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制作“廣東風(fēng)景游”導(dǎo)覽圖--制作“信宜一日游”導(dǎo)游圖(教學(xué)設(shè)計)四年級下冊信息技術(shù)粵教版(B版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求,本節(jié)課旨在通過制作“廣東風(fēng)景游”導(dǎo)覽圖的活動,讓學(xué)生掌握使用信息技術(shù)工具繪制簡單地圖的技能,培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的整理、分析和表達能力,同時增強學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。本節(jié)課內(nèi)容與粵教版(B版)信息技術(shù)四年級下冊教材緊密相連,通過實際操作,讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合,提高學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與實踐能力。學(xué)生將學(xué)會運用信息技術(shù)工具進行地圖設(shè)計與制作,提升信息檢索、篩選與整合的能力;通過創(chuàng)意設(shè)計,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與審美鑒賞;在實際操作中,鍛煉學(xué)生的動手實踐和問題解決能力,培養(yǎng)合作交流與分享的團隊精神。這些目標(biāo)與粵教版信息技術(shù)教材的要求相契合,旨在全面提高學(xué)生的信息時代適應(yīng)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ),如基本的電腦操作技能、簡單的圖形繪制和文字編輯能力。在地理學(xué)科方面,學(xué)生對廣東省的地理位置、風(fēng)景名勝有一定的了解。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
學(xué)生對信息技術(shù)課程充滿興趣,喜歡動手實踐,具有較強的探究欲望。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于直觀、形象的教學(xué)方式,善于通過小組合作解決問題。同時,學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察力和審美能力也在逐步提高。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
在制作“信宜一日游”導(dǎo)游圖的過程中,學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn):如何合理布局地圖內(nèi)容、選擇合適的圖標(biāo)和顏色、準(zhǔn)確描述景點信息等。此外,部分學(xué)生在使用信息技術(shù)工具時可能不夠熟練,需要教師在旁輔導(dǎo)。在合作過程中,學(xué)生還需要學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)和分工合作。教學(xué)資源-軟件資源:繪圖軟件(如MicrosoftPublisher、CorelDRAW或在線繪圖工具)
-硬件資源:電腦、打印機、投影儀
-課程平臺:校園網(wǎng)絡(luò)資源
-信息化資源:廣東風(fēng)景名勝圖片庫、信宜一日游相關(guān)文本資料
-教學(xué)手段:小組合作、討論交流、示范指導(dǎo)、評價反饋教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)
-激發(fā)興趣:通過展示一些廣東著名景點的圖片,引發(fā)學(xué)生對廣東風(fēng)景的好奇和興趣。
-回顧舊知:詢問學(xué)生是否了解廣東的風(fēng)景名勝,回顧他們在地理課上學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識點。
2.新課呈現(xiàn)(約30分鐘)
-講解新知:介紹本節(jié)課將要制作的“信宜一日游”導(dǎo)游圖的基本要素,包括地圖的標(biāo)題、比例尺、方向、主要景點和路線等。
-舉例說明:展示一些已經(jīng)制作好的導(dǎo)游圖樣本,讓學(xué)生了解如何將信息有效地呈現(xiàn)出來。
-互動探究:將學(xué)生分成小組,討論如何設(shè)計一張既實用又美觀的導(dǎo)游圖,并分享各自的想法。
3.鞏固練習(xí)(約20分鐘)
-學(xué)生活動:每組學(xué)生利用電腦和繪圖軟件開始制作“信宜一日游”導(dǎo)游圖,將討論的內(nèi)容具體化。
-教師指導(dǎo):在學(xué)生制作過程中,教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生解決技術(shù)問題,提供設(shè)計建議。
4.小組交流(約10分鐘)
-每組展示自己的作品,其他組的同學(xué)提出意見和建議。
-教師總結(jié)各組的表現(xiàn),給予肯定和鼓勵,并指出可以改進的地方。
