模塊2 專題9 兩次世界大戰(zhàn)與國(guó)際格局演變2024年中考?xì)v史課時(shí)作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東專用版)

模塊2專題9兩次世界大戰(zhàn)與國(guó)際格局演變2024年中考?xì)v史課時(shí)作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東專用版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自模塊2專題9“兩次世界大戰(zhàn)與國(guó)際格局演變”，旨在通過分析兩次世界大戰(zhàn)的原因、過程及其影響，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際政治格局的深刻改變。內(nèi)容緊扣人教版初中歷史教材，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合2024年中考?xì)v史素養(yǎng)題的要求，以提高學(xué)生的歷史思維能力和解題技巧為目標(biāo)，確保教學(xué)與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：通過分析兩次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和邏輯推理的能力。

2.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難，弘揚(yáng)和平、正義、團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、民族自豪感和歷史責(zé)任感。

3.文化理解：使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期國(guó)際格局的演變，提高對(duì)世界多元文化的理解和尊重，為形成全球視野和跨文化溝通能力奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的基本框架，了解了不同歷史時(shí)期的重要事件，包括第一次世界大戰(zhàn)的基本情況。他們對(duì)于國(guó)際關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等概念有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史事件通常具有較高的興趣，喜歡通過故事化的方式了解歷史。他們?cè)诜治鰡栴}和歸納總結(jié)方面有一定能力，但可能缺乏深入挖掘歷史背景和復(fù)雜關(guān)系的能力。學(xué)生傾向于通過案例學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在理解兩次世界大戰(zhàn)的深層原因、國(guó)際格局的復(fù)雜變化以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后世的影響方面遇到困難。此外，對(duì)于歷史資料的分析和解讀、歷史事件的對(duì)比分析等高級(jí)思維活動(dòng)可能會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)。對(duì)一些抽象概念如“國(guó)際格局”的理解也可能不夠深入。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版初中歷史教材，并提前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

2.輔助材料：收集兩次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間線圖表、關(guān)鍵戰(zhàn)役視頻資料等，以直觀展示戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和歷史變遷。

3.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用具，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論交流。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過向?qū)W生展示兩次世界大戰(zhàn)前的世界格局地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這張地圖上有什么變化可能預(yù)示著大規(guī)模的沖突？”

-學(xué)生觀察地圖，自由發(fā)表看法。

-我總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)兩次世界大戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變。”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的背景介紹，并提問：“兩次世界大戰(zhàn)分別發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？它們的主要參與國(guó)家有哪些？”

-學(xué)生閱讀并回答問題。

-我進(jìn)一步解釋兩次世界大戰(zhàn)的起因，包括帝國(guó)主義競(jìng)爭(zhēng)、民族主義情緒高漲等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些因素如何導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

3.第一次世界大戰(zhàn)的深入學(xué)習(xí)

-我會(huì)利用多媒體展示第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役和影響，并提問：“第一次世界大戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生觀看多媒體資料，討論并回答問題。

-我總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)第一次世界大戰(zhàn)導(dǎo)致的國(guó)際格局變化，如奧匈帝國(guó)的解體、德國(guó)的削弱等。

4.第二次世界大戰(zhàn)的深入學(xué)習(xí)

-我會(huì)讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的部分，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)有何不同？”

-學(xué)生閱讀教材并參與小組討論。

-我會(huì)邀請(qǐng)小組代表分享討論成果，并補(bǔ)充第二次世界大戰(zhàn)的全球影響，如聯(lián)合國(guó)的成立、冷戰(zhàn)的開始等。

5.國(guó)際格局演變分析

-我會(huì)提出問題：“兩次世界大戰(zhàn)后，國(guó)際格局發(fā)生了哪些變化？”

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析國(guó)際格局的演變，并強(qiáng)調(diào)這些變化對(duì)后世的影響。

6.案例分析與思考

-我會(huì)提供一段關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的案例材料，讓學(xué)生分析并回答：“從這段材料中，我們可以得出哪些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的啟示？”

-學(xué)生閱讀案例材料，進(jìn)行分析。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人、國(guó)家、國(guó)際社會(huì)三個(gè)層面思考如何維護(hù)和平。

