八年級上冊 第六單元 26 詩詞五首 雁門太守行 教學設(shè)計

八年級上冊第六單元26詩詞五首雁門太守行教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路結(jié)合八年級學生的認知水平和課本內(nèi)容，本節(jié)課以《雁門太守行》為核心，通過引導學生理解詩歌的背景、意境、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。課程設(shè)計以問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、互動交流為主線，通過多種教學手段，如詩歌朗讀、意象解析、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上充分參與，深入理解詩歌內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提升學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過分析《雁門太守行》的詩歌語言，學生將學會鑒賞古詩詞的修辭手法和表達技巧；通過探討詩歌中的意象和情感，學生將培養(yǎng)深度思考和批判性思維的能力；同時，通過創(chuàng)作或改寫類似題材的詩歌，學生將實踐審美創(chuàng)造，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：理解《雁門太守行》的詩意、把握詩歌的節(jié)奏韻律、分析詩中的意象和情感。

難點：深入領(lǐng)會詩人通過意象表達的思想感情，以及詩歌的藝術(shù)特色。

解決辦法：

1.通過背景介紹，讓學生了解詩人的創(chuàng)作背景，幫助理解詩意。

2.引導學生朗讀詩歌，感受其節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。

3.對詩歌中的關(guān)鍵意象進行解析，如“黃金臺”、“雁門關(guān)”等，幫助學生構(gòu)建意象與情感之間的聯(lián)系。

4.通過分組討論，引導學生自主分析詩中的情感變化和藝術(shù)手法，教師適時點撥，突破難點。

5.設(shè)計比較閱讀環(huán)節(jié)，將《雁門太守行》與其他同類題材詩歌進行對比，加深理解。

6.鼓勵學生創(chuàng)作或改寫類似題材的詩歌，實踐審美創(chuàng)造，鞏固所學。四、教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學PPT、古詩詞朗讀音頻

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)電子書籍、視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作實踐五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《雁門太守行》的預習資料，包括詩歌原文、背景介紹、生僻字詞解釋等。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“詩中的‘黃金臺’象征著什么？”引導學生深入思考詩歌意象。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，查看學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀詩歌及背景資料，理解詩意。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主探索詩歌的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示雁門關(guān)的歷史圖片，引出《雁門太守行》的創(chuàng)作背景。

-講解知識點：分析詩歌的韻律、意象、情感，重點講解“黃金臺”的象征意義。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象如何表達情感，學生進行角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作情境。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵。

學生活動：

-聽講并思考：學生聆聽講解，思考詩歌的藝術(shù)特色。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，理解詩歌的情感表達。

-提問與討論：提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌的藝術(shù)特色和難點。

-實踐活動法：通過角色扮演，體驗詩歌創(chuàng)作過程。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生創(chuàng)作一首以戰(zhàn)爭為主題的詩歌，模仿《雁門太守行》的風格。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和詩歌鑒賞文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)要求創(chuàng)作詩歌，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，深入學習詩歌創(chuàng)作和鑒賞。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品拓展：《雁門太守行》作者李賀的其他詩作，如《馬詩二十三首》、《大堤曲》等，以及同時期其他詩人的作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以幫助學生更全面地理解唐代詩歌的風格特點。

（2）歷史背景拓展：關(guān)于雁門關(guān)的歷史資料，包括地理位置、歷史沿革、戰(zhàn)略意義等，以及唐代的相關(guān)歷史事件，如安史之亂等。

（3）詩詞鑒賞拓展：介紹古典詩詞的鑒賞方法，包括韻律、意象、情感、修辭等方面的分析，以及如何品味古典詩詞的美。

（4）詩詞創(chuàng)作拓展：提供一些關(guān)于詩詞創(chuàng)作的書籍和資料，如《詩詞格律》、《詩律》等，幫助學生了解古典詩詞的創(chuàng)作規(guī)則。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源拓展：推薦一些優(yōu)質(zhì)的詩詞學習網(wǎng)站和平臺，如中華詩詞網(wǎng)、古詩詞鑒賞網(wǎng)等，供學生自主學習。

