gè)人。這節(jié)課我們繼續(xù)玩這個(gè)游戲。

2.片段賞析。

隨機(jī)實(shí)物投影三到五個(gè)學(xué)生的習(xí)作片段，課件出示賞析標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

賞析。

課件出示：

?片段中，每一段的開頭是否空了兩格？標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確？

?這個(gè)片段主要是從人物的哪一個(gè)方面進(jìn)行了刻畫？

?默讀思考，你發(fā)現(xiàn)描述的這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方令你印象深刻？哪些敘述讓你

覺得很有新鮮感？

(1)示例一：指名上臺(tái)展示自己寫得最滿意的一個(gè)片段。(實(shí)物投影文稿，

學(xué)生自己朗讀)其他學(xué)生對(duì)照賞析標(biāo)準(zhǔn)，各自進(jìn)行賞析交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生

表述時(shí)，能結(jié)合該學(xué)生的文稿進(jìn)行交流，做到有理有據(jù)。

(2)示例二：尋找有共性問題的兩個(gè)文稿片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，發(fā)現(xiàn)存

在的問題，加以分析，提出改進(jìn)建議。

(3)示例三：出示描寫對(duì)象相同，但選取事例或表達(dá)方式不同的文稿片段進(jìn)

行比較賞析。讓學(xué)生先讀，然后對(duì)比，說說自己的想法，師生共評(píng)，最后肯定優(yōu)

點(diǎn)并提出修改建議。(也可以邊賞析邊通過實(shí)物投影現(xiàn)場修正)

3.修改片段。學(xué)生根據(jù)從剛才的賞析中獲得的信息和知識(shí)，再次審視并修改

自己寫的片段。

二精選細(xì)組，完整習(xí)作

1.認(rèn)識(shí)作文。

教師：同學(xué)們，這是我們小學(xué)的第一篇習(xí)作。你知道什么是作文嗎？一起來

看看“文學(xué)小博士”的介紹吧！

課件出示：

同學(xué)們，我們?cè)谝欢昙?jí)學(xué)過了說話、寫話，三年級(jí)起就要學(xué)習(xí)寫作文了。

你們知道什么是作文嗎？作文其實(shí)就是用筆說話。你心里怎么想的，嘴里怎么說

的，都可以用文字大膽地寫出來，每段開頭空兩格，再加上題目，就變成作文了。

這是多么簡單、多么有意思的事情??！

2.片段組合。

(1)定題。

（2）讀自己描寫的片段，挑選自己認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特色的三到四個(gè)片段。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段組合。問：哪一個(gè)片段適合放在前面？哪些段落適合

放在后面？為什么？

（4）你還有其他的想法嗎？你認(rèn)為哪種組合是你更喜歡的？（可以適當(dāng)讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)開頭或結(jié)尾的多樣性）

3.獨(dú)立習(xí)作。

（1）根據(jù)學(xué)到的方法，自己嘗試將片段組合成一篇完整的習(xí)作。

（2）寫完后，想一想：你的文中出現(xiàn)過這個(gè)同學(xué)的名字沒？他的特點(diǎn)你寫出

來了嗎？

（3）查一查，每段開頭空兩格了嗎？一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格，你用對(duì)了嗎？句子是

不是通順的

三習(xí)作展示，多元評(píng)價(jià)

1.情境創(chuàng)設(shè)。

教師：現(xiàn)在我們正式開始“猜猜他是誰”的游戲。四人一組，選一篇代表作

上臺(tái)讀（不能讀自己的習(xí)作），其他小組共猜，猜對(duì)的，分別給創(chuàng)作者和猜對(duì)的同

學(xué)一顆星。

2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（1）聽一聽：你聽出作文中的同學(xué)有什么讓人印象深刻的地方了嗎？

（2）評(píng)一評(píng)：連起來讀，語言通順嗎？特點(diǎn)寫清楚了嗎？

（3）學(xué)生互評(píng)。特點(diǎn)清楚、句子通順、沒有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確、書寫端

