桂花雨2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)

桂花雨2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《桂花雨》是人教版2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。課文以作者童年的經(jīng)歷為線(xiàn)索，描述了家鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)時(shí)的美景和村民們歡慶的場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的懷念。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，富有想象力，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，提高學(xué)生的朗讀和欣賞能力。同時(shí)，本文也涉及到了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《桂花雨》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，體驗(yàn)桂花雨的美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力；通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言特色和表達(dá)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；通過(guò)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情；2.分析課文中的語(yǔ)言特色和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，體驗(yàn)桂花雨的美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

難點(diǎn)：1.理解課文中的抽象描述，如“桂花雨”的含義，以及作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感表達(dá)；2.分析課文中的語(yǔ)言特色和表達(dá)方式，如擬人、比喻等修辭手法；3.將課文中的美景與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和傳承意識(shí)。

解決辦法：1.通過(guò)多媒體展示桂花雨的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀(guān)感受課文描述的美景，幫助學(xué)生更好地理解課文；2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色扮演，深入體會(huì)作者的情感，提升學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力；3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；4.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生舉例說(shuō)明家鄉(xiāng)的特色和文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示桂花雨的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴；

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置相關(guān)的寫(xiě)作或口頭表達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動(dòng)展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教育平臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和拓展內(nèi)容；

3.評(píng)價(jià)工具：采用在線(xiàn)測(cè)試或互動(dòng)問(wèn)答等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《桂花雨》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《桂花雨》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《桂花雨》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放桂花雨的視頻或圖片，引出《桂花雨》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《桂花雨》這篇課文中的語(yǔ)言特色和表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析課文的能力。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言特色和表達(dá)方式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《桂花雨》這篇課文，掌握分析課文的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《桂花雨》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《桂花雨》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《桂花雨》這篇課文的內(nèi)容和分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《桂花雨》這篇課文主要圍繞作者童年時(shí)的經(jīng)歷展開(kāi)，描繪了家鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的美景和村民們的歡慶活動(dòng)。通過(guò)分析課文內(nèi)容，可以梳理出以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.課文結(jié)構(gòu)分析

-課文開(kāi)頭：描述了家鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的情景，引起讀者的興趣。

-課文發(fā)展：講述了作者童年時(shí)參加桂花節(jié)的快樂(lè)時(shí)光。

-課文高潮：描繪了村民們歡慶桂花節(jié)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了熱鬧喜慶的氛圍。

-課文結(jié)尾：表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。

2.語(yǔ)言特色和表達(dá)方式

-擬人手法：課文中將桂花賦予了人的特性，如“桂花笑破了臉”、“桂花香的飄啊飄”，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

-比喻手法：如“桂花的香氣像蜜糖一樣甜”，通過(guò)比喻的方式，使讀者更直觀(guān)地感受到桂花的香甜。

-感官描寫(xiě)：課文通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官的描寫(xiě)，讓讀者仿佛身臨其境，體驗(yàn)到桂花盛開(kāi)的美景。

3.課文主題理解

-對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)：課文通過(guò)對(duì)桂花的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

-童年記憶的懷念：課文回憶了作者童年時(shí)參加桂花節(jié)的快樂(lè)時(shí)光，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念。

-傳統(tǒng)文化的傳承：課文展現(xiàn)了家鄉(xiāng)桂花節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，反映了傳統(tǒng)文化的傳承。

4.文化背景知識(shí)

-桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義：桂花象征著吉祥、幸運(yùn)和幸福，常用于各種慶祝活動(dòng)和日常生活中。

-桂花節(jié)的習(xí)俗：桂花節(jié)是家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，村民們會(huì)舉行各種活動(dòng)慶祝，如賞花、制花茶、掛花燈等。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

