模塊3 非選擇題高頻設(shè)問 (3)史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問2024年中考?xì)v史教學(xué)設(shè)計(深圳專用版)

模塊3非選擇題高頻設(shè)問(3)史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問2024年中考?xì)v史教學(xué)設(shè)計(深圳專用版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為模塊3非選擇題高頻設(shè)問中的史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問，以2024年中考?xì)v史教學(xué)設(shè)計（深圳專用版）為例。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相連，主要包括以下幾點：

1.教材章節(jié)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及我國歷史上不同時期的重要事件和人物，如春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、秦朝的統(tǒng)一、漢朝的繁榮等。

2.內(nèi)容列舉：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了這些時期的基本知識，如各家的主要思想、秦始皇的統(tǒng)一六國、漢朝的文景之治等。

3.知識深度：針對不同年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行調(diào)整。例如，對于初中生，教師會引導(dǎo)學(xué)生深入了解各家的思想內(nèi)涵及其對后世的影響；而對于高中生，則會對歷史事件進(jìn)行更深入的剖析，探討其背后的原因和意義。

4.實用性：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的史論結(jié)合能力，通過分析歷史事件和人物，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下幾個方面：

1.歷史解釋：通過分析歷史事件和人物，使學(xué)生能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.時空觀念：幫助學(xué)生建立正確的歷史時空觀念，能夠?qū)v史事件和人物放置于特定的時空背景下進(jìn)行認(rèn)識和理解。

3.史料實證：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析歷史史料的能力，使學(xué)生能夠運用史料來驗證歷史結(jié)論。

4.歷史理解：引導(dǎo)學(xué)生從多元視角理解歷史，認(rèn)識歷史發(fā)展的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

5.歷史價值觀：通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能夠形成正確的歷史觀和民族觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點內(nèi)容一：史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問的寫作方法與技巧。本節(jié)課著重講解如何將歷史知識與論點相結(jié)合，以撰寫高質(zhì)量的小論文。具體包括如何選擇論題、收集史料、搭建論文框架、論述觀點等。

-重點內(nèi)容二：對不同時期重要歷史事件和人物的理解與分析。學(xué)生需要掌握春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、秦朝的統(tǒng)一、漢朝的繁榮等關(guān)鍵歷史知識，并能夠運用到實際問題中。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容一：史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問的寫作方法與技巧。學(xué)生往往對如何將歷史知識與論點相結(jié)合感到困惑，不知道如何下手。本節(jié)課通過案例分析、討論交流等方式，幫助學(xué)生掌握寫作方法。

-難點內(nèi)容二：對不同時期重要歷史事件和人物的深入理解與分析。學(xué)生可能對某些歷史事件和人物的認(rèn)識較為片面，無法全面理解其背景、原因和影響。教師將通過史料解讀、對比分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討歷史問題。

-難點內(nèi)容三：歷史知識在實際問題中的應(yīng)用。學(xué)生可能存在將歷史知識與現(xiàn)實問題脫節(jié)的情況，無法運用所學(xué)知識解決實際問題。本節(jié)課將通過案例分析、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高其在實際問題中的應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解歷史事件和人物時，教師通過生動的語言、形象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

2.討論法：組織學(xué)生就史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問進(jìn)行分組討論，促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型歷史事件和人物，讓學(xué)生通過分析案例，掌握史論結(jié)合的寫作方法和技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示歷史事件和人物的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行史料解讀、對比分析等，幫助學(xué)生深入理解歷史知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)歷史史料，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的核心知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握史論結(jié)合的寫作方法和技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗史論結(jié)合的寫作方法和技巧。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解核心知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握史論結(jié)合的寫作方法和技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心知識點，掌握史論結(jié)合的寫作方法和技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的史論結(jié)合的寫作方法和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國歷史》：一本涵蓋中國歷史全景的教材，詳細(xì)介紹了從遠(yuǎn)古時代到現(xiàn)代的歷史變遷，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的發(fā)展，適合學(xué)生深入理解歷史脈絡(luò)。

《中國文明史》：一部全面展示中國文明發(fā)展歷程的著作，詳細(xì)介紹了中國古代各時期的文明成果，包括哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的成就，有助于學(xué)生了解歷史的多樣性。