正、表達(dá)有新鮮感都可以各加一顆星，星星最多者勝出。

3.根據(jù)以上提示，再次修改習(xí)作。

4.作品展示。（班級(jí)群、班報(bào)、教室宣傳欄、學(xué)校廣播臺(tái)……多渠道提供展示

平臺(tái)，給學(xué)生盡量多的展示空間，提升自信心和對(duì)作文的興趣。）

四回顧總結(jié)，拓展延伸

1.思考:我們?cè)谶@次習(xí)作中學(xué)到了什么？如果讓你寫一寫自己的老師、媽媽、

爸爸、弟弟、妹妹……你可以怎樣寫？

2.布置作業(yè)：課外閱讀寫人的相關(guān)文章，看看別人是怎么來介紹一個(gè)人的，

有新鮮感的地方可以寫批注，記錄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作：猜猜他是誰

【附習(xí)作范文】

猜猜她是誰

我有一個(gè)好朋友，她是誰呢？先不告訴你，猜猜看??！她的個(gè)子高高的，

在我班的女生中排第二；頭發(fā)短短的，烏黑而濃密，特別像動(dòng)畫片里的櫻桃小丸

子；眼睛大大的像兩顆閃著光的黑寶石；耳朵小小的像兩把迷你的小扇子；皮膚

白白的像白色的巧克力；眉毛彎彎的像一對(duì)月牙；嘴巴大大的，笑起來很好看；

聲音就像山間的百靈鳥，悅耳動(dòng)聽。

她很自信，每次上課她都高高的舉起小手，什么都不怕。記得有一次科

學(xué)課，老師問了一道很難的探索類題目，同學(xué)們都默默地低著頭，都怕老師叫到

自己，只見她毫不猶豫地舉起了手，胳膊伸得直直的，那么勇敢自信。下課的時(shí)

候我問她：“你就不怕說錯(cuò)了嗎？"可是她說：“說錯(cuò)了也沒關(guān)系，老師不是告訴

我們要積極發(fā)言，要勇敢一點(diǎn)嗎？"我真的很佩服她的自信和勇敢。

她的特長是吹長笛。她吹得動(dòng)聽極了，就像是百靈鳥的歌唱，就連長笛

老師都忍不住贊嘆呢!在一次六一聯(lián)歡會(huì)上,她和伙伴們一起表演的樂器大合奏，

贏得了全校同學(xué)和老師的熱烈掌聲，作為好朋友我也深深的為她的精彩演出感到

驕傲。

那么現(xiàn)在，你們知道她是誰了嗎？

猜猜她是誰

無論你什么時(shí)候來我班，他都能第一個(gè)吸引你的注意力。

他長得很可愛。個(gè)子跟我差不多；眉毛細(xì)又彎，像兩個(gè)小月牙一樣；眼睛

雖小，但那黑黑的眼珠卻像寶石般閃閃發(fā)光；臉蛋圓圓的，像兩個(gè)紅彤彤的大蘋

果，讓人看了就想咬上一口，可愛極了。

他的聲音很洪亮。上課同學(xué)們向老師問好時(shí)，他的聲音最大，一下子就能

聽出來。有一次，上數(shù)學(xué)課，老師剛提出一個(gè)問題，他就馬上高高地舉起了手，

大聲答道：“小明寫完作業(yè)花了40分鐘?！蹦锹曇粽骓懥粒嗟耐瑢W(xué)都聽得一清

二楚，連站在教室外面的人都能聽得很清晰。老師也表揚(yáng)了他：“非常好，聲音很

響亮，真棒！”

他很喜歡畫畫。他會(huì)畫童話故事里的神獸，尤其是他素描的鳳凰，雖然沒

有涂上美麗的色彩，但把鳳凰展翅高飛的形態(tài)畫出來了。因?yàn)樗嫷纳瘾F栩栩如

生，我們都很喜歡用他畫好的神獸玩游戲。美術(shù)課上，他的畫經(jīng)常被老師表揚(yáng)，

用來當(dāng)成示范在同學(xué)們當(dāng)中傳閱。去年他參加了全國“我是小畫家”的比賽，獲

得了金獎(jiǎng)。

可愛的他，大嗓門的他，愛畫畫的他，你現(xiàn)在能猜出他是誰了嗎？

猜猜她是誰

我有一個(gè)好朋友，她的頭發(fā)長長的，扎著一個(gè)馬尾辮，走起路來一甩一

甩的，看起來特別精神，……的臉上最引人注目的就是鼻梁上那副眼鏡了，……

她跑步可快啦！我們班的女生都追不上她。每次跟她在一起的時(shí)候，大

家都不愿意跑步，因?yàn)槊看闻懿降臅r(shí)候，她輕輕松松一抬腿就像……沖了出去，

我們?cè)诤竺妗覀兺嬗螒驎r(shí)，我追她追得精疲力盡也追不上她。

她的力氣也很大。有一次，我們?cè)谑紊贤妗皵D人”的游戲。她以一來，

贏家就是她的啦！本來我們一直維持著平衡，不分上下，她一加入，立馬輸贏見

分曉。玩雙杠時(shí)只見她雙手抓住雙杠，手臂一撐，輕輕松松就撐上去了，還用腳

鉤住杠桿倒掛在雙杠上，那樣子好像猴子撈月。而我費(fèi)了九牛二虎之力才爬上去,

根本就沒有辦法動(dòng)了。

這就是我的好朋友，你們猜猜她是誰？

第一單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