【教學(xué)能手大賽】統(tǒng)編版語(yǔ)文七上 1《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)能手大賽】統(tǒng)編版語(yǔ)文七上1《春》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《春》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇寫(xiě)景抒情散文，作者朱自清以細(xì)膩的筆觸描繪了春天的美景，抒發(fā)了對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受自然美、提升文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、品味、感悟，掌握散文的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《春》中的修辭手法和語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感情地表達(dá)自然景觀的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的意象和情感，激發(fā)創(chuàng)造性和批判性思維，提升文學(xué)作品的鑒賞力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《春》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文美的感知和欣賞能力，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)自然美的感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的散文閱讀技巧，如理解詞句、分析篇章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對(duì)自然景觀的描述和基本修辭手法有初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用基本的文學(xué)鑒賞方法，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇心，對(duì)春天的美景有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)深入文本。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，傾向于通過(guò)討論和分享來(lái)加深對(duì)課文的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解散文的深層情感和細(xì)膩描寫(xiě)上遇到困難。

-學(xué)生可能在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)感到難以把握。

-學(xué)生可能對(duì)散文的審美標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人感受的表達(dá)存在一定的迷茫。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《春》的相關(guān)圖片、背景音樂(lè)，以及朱自清的簡(jiǎn)介視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和興趣。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學(xué)生討論和記錄想法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《春》的課文朗讀錄音、課文背景資料等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注課文中的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中哪些自然景象給你留下了深刻印象？”，“作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪春天？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《春》的課文，聆聽(tīng)朗讀錄音，感受課文的語(yǔ)言美。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，邊讀邊思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的氛圍，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《春》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中喜歡的段落，分析其語(yǔ)言特色和情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己對(duì)課文的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握散文的閱讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生模仿《春》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)其他季節(jié)的短文。

-提供拓展資源：提供與自然描寫(xiě)相關(guān)的文學(xué)作品，如其他作家的散文作品。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，創(chuàng)作描寫(xiě)季節(jié)的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，閱讀更多自然描寫(xiě)的文學(xué)作品。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程和作業(yè)反饋進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升寫(xiě)作能力，通過(guò)反思促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.散文作品：《我與地壇》（史鐵生）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《故都的秋》（郁達(dá)夫）等，這些作品都是描寫(xiě)自然和情感的佳作，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受散文的魅力。

2.詩(shī)歌作品：唐代詩(shī)人王維的《山居秋暝》、宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》等，這些詩(shī)歌作品同樣描繪了春天的美景，可以讓學(xué)生對(duì)比散文和詩(shī)歌在表達(dá)自然美方面的異同。

3.視頻資源：紀(jì)錄片《春天的故事》，通過(guò)真實(shí)的鏡頭展現(xiàn)春天的自然景觀，幫助學(xué)生更直觀地感受春天的美。

4.文學(xué)理論：關(guān)于散文的定義、特點(diǎn)、分類(lèi)等基本理論知識(shí)，以及朱自清的文學(xué)地位和創(chuàng)作背景。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的散文作品，特別是描寫(xiě)自然景物的散文，讓學(xué)生在閱讀中感受不同作者的語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿《春》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)自然景物的散文，通過(guò)實(shí)踐提升寫(xiě)作能力。

3.觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂或課外觀看《春天的故事》紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊中感受春天的美，并嘗試將這種美用文字表達(dá)出來(lái)。

4.文學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的討論，可以是小組討論或全班討論，讓學(xué)生分享對(duì)散文的理解和感受，以及自己在寫(xiě)作中的困惑和心得。

5.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的散文家或散文作品，進(jìn)行深入研究，包括作者的生平、創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格等，形成一個(gè)簡(jiǎn)要的研究報(bào)告。

6.詩(shī)歌對(duì)比學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將《春》與王維的《山居秋暝》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等詩(shī)歌作品進(jìn)行對(duì)比，分析散文和詩(shī)歌在表達(dá)自然美方面的不同手法和效果。

7.文學(xué)理論學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于散文的理論文章，了解散文的定義、特點(diǎn)、分類(lèi)等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

8.創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己的散文創(chuàng)作，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《我與地壇》和《故都的秋》兩篇散文，注意分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪場(chǎng)景和表達(dá)情感。

2.寫(xiě)作作業(yè)：仿照《春》的寫(xiě)作風(fēng)格，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)作一篇題為《秋》的散文，要求在文中運(yùn)用至少三種修辭手法，并能夠表達(dá)出對(duì)秋天的獨(dú)特感受。

3.思考作業(yè)：學(xué)生需要思考以下問(wèn)題：“《春》中哪些句子或段落給你留下了深刻印象？為什么？”“作者是如何通過(guò)描寫(xiě)春天來(lái)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和向往的？”