2.拓展建議：

（1）文學作品拓展建議：

-讓學生閱讀李賀的其他詩作，對比分析其風格特點，了解李賀詩歌的藝術(shù)成就。

-鼓勵學生閱讀其他唐代詩人的作品，感受唐代詩歌的多樣性，提高審美能力。

（2）歷史背景拓展建議：

-利用歷史地圖或?qū)嵨锬Ｐ停寣W生直觀了解雁門關(guān)的地理位置和戰(zhàn)略意義。

-組織學生進行歷史資料的搜集和整理，加深對唐代歷史的認識。

（3）詩詞鑒賞拓展建議：

-通過分析《雁門太守行》的韻律、意象、情感等方面，讓學生學會如何鑒賞古典詩詞。

-引導學生關(guān)注詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，提高學生的審美鑒賞能力。

（4）詩詞創(chuàng)作拓展建議：

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古典詩詞，體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣。

-提供一些詩詞創(chuàng)作的參考資料，幫助學生掌握古典詩詞的創(chuàng)作技巧。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源拓展建議：

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習，如觀看詩詞鑒賞視頻、參與線上詩詞論壇討論等。

-建議學生關(guān)注一些優(yōu)質(zhì)的詩詞公眾號，獲取更多的詩詞學習資訊。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《雁門太守行》的詩意解讀、李賀詩歌風格分析、唐代邊塞詩專題研究等學術(shù)文章，以及唐代其他邊塞詩人如王昌齡、高適的詩作。

-視頻資源：關(guān)于《雁門太守行》的詩歌朗誦視頻、李賀詩歌藝術(shù)成就的紀錄片、唐代邊塞詩歌文化背景介紹的視頻。

2.拓展要求：

-學生在課后選擇至少一篇閱讀材料進行深度閱讀，并撰寫300字左右的讀后感，分析文章中的觀點，結(jié)合自己的理解進行評論。

-觀看視頻資源，記錄下視頻中的關(guān)鍵信息和自己的感悟，以筆記的形式呈現(xiàn)，字數(shù)不限。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首邊塞題材的詩歌，模仿《雁門太守行》的風格和情感，教師將提供必要的指導和幫助，如詩歌結(jié)構(gòu)、韻律等方面的建議。

-學生在拓展學習過程中遇到的問題，可以隨時向教師提問，教師將及時解答疑問，確保學生能夠有效地進行自主學習。

-學生在完成拓展任務后，可以將自己的讀后感、筆記和創(chuàng)作詩歌提交至在線平臺，與其他同學分享學習成果，相互學習交流。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。

-學生理解度：通過學生的課堂反應和提問，評估學生對《雁門太守行》的理解程度。

-學生注意力：記錄學生在課堂上的注意力集中情況，以及是否能夠跟隨教學節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評估小組討論的深度，是否能夠圍繞詩歌的意象、情感、藝術(shù)特色等核心內(nèi)容進行深入探討。

-展示效果：觀察學生在小組討論成果展示時的表現(xiàn)，包括表達清晰度、內(nèi)容完整性、邏輯性等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對《雁門太守行》詩歌內(nèi)容的掌握情況，包括詩意理解、詩句默寫、意象分析等。

-能力提升：評估學生在測試中展現(xiàn)出的分析問題和解決問題的能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的提交率、完成質(zhì)量等。

-創(chuàng)新能力：評價學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新能力，如詩歌創(chuàng)作的新穎性、獨特性等。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每位學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，提供個性化的評價和建設(shè)性的反饋。

-整體評價：對全班學生的整體學習情況進行評價，總結(jié)學生在本節(jié)課中的亮點和不足。

-改進建議：根據(jù)學生的表現(xiàn)，提出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果，如加強課后復習、積極參與課堂討論等。

-持續(xù)關(guān)注：強調(diào)教師將持續(xù)關(guān)注學生的學習進展，為學生提供必要的支持和幫助，確