-培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

-珍惜童年時(shí)光：課文回憶了作者童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的童年回憶。

-傳承傳統(tǒng)文化：課文展現(xiàn)了家鄉(xiāng)桂花節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思與改進(jìn)1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度需要進(jìn)一步調(diào)整。雖然學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力有所提高，但對(duì)于課文背后深厚的文化內(nèi)涵和象征意義，部分學(xué)生可能仍存在理解上的困難。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃引入更多關(guān)于桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義和桂花節(jié)的習(xí)俗等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于主動(dòng)參與和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)還存在一定的障礙。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組合作和互動(dòng)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂討論，表達(dá)自己的看法，提高他們的自信心和溝通能力。

3.雖然學(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)的完成情況總體良好，但仍有部分學(xué)生對(duì)于課文的深入理解和思考不足。因此，我計(jì)劃在布置課后作業(yè)時(shí)，除了鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，還要設(shè)計(jì)一些拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入思考，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

4.在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。為了保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如課件、視頻等，以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.最后，我認(rèn)為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通是非常重要的。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。典型例題講解1.題目：請(qǐng)用課文中的語(yǔ)言特色和表達(dá)方式，描繪一個(gè)你熟悉的自然景觀(guān)。

答案：示例：春天的田野，萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛。桃花笑破了臉，梨花白如雪，油菜花金黃金黃的，像是撒了一地的金子。風(fēng)一吹，田野里蕩漾起一片花香，那香氣直往人的鼻孔里鉆。

2.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

答案：示例：家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化豐富多彩，有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日。桂花節(jié)是家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，村民們會(huì)舉行各種活動(dòng)慶祝，如賞花、制花茶、掛花燈等。這些活動(dòng)不僅展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的勤勞和智慧，也傳承了中華民族的傳統(tǒng)文化。

3.題目：請(qǐng)用課文中的語(yǔ)言特色和表達(dá)方式，描繪一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

答案：示例：小貓嬌小可愛(ài)，一身柔軟的毛發(fā)，像是撒了一地的銀子。它的眼睛亮晶晶的，像兩顆璀璨的寶石。小貓走路悄無(wú)聲息，像是在地上飄來(lái)飄去。它那輕巧的身姿，總是讓人忍不住想去撫摸它那柔軟的毛發(fā)。

4.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)童年記憶的懷念。

答案：示例：童年時(shí)光是美好的，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。我想起小時(shí)候和伙伴們一起在田野里奔跑，捉迷藏，捉蜻蜓。那時(shí)候，我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)無(wú)比?，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，面對(duì)生活的壓力和挑戰(zhàn)，我時(shí)常懷念那段美好的童年時(shí)光，它讓我感到溫暖和力量。

5.題目：請(qǐng)用課文中的語(yǔ)言特色和表達(dá)方式，描繪一個(gè)你喜歡的季節(jié)。

答案：示例：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。陽(yáng)光明媚，微風(fēng)拂面。田野里的麥苗綠油油的，像是鋪了一地的綠毯?；▋焊?jìng)相開(kāi)放，紅的、黃的、紫的，五彩斑斕。春天是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)，它讓我感受到生命的美好和力量。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文結(jié)構(gòu)梳理：

-桂花盛開(kāi)的情景

-作者童年時(shí)參加桂花節(jié)的快樂(lè)時(shí)光

-村民們歡慶桂花節(jié)的場(chǎng)景

-作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情

②語(yǔ)言特色和表達(dá)方式：

-擬人手法：桂花笑破了臉、桂花香飄啊飄

-比喻手法：桂花的香氣像蜜糖一樣甜

-感官描寫(xiě)：視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官的描寫(xiě)

③課文主題理解：

-對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

-童年記憶的懷念

-傳統(tǒng)文化的傳承

④文化背景知識(shí)：

-桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義

-桂花節(jié)的習(xí)俗

⑤情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

-培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

-珍惜童年時(shí)光

-傳承傳統(tǒng)文化課堂-通過(guò)提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。我會(huì)針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出一些具體的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以此來(lái)檢查他們的學(xué)習(xí)效果。

-觀(guān)察：在課堂上，我會(huì)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。我會(huì)注意學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否積極參與課堂討論，是否主動(dòng)提問(wèn)等。

-測(cè)試：在課堂上，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)課文