《歷史研究方法》：一本歷史學(xué)的研究方法論著作，介紹了歷史研究的基本方法，如史料學(xué)、編纂學(xué)、比較學(xué)等，有助于學(xué)生掌握研究歷史的基本技能。

2.拓展建議：

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建議學(xué)生閱讀《中國歷史》和《中國文明史》這兩本書籍，以深入了解歷史事件和人物的發(fā)展脈絡(luò)，掌握史論結(jié)合的寫作方法。同時，學(xué)生可以嘗試運用《歷史研究方法》中介紹的研究方法，對感興趣的歷史話題進(jìn)行深入研究，提高自己的歷史研究能力。

此外，學(xué)生還可以觀看一些與本節(jié)課相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《史記》、《中國通史》等，以直觀地了解歷史事件和人物，豐富自己的歷史知識。同時，學(xué)生可以參加一些歷史學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，與同行交流學(xué)習(xí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合所學(xué)知識，分析秦始皇統(tǒng)一六國的原因及其歷史意義。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國的原因有：戰(zhàn)國時期的連年戰(zhàn)爭，各國之間矛盾尖銳；秦國經(jīng)過商鞅變法，實力強(qiáng)大；秦始皇的雄才大略，果斷決策。秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義有：結(jié)束了長期的分裂割據(jù)局面，開創(chuàng)了中國歷史上第一個大一統(tǒng)王朝；有利于經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了社會的發(fā)展；為后世樹立了統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家的典范。

例題二：

題目：請結(jié)合所學(xué)知識，分析漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的原因及其歷史影響。

答案：漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的原因有：加強(qiáng)中央集權(quán)是維護(hù)國家統(tǒng)一的需要；漢武帝雄才大略，有強(qiáng)烈的中央集權(quán)意識；儒學(xué)成為統(tǒng)治思想，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的歷史影響有：鞏固了統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家；有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定；推動了中國古代文化的發(fā)展。

例題三：

題目：請結(jié)合所學(xué)知識，分析唐太宗貞觀之治的原因及其歷史意義。

答案：唐太宗貞觀之治的原因有：吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，注重政治清明；注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；實行開明的民族政策，促進(jìn)了民族融合。唐太宗貞觀之治的歷史意義有：開創(chuàng)了唐朝的繁榮局面；為后世提供了治國理政的寶貴經(jīng)驗；推動了古代文化的發(fā)展。

例題四：

題目：請結(jié)合所學(xué)知識，分析宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的原因及其歷史影響。

答案：宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的原因有：吸取唐朝滅亡的教訓(xùn)，注重政治清明；實行開明的民族政策，有利于國家穩(wěn)定；加強(qiáng)軍事力量，有利于維護(hù)國家安全。宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的歷史影響有：鞏固了統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家；有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定；推動了古代文化的發(fā)展。

例題五：

題目：請結(jié)合所學(xué)知識，分析明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的原因及其歷史意義。

答案：明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的原因有：吸取元朝滅亡的教訓(xùn)，注重政治清明；實行開明的民族政策，有利于國家穩(wěn)定；加強(qiáng)軍事力量，有利于維護(hù)國家安全。明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的歷史意義有：鞏固了統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家；有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定；推動了古代文化的發(fā)展。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、完成課堂活動的態(tài)度等，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

-測試：教師在課堂中設(shè)置小測試，檢驗學(xué)生對史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問的掌握程度，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、筆記、思維導(dǎo)圖等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-點評：教師在點評中給予學(xué)生具體的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生：教師通過鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①重點知識點：史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問的寫作方法與技巧。

板書設(shè)計：在黑板上列出史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問的寫作步驟，如選題、收集史料、搭建論文框架、論述觀點等，并用彩色粉筆突出每個步驟的關(guān)鍵點，使學(xué)生一目了然。

②核心詞：史論結(jié)合、選題、收集史料、搭建框架、論述觀點。

板書設(shè)計：在黑板上用大號字體書寫這些核心詞，并用不同顏色進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生記憶和理解。

③句型：如何寫好史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問。

板書設(shè)計：在黑板上展示一句概括性的句型，如“史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問的寫作方法與技巧”，并用彩色粉筆突出重點詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問的案例分析。

板書設(shè)計：在黑板上展示幾個典型的史論結(jié)合類(小論文)設(shè)問案例，如秦始皇統(tǒng)一六國的原因及其