Unit 6 Nurturing Nature Developing ideas Writing 教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit6NurturingNatureDevelopingideasWriting教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6NurturingNatureDevelopingideasWriting

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行思維和表達的能力，通過寫作練習，能夠準確、流暢地描述自然保護的重要性，并能夠運用所學詞匯和語法結構進行創(chuàng)造性表達。

2.文化意識：增強學生對自然環(huán)境保護重要性的認識，理解不同文化背景下人們對自然的尊重和保護態(tài)度。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過小組合作和自主探究的方式，提高信息收集、分析和綜合能力，以及在寫作過程中的自我糾錯和反思能力。

4.思維品質：激發(fā)學生批判性和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們從不同角度思考環(huán)境問題，提出解決問題的創(chuàng)新性建議。教學難點與重點1.教學重點

-寫作技巧：本節(jié)課的核心內容是教授學生如何撰寫關于自然保護的議論文，包括文章結構、論點提出、論據(jù)支撐和結論歸納。

舉例：重點講解如何構建一個有力的論點，例如，通過引入最新的環(huán)保數(shù)據(jù)或案例來支持保護自然的觀點。

-詞匯和語法：掌握與自然保護相關的詞匯，如“conservation”、“sustainable”、“ecosystem”等，以及正確運用語法結構，如虛擬語氣表達假設情況。

舉例：強調使用“should”和“oughtto”等虛擬語氣詞匯來表達對環(huán)境保護的必要性。

2.教學難點

-論證邏輯：學生在構建議論文時，可能會遇到如何清晰、連貫地表達論證邏輯的困難。

舉例：難點在于如何引導學生使用過渡詞匯（如“Furthermore”、“However”等）來連接各個論據(jù)，使文章更具說服力。

-語法準確性：在寫作過程中，學生可能會出現(xiàn)時態(tài)、主謂一致等語法錯誤。

舉例：難點在于如何讓學生理解和練習使用正確的時態(tài)，如在描述過去和現(xiàn)在環(huán)境保護措施時，分別使用過去時和現(xiàn)在時。

-詞匯運用：學生在寫作時可能會遇到如何恰當使用新學詞匯的問題。

舉例：難點在于如何指導學生將新詞匯融入句子中，例如，用“sustainabledevelopment”來替代“development”以表達可持續(xù)發(fā)展的概念。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解寫作結構和技巧，幫助學生理解議論文的框架。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享關于自然保護的觀點，促進思維碰撞和語言實踐。

-任務驅動法：設定寫作任務，鼓勵學生自主探究，完成關于自然保護的議論文。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示寫作步驟和優(yōu)秀范文，直觀引導學生學習。

-在線資源：利用網(wǎng)絡資源，如環(huán)保相關的視頻和文章，增加學生的信息輸入。

-教學軟件：使用寫作輔助軟件，如語法檢查工具，幫助學生自我糾正寫作中的錯誤。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然保護寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自然保護的重要性嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于自然保護的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然保護的魅力和緊迫性。

-簡短介紹自然保護的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解議論文的定義，包括其主要組成元素或結構，如引言、論點、論據(jù)和結論。

-詳細介紹議論文的組成部分或功能，使用示例文或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解議論文的實際應用或作用。

3.自然保護案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然保護的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的自然保護案例進行分析，如森林保護、海洋污染治理等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然保護的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用寫作技巧解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論自然保護的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然保護相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然保護的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自然保護的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調自然保護在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寫作技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自然保護的議論文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解和掌握議論文寫作的基本框架和結構，能夠獨立撰寫出結構完整的議論文。