4.研究作業(yè)：選擇一個(gè)在本節(jié)課中討論的散文家，研究其生平和創(chuàng)作背景，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將檢查學(xué)生的閱讀筆記，對(duì)學(xué)生的理解和分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其對(duì)文本的深入程度和洞察力，并給出具體建議。

-示例反饋：“你在分析《我與地壇》時(shí)，對(duì)作者情感變化的描述非常準(zhǔn)確，但可以進(jìn)一步探討作者是如何通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)表達(dá)這些情感的?！?/p>

2.寫(xiě)作作業(yè)反饋：教師將批改學(xué)生的散文作品，重點(diǎn)關(guān)注其語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用，對(duì)每位學(xué)生的作品給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議。

-示例反饋：“你的散文《秋》語(yǔ)言流暢，能夠很好地捕捉秋天的氛圍。但在使用擬人手法時(shí)，建議更加深入地描繪自然物的情感，以增強(qiáng)文章的感染力?！?/p>

3.思考作業(yè)反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)其對(duì)文本的理解程度和批判性思維能力，對(duì)每個(gè)問(wèn)題給出針對(duì)性的反饋。

-示例反饋：“你對(duì)《春》中的句子有很好的感悟，能夠體會(huì)到作者的情感。但在分析作者如何表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)時(shí)，可以考慮更多地從文本中找出具體的證據(jù)來(lái)支持你的觀點(diǎn)。”

4.研究作業(yè)反饋：教師將審閱學(xué)生的研究報(bào)告，評(píng)價(jià)其對(duì)散文家的了解程度和研究的深入性，對(duì)報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)給出建議。

-示例反饋：“你的研究報(bào)告詳細(xì)地介紹了散文家的生平和創(chuàng)作背景，做得很好。如果能夠進(jìn)一步分析這位作家的寫(xiě)作風(fēng)格和其對(duì)散文的貢獻(xiàn)，報(bào)告將更加完整?！闭n后作業(yè)【作業(yè)一】描繪與解讀

請(qǐng)描繪《春》中的一處自然景象，并解釋作者通過(guò)這一景象想要傳達(dá)給讀者的情感或主題。

答案示例：

描繪：在《春》中，作者描繪了“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”的景象，形象地展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

解讀：作者通過(guò)這一景象傳達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生命力的贊美，表達(dá)了對(duì)生活美好向往的情感。

【作業(yè)二】修辭手法分析

選擇《春》中的一個(gè)段落，分析作者使用了哪些修辭手法，并說(shuō)明這些手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

答案示例：

段落：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?/p>

修辭手法：擬人

增強(qiáng)表現(xiàn)力：通過(guò)擬人手法，作者讓風(fēng)和草具有了人的特征，使得自然景物顯得更加生動(dòng)可愛(ài)，增強(qiáng)了讀者對(duì)春天美景的感受。

【作業(yè)三】情感表達(dá)探討

探討《春》中作者是如何通過(guò)描寫(xiě)春天的景象來(lái)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和向往的。

答案示例：

作者通過(guò)對(duì)春天景物的細(xì)膩描繪，如“桃花、梨花、杏花”等，表達(dá)了對(duì)生命力的贊美和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，通過(guò)“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”等比喻，傳達(dá)了對(duì)新生事物的喜悅和對(duì)未來(lái)的憧憬。

【作業(yè)四】仿寫(xiě)練習(xí)

仿照《春》的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一段描繪“夏”的文字，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

答案示例：

夏天，像一位熱情奔放的歌手，她用火辣辣的陽(yáng)光和汗水編織成一首熱烈的歌曲。樹(shù)木的葉子在微風(fēng)中舞蹈，仿佛在歡呼這個(gè)充滿(mǎn)活力的季節(jié)。河水潺潺，似乎也在為夏天的到來(lái)歡唱。

【作業(yè)五】創(chuàng)作感悟分享

寫(xiě)一篇短文，分享你在創(chuàng)作描繪“夏”的文字時(shí)的感悟，包括你遇到的困難、解決問(wèn)題的方法和創(chuàng)作過(guò)程中的心得。

答案示例：

在創(chuàng)作描繪“夏”的文字時(shí)，我最初遇到了如何抓住夏天特點(diǎn)的難題。我通過(guò)回憶自己過(guò)往的夏天經(jīng)歷，觀察周?chē)南奶炀跋?，逐漸找到了夏天的獨(dú)特之處。在寫(xiě)作過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，讓文字更加生動(dòng)有趣。我體會(huì)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，也明白了要通過(guò)細(xì)致的觀察和深刻的感悟才能創(chuàng)作出有感染力的作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的自然景象描寫(xiě)

-散文的修辭手法

-情感表達(dá)的技巧

②詞、句分析：

-詞匯：春、夏、秋、冬、山、水、