人教版 （2019） 選擇性必修四 Unit 1 Science Fiction Understanding idears 教案

人教版（2019）選擇性必修四Unit1ScienceFictionUnderstandingidears教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修四Unit1ScienceFictionUnderstandingidears教案教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）選擇性必修四Unit1ScienceFictionUnderstandingideas教案

本節(jié)課主要圍繞Unit1中的Understandingideas部分進(jìn)行講解。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解科幻小說中的主要觀點(diǎn)和主題；

2.分析科幻小說中的科學(xué)元素和幻想元素；

3.探討科幻小說對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的影響和啟示；

4.學(xué)習(xí)教材中的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、掃讀、尋讀等；

5.學(xué)習(xí)教材中的生詞和短語(yǔ)，如“futuristic”、“invention”、“technology”等；

6.分析教材中的文章結(jié)構(gòu)，如引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等；

7.練習(xí)教材中的閱讀理解題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過分析科幻小說中的觀點(diǎn)和主題，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考科幻小說中的科學(xué)元素與幻想元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

3.文化意識(shí)：通過探討科幻小說對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：教授并實(shí)踐閱讀策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)科幻文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解科幻小說的核心概念和主題：通過分析課文中的科幻小說片段，讓學(xué)生掌握科幻小說的基本特征，如對(duì)未來(lái)世界的設(shè)想、科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響等。

-掌握閱讀策略：如預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、掃讀獲取大意、尋讀查找具體信息等，這些策略是提高閱讀效率的關(guān)鍵。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯：如“futuristic”（未來(lái)主義的）、“invention”（發(fā)明）、“technology”（技術(shù)）等，這些詞匯是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析科幻小說中的科學(xué)元素與幻想元素的融合：學(xué)生可能難以區(qū)分哪些是現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)知識(shí)，哪些是作者的想象，例如在討論時(shí)間旅行或太空探索時(shí)，學(xué)生需要理解這些概念在現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)中的不同。

-理解課文中的抽象概念：如“人類的未來(lái)”、“科技倫理”等，這些概念需要教師通過具體例子來(lái)解釋，例如討論科幻小說中機(jī)器人是否應(yīng)該擁有情感時(shí)，學(xué)生可能難以把握討論的深度和廣度。

-閱讀理解題的解題技巧：學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的閱讀理解題時(shí)，可能不知道如何運(yùn)用所學(xué)閱讀策略來(lái)快速準(zhǔn)確地找到答案，例如在回答“以下哪個(gè)選項(xiàng)不是文中的觀點(diǎn)？”這樣的問題時(shí)，學(xué)生需要練習(xí)如何從文中篩選和對(duì)比信息。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解科幻小說的定義、特征和發(fā)展歷程，幫助學(xué)生建立對(duì)科幻文學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的科幻主題進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞。

3.案例分析：通過分析具體科幻文學(xué)作品中的科學(xué)元素與幻想元素，幫助學(xué)生理解科幻小說的內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示科幻小說的圖片和關(guān)鍵信息，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線完成閱讀理解和詞匯練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.視頻資源：播放科幻電影片段，讓學(xué)生更直觀地感受科幻小說中的想象力和科學(xué)元素。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張未來(lái)城市的圖片，提問學(xué)生：“你們想象中的未來(lái)世界是什么樣的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一單元學(xué)習(xí)的科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考科幻小說與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹科幻小說的定義、特點(diǎn)及其與科技發(fā)展的關(guān)系。

-舉例說明：分析教材中的科幻小說片段，解釋其中的科學(xué)元素和幻想元素，如時(shí)間旅行、外星生命等。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論教材中的科幻小說片段，探討其科學(xué)性和幻想性，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀教材中的閱讀理解題，獨(dú)立完成練習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.擴(kuò)展提升（約15分鐘）

-分享展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們討論的結(jié)果，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