-學生能夠明確引言、論點、論據(jù)和結論的各自作用，并在寫作中運用這些元素構建文章。

-學生能夠使用恰當?shù)倪^渡詞匯和短語，使文章的邏輯更加清晰和連貫。

2.增強了對自然保護重要性的認識，能夠結合實際情況提出合理的保護措施和建議。

-學生能夠結合課程內容和自身知識，提出具有創(chuàng)新性和實用性的自然保護措施。

-學生通過案例分析，理解了自然保護與人類生活的緊密聯(lián)系，提高了環(huán)保意識。

3.擴展了與自然保護相關的詞匯量和語法知識，能夠在寫作中準確、靈活地運用。

-學生掌握了如“conservation”、“sustainable”、“ecosystem”等關鍵詞匯，并在寫作中恰當使用。

-學生能夠正確運用虛擬語氣等語法結構，表達對環(huán)境保護的假設和必要性。

4.提高了分析和評價信息的能力，能夠在眾多信息中篩選出有價值的內容支持論點。

-學生能夠評估不同信息來源的可靠性，選擇最合適的證據(jù)來支持自己的觀點。

-學生能夠識別并避免使用主觀或偏頗的信息，保持論據(jù)的客觀性和有效性。

5.增強了合作學習和團隊協(xié)作的能力，在小組討論中能夠有效溝通和解決問題。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，同時也能夠傾聽他人的意見。

-學生學會了在團隊中分工合作，共同完成任務，提高了團隊解決問題的效率。

6.培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠在寫作中提出獨到的見解和創(chuàng)新的解決方案。

-學生能夠從不同角度分析問題，提出新穎的觀點，展現(xiàn)出批判性思維能力。

-學生在寫作中嘗試使用比喻、類比等修辭手法，使文章更具說服力和吸引力。

7.提升了自我反思和自我修正的能力，能夠在寫作后進行有效的自我評估和改進。

-學生能夠識別并糾正自己在寫作中的語法和拼寫錯誤。

-學生能夠反思自己的寫作過程，分析文章的優(yōu)點和不足，為下一次寫作提供改進的方向。

8.通過課后作業(yè)的完成，學生能夠將所學知識應用到實際寫作中，進一步鞏固和提升寫作技能。

-學生在撰寫關于自然保護的議論文時，能夠運用課堂上學到的寫作技巧和知識。

-學生通過作業(yè)反饋，能夠了解自己的進步和需要改進的地方，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學，撰寫一篇關于“城市綠化對環(huán)境保護的重要性”的議論文。要求：文章結構完整，包括引言、論點、論據(jù)和結論；使用至少三個課堂上學到的過渡詞匯或短語；不少于300字。

2.分析以下案例，并寫一篇短文，討論“個人行為在自然保護中的作用”。案例：某人每天堅持使用公共交通工具，減少私家車出行，以此來減少碳排放。要求：結合案例，提出自己的觀點，并給出至少兩個支持你觀點的理由；不少于200字。

3.設計一個關于“如何減少校園塑料使用”的宣傳活動計劃。要求：描述活動的目標、具體措施、預期效果以及如何評估活動效果；不少于250字。

補充和說明舉例題型：

題型一：議論文寫作

題目：假設你是一名環(huán)保志愿者，你被邀請到一所學校進行環(huán)保講座。請寫一篇演講稿，主題為“青少年如何在日常生活中實踐環(huán)?！?。要求：提出至少三個具體的建議，并給出實施這些建議的理由；不少于400字。

答案：演講稿開頭可以引入環(huán)保的重要性，然后提出三個建議，如“減少一次性塑料使用”、“節(jié)約用水用電”和“參與社區(qū)環(huán)保活動”。對于每個建議，可以詳細闡述其實施的步驟和好處。

題型二：案例分析

題目：閱讀以下案例，分析并討論“政府在城市綠化中的作用”。案例：某市政府在城市規(guī)劃中增加了大量綠地，并實施了嚴格的建筑綠化標準。要求：分析政府在城市綠化中的角色，以及這些措施對環(huán)境保護的影響；不少于300字。

答案：分析政府在城市綠化中的積極作用，如提供政策和資金支持，制定綠化標準等。討論這些措施如何改善城市環(huán)境，提高居民生活質量。

題型三：創(chuàng)意寫作

題目：編寫一個關于“未來環(huán)?？萍肌钡亩坦适隆Ｒ螅涸O想一種未來的環(huán)?？萍迹枋鏊墓δ芎腿绾螏椭鉀Q當前的環(huán)境問題；不少于300字。