7.小組討論與匯報(bào)

-我會(huì)讓學(xué)生分組討論：“如果你是一位決策者，你將如何避免類似兩次世界大戰(zhàn)這樣的沖突？”

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

-每個(gè)小組匯報(bào)討論成果，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

8.總結(jié)與反思

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并提問：“兩次世界大戰(zhàn)給我們帶來了哪些教訓(xùn)？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和反思。

-我會(huì)總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)和平的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極維護(hù)和諧與和平。

9.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一道作業(yè)：“結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局影響的短文?！?/p>

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世界歷史》相關(guān)章節(jié)：提供兩次世界大戰(zhàn)的詳細(xì)背景、過程和影響，包括戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和戰(zhàn)略決策等。

-《國(guó)際關(guān)系史》：深入分析兩次世界大戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，包括戰(zhàn)后秩序的建立、國(guó)際組織的形成以及大國(guó)之間的互動(dòng)。

-《二十世紀(jì)全球史》：從全球視角審視兩次世界大戰(zhàn)，探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)的影響。

-《歷史文獻(xiàn)選讀》：選取兩次世界大戰(zhàn)期間的文獻(xiàn)資料，如政治宣言、戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道、士兵日記等，讓學(xué)生直接接觸歷史文獻(xiàn)，增強(qiáng)歷史感。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《兩次世界大戰(zhàn)》系列紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)面貌。

-閱讀歷史小說：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以兩次世界大戰(zhàn)為背景的歷史小說，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，通過文學(xué)作品的描繪，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和民族的影響。

-參觀歷史博物館：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，特別是與兩次世界大戰(zhàn)相關(guān)的展覽，以實(shí)物和場(chǎng)景再現(xiàn)歷史。

-開展歷史主題研究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇兩次世界大戰(zhàn)中的某個(gè)特定主題，如戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)宣傳、戰(zhàn)爭(zhēng)影響等，進(jìn)行深入探究。

-參與歷史討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的歷史討論活動(dòng)，與其他同學(xué)交流對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的看法和理解。

-創(chuàng)作歷史漫畫或海報(bào)：讓學(xué)生通過創(chuàng)作歷史漫畫或海報(bào)的方式，表達(dá)對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的理解和反思，同時(shí)鍛煉他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-分析歷史數(shù)據(jù)：提供兩次世界大戰(zhàn)期間的經(jīng)濟(jì)、人口、軍事等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，探究戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)的具體影響。

-進(jìn)行模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)：組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，模擬不同國(guó)家的外交官，就兩次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際秩序和國(guó)際法進(jìn)行討論和決策。

-閱讀歷史學(xué)者論文：推薦學(xué)生閱讀歷史學(xué)者的論文，特別是關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的起源、過程和后果的研究，以深化學(xué)術(shù)理解。七、教學(xué)反思在結(jié)束關(guān)于“兩次世界大戰(zhàn)與國(guó)際格局演變”的教學(xué)后，我深感歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。這節(jié)課讓我思考了許多教學(xué)實(shí)踐中的問題，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思。

課堂互動(dòng)的有效性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在課堂上，我盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)v史事件與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度會(huì)大大提高。例如，在討論戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)平民生活的影響時(shí)，學(xué)生能夠更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

然而，我也注意到，有些學(xué)生在參與討論時(shí)仍然顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史知識(shí)的掌握不夠自信，或者是對(duì)歷史事件的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，提供更多支持，幫助他們建立自信。

歷史概念的教學(xué)需要更加深入。在講述兩次世界大戰(zhàn)時(shí)，我意識(shí)到僅僅介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況和結(jié)果是不夠的。學(xué)生需要理解戰(zhàn)爭(zhēng)背后的深層原因，如帝國(guó)主義、民族主義等，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際格局的深遠(yuǎn)影響。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地利用案例分析和歷史文獻(xiàn)，幫助學(xué)生深入理解這些復(fù)雜的歷史概念。

學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求不容忽視。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)都不同。有些學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事策略感興趣，而另一些學(xué)生可能更關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃提供更多樣化的教學(xué)資源，如歷史小說、紀(jì)錄片、歷史游戲等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