-深度討論：針對(duì)教材中的核心問題，如“科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的利與弊”，進(jìn)行全班性的深入討論。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)科幻小說中的科學(xué)元素與幻想元素的識(shí)別和思考。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和思考。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一本科幻小說，并寫一篇關(guān)于小說中科學(xué)元素與幻想元素的分析報(bào)告。

-提示要求：教師提示學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)要注意分析的科學(xué)性和邏輯性，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科幻小說推薦：《基地》系列（IsaacAsimov）、《三體》系列（劉慈欣）、《星際穿越》（TheExpanse）系列等，這些作品涵蓋了從古典科幻到現(xiàn)代科幻的不同類型，有助于學(xué)生更深入地理解科幻文學(xué)。

-科幻電影推薦：《銀翼殺手》（BladeRunner）、《星際穿越》（Interstellar）、《阿凡達(dá)》（Avatar）等，這些電影將科幻元素與視覺效果結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更直觀地感受科幻作品。

-科技發(fā)展資料：收集關(guān)于人工智能、太空探索、生物技術(shù)等領(lǐng)域的最新科技進(jìn)展資料，讓學(xué)生了解科幻作品中的想象如何逐漸成為現(xiàn)實(shí)。

-科幻文學(xué)評(píng)論：提供一些科幻文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的科幻文學(xué)創(chuàng)作和批評(píng)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本推薦的科幻小說進(jìn)行閱讀，要求他們記錄下小說中的科學(xué)元素和幻想元素，并在課堂上分享閱讀心得。

-觀看電影：組織學(xué)生觀看一部科幻電影，并在觀看后進(jìn)行討論，分析電影中的科學(xué)概念和幻想創(chuàng)意。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)科技發(fā)展主題，進(jìn)行小型研究項(xiàng)目，通過收集資料、分析數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告來(lái)深入理解科技對(duì)人類生活的影響。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的科幻短篇小說，通過創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)加深對(duì)科幻文學(xué)的理解和欣賞。

-參加講座：如果可能，組織學(xué)生參加科幻文學(xué)或科技發(fā)展的講座，讓他們有機(jī)會(huì)與專家直接交流，拓寬知識(shí)視野。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)或科技活動(dòng)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，增強(qiáng)實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①科幻小說的定義與特點(diǎn)

②科幻小說中的科學(xué)元素與幻想元素的識(shí)別

③科幻小說對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的影響與啟示

2.重點(diǎn)詞匯

①futuristic（未來(lái)主義的）

②invention（發(fā)明）

③technology（技術(shù)）

3.重點(diǎn)句子

①“科幻小說通常以科學(xué)和技術(shù)為背景，探討人類社會(huì)和個(gè)體在未來(lái)的可能性。”

②“在科幻小說中，科學(xué)元素是基于現(xiàn)實(shí)世界的科學(xué)知識(shí)，而幻想元素則是作者的創(chuàng)造性想象。”

③“通過閱讀科幻小說，我們可以思考科技發(fā)展對(duì)人類生活的利與弊，以及我們應(yīng)該如何面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論的積極程度。

-記錄學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)講解的內(nèi)容是否表現(xiàn)出興趣和好奇心。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和接受程度，是否能夠準(zhǔn)確復(fù)述和解釋科幻小說的核心概念。

2.小組討論成果展示：

-檢查每個(gè)小組的討論成果，包括討論的深度、觀點(diǎn)的多樣性、論據(jù)的合理性。

-評(píng)估小組合作的有效性，如分工是否合理、是否所有成員都參與了討論。

-通過小組代表的報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-通過測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生對(duì)科幻小說的理解程度，以及他們?cè)陂喿x理解方面的能力。

-測(cè)試題目應(yīng)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生完成的作業(yè)，包括閱讀理解練習(xí)、分析報(bào)告等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如答案的準(zhǔn)確性、分析的深度、語(yǔ)言的流暢性。

-對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行記錄，以便在下一節(jié)課中針對(duì)性地