答案：故事可以圍繞一種能夠分解塑料的微生物展開，描述這種微生物如何被科學家發(fā)現(xiàn)，以及它如何被應用于減少塑料污染。

題型四：問題解決

題目：你所在的城市正在面臨嚴重的空氣污染問題。作為當?shù)丨h(huán)保組織的成員，你被要求提出一個解決方案。要求：提出一個具體的解決方案，并解釋如何實施這個方案以及預期的效果；不少于250字。

答案：解決方案可以是推廣清潔能源車輛，減少燃煤工廠的排放，或者增加城市綠化。解釋實施步驟，如政府補貼、公眾宣傳等，以及預期減少空氣污染的效果。

題型五：批判性思維

題目：閱讀以下觀點：“個人在環(huán)保方面的努力是徒勞的，只有政府和大型企業(yè)才能解決環(huán)境問題。”你是否同意這個觀點？為什么？要求：給出你的觀點，并至少提供兩個理由支持你的立場；不少于200字。

答案：可以不同意這個觀點，認為個人努力是環(huán)保的重要組成部分。理由可以包括個人行為的累積效應和個人的示范作用，以及個人參與環(huán)?；顒訉μ嵘娨庾R的重要性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)課堂所學，撰寫一篇關于“自然保護與可持續(xù)發(fā)展”的議論文。要求文章結構完整，包括引言、論點、論據(jù)和結論，適當運用課堂上學到的寫作技巧和詞匯，字數(shù)不少于500字。

2.選擇一個自然保護相關的案例，進行深入分析，并撰寫一份分析報告。要求報告中包含案例背景、問題分析、解決方案和預期效果，字數(shù)不少于300字。

3.設計一個關于“校園環(huán)保行動”的計劃書，計劃書應包括活動目標、活動內容、實施步驟和評估方法，字數(shù)不少于200字。

4.收集并整理至少五條關于自然保護的新聞或資訊，對這些信息進行簡要評述，并討論它們對你個人環(huán)保行為的啟發(fā)，字數(shù)不少于150字。

作業(yè)反饋：

1.議論文寫作反饋

-對于學生的議論文，重點關注文章結構的合理性、論點的明確性、論據(jù)的相關性和結論的有效性。

-反饋時，指出學生在文章結構上的優(yōu)點和不足，如引言是否吸引人、論點是否清晰、論據(jù)是否充分等。

-對于詞匯和語法的使用，指出學生正確使用的例子，同時指出需要改進的地方，如拼寫錯誤、語法錯誤或不恰當?shù)脑~匯使用。

2.案例分析報告反饋

-評估學生是否能夠準確分析案例背景，理解案例中的問題，并提出合理的解決方案。

-反饋時，指出學生分析報告的亮點，如深入的分析、創(chuàng)新的解決方案等，同時指出需要改進的地方，如分析的深度、邏輯的連貫性等。

3.校園環(huán)保行動計劃書反饋

-評估學生設計的計劃書是否具有可行性和創(chuàng)新性，目標是否明確，步驟是否清晰。

-反饋時，給出具體的建議，如如何更好地組織活動、如何提高參與度、如何評估活動效果等。

4.新聞或資訊收集與評述反饋

-評估學生是否能夠有效地收集和整理信息，評述是否具有深度和見解。

-反饋時，指出學生在信息收集和評述方面的優(yōu)點，同時指出需要改進的地方，如信息的準確性、評述的邏輯性等。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高環(huán)保意識。教學反思與改進九、教學反思與改進

1.設計反思活動

-在課程結束后，我會組織一次小組討論，讓學生分享他們在學習過程中的感受和收獲。通過聽取學生的反饋，我可以了解他們在課堂上的學習體驗，以及哪些方面需要改進。

-我會設計一份教學效果評估問卷，讓學生填寫他們對課程內容的理解程度、課堂互動的滿意度以及對教師教學方法的評價。這些問卷將幫助我收集更全面的反饋，以便我更好地了解教學效果。

-我會邀請同事或教學專家觀摩我的課堂，并提供他們的意見和建議。他們的視角可以幫助我發(fā)現(xiàn)我自己可能忽視的問題，并提供改進