評(píng)估和反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在本次教學(xué)中，我主要通過課堂討論和作業(yè)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)，通過及時(shí)的反饋，學(xué)生能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多形式的評(píng)估，如小組項(xiàng)目、口頭報(bào)告等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和價(jià)值觀。在講述兩次世界大戰(zhàn)時(shí)，我不僅要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，更要引導(dǎo)他們思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的教訓(xùn)，如和平的可貴、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷等。通過這樣的教學(xué)，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史責(zé)任感。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了“兩次世界大戰(zhàn)與國(guó)際格局演變”，通過分析兩次世界大戰(zhàn)的原因、過程和影響，大家對(duì)國(guó)際格局的演變有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并安排一次當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果。

首先，我們回顧了兩次世界大戰(zhàn)的起因。兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)都與帝國(guó)主義競(jìng)爭(zhēng)、民族主義情緒高漲以及軍事同盟體系的形成密切相關(guān)。第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索是薩拉熱窩事件，而第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)則與經(jīng)濟(jì)危機(jī)、法西斯主義的興起等因素緊密相連。

其次，我們探討了兩次世界大戰(zhàn)的過程。第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)四年多，參戰(zhàn)國(guó)家和地區(qū)廣泛，戰(zhàn)場(chǎng)主要在歐洲。第二次世界大戰(zhàn)則波及全球，包括歐洲、亞洲、非洲等多個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。兩次世界大戰(zhàn)都造成了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

再次，我們分析了兩次世界大戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響。第一次世界大戰(zhàn)導(dǎo)致了奧匈帝國(guó)解體、德國(guó)削弱，英國(guó)和法國(guó)實(shí)力受損，美國(guó)崛起為世界強(qiáng)國(guó)。第二次世界大戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了更大的變化，聯(lián)合國(guó)成立，冷戰(zhàn)開始，世界進(jìn)入兩極格局。

下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解和記憶完成以下題目：

1.兩次世界大戰(zhàn)的共同起因有哪些？

2.第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)分別發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？

3.兩次世界大戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局產(chǎn)生了哪些影響？

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述兩次世界大戰(zhàn)中的至少一個(gè)重要戰(zhàn)役。

5.兩次世界大戰(zhàn)給我們帶來了哪些教訓(xùn)？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴麓鸢?，我將隨機(jī)抽取幾位同學(xué)進(jìn)行回答。完成后，我會(huì)對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

檢測(cè)結(jié)束后，我希望大家能夠結(jié)合自己的答案，反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固，可以在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，我們將能夠更好地理解歷史，從中汲取智慧和力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①兩次世界大戰(zhàn)的起因與背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：帝國(guó)主義競(jìng)爭(zhēng)、民族主義情緒、軍事同盟體系

-重點(diǎn)詞：帝國(guó)主義、民族主義、軍事同盟

-重點(diǎn)句：兩次世界大戰(zhàn)的起因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)層面的因素。

②兩次世界大戰(zhàn)的過程與戰(zhàn)役

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役、第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、珍珠港事件、諾曼底登陸

-重點(diǎn)句：兩次世界大戰(zhàn)的過程充滿了緊張激烈的戰(zhàn)役，這些戰(zhàn)役對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果產(chǎn)生了決定性的影響。

③兩次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際格局演變

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：凡爾賽-華盛頓體系、聯(lián)合國(guó)成立、冷戰(zhàn)格局的形成

-重點(diǎn)詞：凡爾賽和約、華盛頓會(huì)議、聯(lián)合國(guó)、冷戰(zhàn)

-重點(diǎn)句：兩次世界大戰(zhàn)后，國(guó)際格局發(fā)生了深刻的變化，新的國(guó)際秩序在不斷的調(diào)整和沖突中逐漸形成。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界歷史的教訓(xùn)》（威爾·杜蘭特著），特別是關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的章節(jié)，讓學(xué)生從更宏觀的視角理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類歷史的影響。

-視頻資源：紀(jì)錄片《兩次世界大戰(zhàn)的秘密》，這部紀(jì)錄片詳細(xì)介紹了兩次世界大戰(zhàn)的起因、過程和影響，有助于學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

2.拓