模塊3 非選擇題高頻設問 (2)啟示認識類設問2024年中考歷史教學設計(深圳專用版)

模塊3非選擇題高頻設問(2)啟示認識類設問2024年中考歷史教學設計(深圳專用版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）模塊3非選擇題高頻設問(2)啟示認識類設問2024年中考歷史教學設計(深圳專用版)教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自深圳專用版2024年中考歷史教材的模塊3，非選擇題高頻設問部分。本節(jié)課主要內(nèi)容是關于啟示認識類設問的講解和練習，包括以下幾個方面：

1.分析啟示認識類設問的特點和提問方式；

2.引導學生從教材中找到相關的史實和論據(jù)；

3.通過實例講解，讓學生掌握回答啟示認識類設問的技巧；

4.進行課堂練習，鞏固所學知識。

教學目標：

1.學生能夠理解啟示認識類設問的含義和提問方式；

2.學生能夠從教材中找到相關的史實和論據(jù)，回答啟示認識類設問；

3.學生能夠通過實例分析，掌握回答啟示認識類設問的技巧；

4.學生能夠在練習中運用所學知識，提高答題能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的史證素養(yǎng)和歷史思維能力。通過分析啟示認識類設問的特點和提問方式，學生能夠掌握從教材中尋找相關史實和論據(jù)的方法。在實例講解和課堂練習中，學生將學會如何運用史實和論據(jù)來回答啟示認識類設問，提高他們的歷史思維能力。通過這些活動，學生將能夠更好地理解歷史事件，培養(yǎng)他們的史證素養(yǎng)，從而提高他們在中考歷史考試中的答題能力。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容是針對2024年中考歷史教學，我們可以假設學生已經(jīng)完成了一定程度的歷史學習，對歷史事件有一定的了解。然而，學生可能對啟示認識類設問的答題技巧和策略不夠熟悉，因此在分析史實和論據(jù)方面可能存在一定的困難。

在知識層面，學生應該已經(jīng)掌握了相關的歷史知識，但對于如何將這些知識運用到啟示認識類設問中可能還不夠明確。在能力方面，學生可能需要進一步提高他們的分析能力和邏輯思維能力，以便能夠更好地理解和回答這類問題。此外，學生的史證素養(yǎng)也有待提高，他們需要學會如何準確地找到并提供相關的史實和論據(jù)來支持他們的觀點。

在行為習慣方面，學生可能存在一些不利于學習的習慣，例如拖延、粗心大意等。這些習慣可能會影響他們在課堂學習和練習中的效果。因此，教師需要通過有效的教學方法和策略來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立起積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

針對學生的學情分析，教師需要設計適合學生實際水平的教學內(nèi)容和活動，提供必要的支持和指導，幫助學生克服困難，提高他們的歷史思維能力和答題能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機、白板等，以便進行PPT演示和課堂互動。

2.課程平臺：使用學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行在線交流。

3.信息化資源：歷史教材、相關的歷史文獻和資料、在線歷史教學資源庫等，用于支持和豐富教學內(nèi)容。

4.教學手段：采用講授法、案例分析法、小組討論法、互動提問法等教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

5.教學輔助工具：使用思維導圖、圖表、時間線等工具，幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞啟示認識類設問的特點和提問方式，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解啟示認識類設問的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解啟示認識類設問的特點，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出啟示認識類設問的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解啟示認識類設問的特點和提問方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握回答啟示認識類設問的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗回答啟示認識類設問的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解啟示認識類設問的特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握回答啟示認識類設問的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解啟示認識類設問的答題技巧，提高回答這類問題的能力。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)啟示認識類設問的相關知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與啟示認識類設問相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的啟示認識類設問的知識點，提高答題能力。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國歷史上的重要啟示》：介紹中國歷史上一些重要事件的啟示認識，引導學生從歷史中汲取智慧。

-《世界歷史上的啟示性事件》：分析世界歷史上一些具有啟示性的事件，幫助學生理解歷史的發(fā)展和影響。

-《歷史思維與啟示認識》：探討歷史思維方法及其在啟示認識中的應用，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

-《史實與論據(jù)》：介紹史實和論據(jù)在歷史研究中的重要性，指導學生如何正確運用史實和論據(jù)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行歷史紀錄片觀看和討論，讓學生通過視覺影像更深入地理解歷史事件。

-引導學生參觀歷史博物館或遺址，親身感受歷史文化的魅力，激發(fā)學生對歷史的興趣。

-鼓勵學生進行歷史人物或事件的扮演活動，讓學生通過角色扮演體驗歷史的真實性。

-組織學生進行歷史知識競賽或辯論賽，激發(fā)學生的學習熱情，提高歷史知識運用能力。

-引導學生進行歷史寫作，如撰寫歷史小論文或創(chuàng)作歷史故事，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題一：

題目：根據(jù)教材P35，結(jié)合所學知識，談談你對“改革開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示”的認識。

解析：此題考查學生對改革開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展的理解和啟示認識的能力。答案應包括改革開放的背景、意義、主要成就以及給我們的啟示。

答案：改革開放以來，我國經(jīng)濟取得了舉世矚目的成就。改革開放是中國共產(chǎn)黨領導下的一次偉大革命，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了強大動力。啟示我們堅持黨的領導，堅持改革開放，堅持以經(jīng)濟建設為中心，不斷提高人民生活水平。

2.例題二：

題目：根據(jù)教材P42，結(jié)合所學知識，分析“九一八事變對中國的影響”的啟示。

解析：此題考查學生對九一八事變的了解以及從中得出的啟示。答案應包括九一八事變的經(jīng)過、對中國歷史的影響以及我們應該吸取的教訓。

答案：九一八事變是中國近代史上的一個重要事件，它標志著日本侵華的全面開始。啟示我們要珍惜國家主權(quán)和領土完整，加強國防力量，勿忘國恥，警鐘長鳴。

3.例題三：

題目：根據(jù)教材P65，結(jié)合所學知識，闡述“五四運動的歷史意義”及其對當代中國的啟示。

解析：此題考查學生對五四運動的理解和啟示認識。答案應包括五四運動的背景、過程、歷史意義以及對當代中國的啟示。

答案：五四運動是一次具有深遠影響的愛國民主運動，它呼喚著中國社會的進步和變革。啟示我們要堅持愛國主義，勇于追求真理，敢于擔當，為國家和民族的繁榮富強貢獻力量。

4.例題四：

題目：根據(jù)教材P88，結(jié)合所學知識，評價“鄧小平理論的歷史地位和意義”。

解析：此題考查學生對鄧小平理論的理解和啟示認識。答案應包括鄧小平理論的提出背景、主要內(nèi)容、歷史地位和意義。

答案：鄧小平理論是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，它為我國改革開放和現(xiàn)代化建設提供了理論指導。啟示我們要堅持中國特色社會主義道路，不斷推進國家發(fā)展和民族振興。

5.例題五：

題目：根據(jù)教材P112，結(jié)合所學知識，分析“新冠疫情對全球的影響及啟示”。

解析：此題考查學生對新冠疫情全球影響的了解以及從中得出的啟示。答案應包括新冠疫情對全球經(jīng)濟、社會、政治等方面的影響，以及我們應該吸取的教訓。

答案：新冠疫情對全球產(chǎn)生了嚴重影響，導致經(jīng)濟下滑、社會動蕩和政治格局變化。啟示我們要加強公共衛(wèi)生體系建設，提高應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力；同時，要加強國際合