5.總結(jié)反饋(約5分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強調(diào)制作導(dǎo)游圖的關(guān)鍵要素。
-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會,教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋。
6.作業(yè)布置(約5分鐘)
-布置學(xué)生回家后,根據(jù)課堂上的討論和練習(xí),進一步完善自己的導(dǎo)游圖,并準(zhǔn)備在下節(jié)課上展示。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:
-廣東風(fēng)景名勝介紹:提供一些關(guān)于廣東省內(nèi)著名風(fēng)景名勝的歷史背景、文化意義和旅游信息的資料,讓學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)的旅游資源。
-地圖繪制技巧:介紹一些地圖繪制的專業(yè)技巧,如地圖符號的使用、色彩搭配、版式設(shè)計等,幫助學(xué)生提高導(dǎo)游圖的設(shè)計質(zhì)量。
-信息技術(shù)在旅游中的應(yīng)用:提供關(guān)于信息技術(shù)如何應(yīng)用于旅游行業(yè),如電子地圖、虛擬現(xiàn)實導(dǎo)覽系統(tǒng)等,拓展學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知。
2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-讓學(xué)生嘗試制作其他城市的導(dǎo)游圖,如廣州一日游、深圳一日游等,加深對地圖制作技能的掌握。
-鼓勵學(xué)生調(diào)查了解信宜的民俗文化、特色美食和當(dāng)?shù)氐臍v史故事,將這些信息融入導(dǎo)游圖中,增加導(dǎo)游圖的文化內(nèi)涵。
-學(xué)生可以自主探究地圖的比例尺計算方法,了解不同比例尺下地圖內(nèi)容的變化,提高地圖繪制的準(zhǔn)確性。
-引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過信息技術(shù)手段,如二維碼、增強現(xiàn)實技術(shù)等,讓導(dǎo)游圖更加互動和有趣。
-鼓勵學(xué)生收集并分析不同類型的地圖(如政治地圖、物理地圖、經(jīng)濟地圖等),了解地圖的分類和功能。
-學(xué)生可以探索地圖的坐標(biāo)系和定位方法,如經(jīng)緯度定位,提高地圖制作的科學(xué)性。
-學(xué)生可以嘗試使用不同的繪圖軟件或在線地圖制作工具,比較它們的功能和特點,選擇最適合自己的工具。
-學(xué)生可以參與社區(qū)旅游規(guī)劃活動,將所學(xué)知識應(yīng)用于實際,為社區(qū)旅游發(fā)展提供創(chuàng)意和建議。板書設(shè)計①導(dǎo)覽圖的基本要素:
-標(biāo)題
-比例尺
-方向
-景點標(biāo)注
-路線規(guī)劃
②制作導(dǎo)游圖的步驟:
-設(shè)計草圖
-選擇繪圖工具
-繪制地圖要素
-添加文字說明
-審核修改
③信息技術(shù)與地理信息結(jié)合:
-地圖繪制軟件的使用
-信息檢索與分析
-創(chuàng)新思維與實踐操作
-團隊協(xié)作與分享交流課堂1.課堂評價:
-提問:通過課堂提問,檢查學(xué)生對導(dǎo)游圖基本要素的理解程度,以及對信息技術(shù)工具操作的熟悉度。
-觀察:在學(xué)生制作導(dǎo)游圖的過程中,觀察學(xué)生的操作流程、問題解決能力以及小組合作的情況。
-測試:在課程結(jié)束時,進行小測驗,測試學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況,如地圖比例尺的計算、方向的標(biāo)注等。
①對于提問,教師應(yīng)記錄學(xué)生的回答情況,對于回答不正確的學(xué)生,教師需要提供及時的指導(dǎo)和解釋。
②觀察時,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在使用信息技術(shù)工具時是否熟練,以及他們?nèi)绾闻c組員溝通協(xié)作。
③測試結(jié)果將用于評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度,并為下一節(jié)課的教學(xué)計劃提供參考。
2.作業(yè)評價:
-批改:教師需認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),關(guān)注導(dǎo)游圖的設(shè)計創(chuàng)意、信息準(zhǔn)確性、版面布局等方面。
-點評:在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行點評,強調(diào)優(yōu)點,指出不
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