教科版（2017秋）三年級(jí)上冊(cè) 3.2 認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)教案

教科版（2017秋）三年級(jí)上冊(cè)3.2認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版（2017秋）三年級(jí)上冊(cè)3.2認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)教案設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助三年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)會(huì)正確使用氣溫計(jì)測量氣溫，并理解氣溫的概念。通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生了解氣溫的變化規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣象知識(shí)和自然科學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教科版三年級(jí)上冊(cè)教材，確保知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、操作、記錄和分析，探究氣溫變化規(guī)律的能力。

2.數(shù)據(jù)意識(shí)：訓(xùn)練學(xué)生讀取氣溫?cái)?shù)據(jù)，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)收集、處理和解釋的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)氣溫變化現(xiàn)象的客觀、理性的認(rèn)識(shí)態(tài)度，培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

4.生活應(yīng)用：激發(fā)學(xué)生將氣溫計(jì)的使用方法應(yīng)用于日常生活，提高其解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的構(gòu)造：明確氣溫計(jì)由溫度感應(yīng)部分、液體柱、刻度尺和溫度單位組成，如水銀柱氣溫計(jì)和酒精柱氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)會(huì)正確讀取氣溫：教授學(xué)生如何從氣溫計(jì)上讀取溫度值，包括溫度的整數(shù)部分和小數(shù)部分，如0℃至50℃的讀數(shù)方法。

-氣溫變化規(guī)律的理解：讓學(xué)生理解氣溫隨時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境變化的規(guī)律，例如一天中氣溫的高峰和低谷時(shí)段。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-氣溫計(jì)的原理理解：學(xué)生可能難以理解氣溫計(jì)中液體柱上升或下降的原理，如熱脹冷縮對(duì)液體的影響，需要通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來幫助學(xué)生理解。

-精確讀取溫度值：學(xué)生可能會(huì)在讀取氣溫時(shí)出現(xiàn)誤差，如忽視小數(shù)部分的讀取，或者在讀取時(shí)視角不正確導(dǎo)致讀數(shù)偏差，需要反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)。

-氣溫變化規(guī)律的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將氣溫變化規(guī)律與實(shí)際生活聯(lián)系起來，如理解為何早晨和傍晚氣溫較低，中午氣溫較高，需要結(jié)合實(shí)際天氣情況和數(shù)據(jù)來講解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：教科版三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》課本，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫計(jì)使用教學(xué)視頻，以及相關(guān)氣溫變化的圖片和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：每組學(xué)生配備一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)氣溫計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，保證學(xué)生能夠方便地參與實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一幅不同季節(jié)的圖片，提問：“你們知道一年中氣溫是如何變化的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的季節(jié)變化和天氣的基本知識(shí)，如“什么是天氣？季節(jié)和天氣有什么不同？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和作用，解釋氣溫的定義，以及氣溫計(jì)的工作原理。

-舉例說明：通過展示不同類型的氣溫計(jì)，如水銀柱氣溫計(jì)和數(shù)字氣溫計(jì)，說明它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組發(fā)一個(gè)氣溫計(jì)，讓學(xué)生觀察并討論氣溫計(jì)的各個(gè)部分及其功能。

3.實(shí)驗(yàn)演示（約10分鐘）

-教師演示：教師演示如何正確使用氣溫計(jì)測量氣溫，包括如何放置氣溫計(jì)、如何讀取溫度值。

-學(xué)生嘗試：學(xué)生跟隨教師的步驟，嘗試使用氣溫計(jì)測量教室內(nèi)的氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，使用氣溫計(jì)在教室內(nèi)外不同位置測量氣溫，記錄數(shù)據(jù)，并比較分析。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生測量過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

5.氣溫變化討論（約10分鐘）

-學(xué)生分享：每組學(xué)生分享他們的測量結(jié)果，討論氣溫變化的原因。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)氣溫變化的規(guī)律，解釋一天中氣溫變化的原因。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生反思：讓學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并詢問他們是否理解了氣溫計(jì)的使用和氣溫變化規(guī)律。

-教師總結(jié)：教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生氣溫計(jì)的正確使用方法，并布置相關(guān)的家庭作業(yè)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄接下來一周內(nèi)每天的最高和最低氣溫，分析氣溫的變化趨勢，并在下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《氣象知識(shí)普及》一書中關(guān)于氣溫和氣溫計(jì)的章節(jié)。

-《生活中的科學(xué)》系列文章，特別是關(guān)于氣溫變化對(duì)生活影響的部分。

-《小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》雜志中關(guān)于氣象學(xué)的專題報(bào)道。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄一周內(nèi)家中或?qū)W校附近的氣溫變化，嘗試分析氣溫變化的原因。

-調(diào)查了解不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如溫帶、熱帶和寒帶，比較氣溫變化的差異。

-探究氣溫對(duì)動(dòng)植物生活的影響，如植物的開花時(shí)間和動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律。

-學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)的基本知識(shí)，了解氣象工作者是如何預(yù)測天氣的。

-制作一個(gè)簡單的氣溫計(jì)模型，理解其工作原理，并嘗試改進(jìn)模型，使其更精確。

-觀看科普視頻，如“氣溫計(jì)的發(fā)明與發(fā)展”、“氣溫與氣候變化”，加深對(duì)氣溫計(jì)和氣候知識(shí)的理解。

-閱讀關(guān)于科學(xué)家如何研究氣溫變化的科普文章，了解科學(xué)研究的方法和過程。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如氣象觀測小組，實(shí)踐氣溫測量和分析。

-嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如氣象局官方網(wǎng)站，獲取更多專業(yè)的氣象信息和學(xué)習(xí)資料。課后作業(yè)1.作業(yè)一：氣溫計(jì)的使用

請(qǐng)描述氣溫計(jì)的構(gòu)造，并說明如何正確使用氣溫計(jì)測量氣溫。

答案：氣溫計(jì)通常由溫度感應(yīng)部分（如液體柱）、刻度尺和溫度單位組成。正確使用氣溫計(jì)的方法如下：將氣溫計(jì)放置在待測環(huán)境中，等待一段時(shí)間，使氣溫計(jì)的液體柱穩(wěn)定；然后視線與氣溫計(jì)刻度尺平行，讀取液體柱所對(duì)應(yīng)的溫度值。

2.作業(yè)二：氣溫變化規(guī)律

請(qǐng)解釋一天中氣溫變化的基本規(guī)律，并說明可能的原因。

答案：一天中氣溫通常呈現(xiàn)早晨低、中午高、傍晚逐漸降低的趨勢。這是因?yàn)樘栞椛湓谝惶熘械膹?qiáng)度不同，中午時(shí)分太陽輻射最強(qiáng)，氣溫最高；早晨和傍晚太陽輻射較弱，氣溫較低。

3.作業(yè)三：氣溫與生活

舉例說明氣溫對(duì)日常生活的影響。

答案：氣溫對(duì)日常生活有多方面的影響，例如：氣溫較高時(shí)，人們出汗較多，需要補(bǔ)充水分；氣溫較低時(shí)，人們需要增添衣物以保持體溫；氣溫變化還會(huì)影響農(nóng)作物的生長和成熟。

4.作業(yè)四：氣溫計(jì)的讀數(shù)

如果氣溫計(jì)的液體柱在0℃和10℃之間，請(qǐng)寫出可能的溫度值。

答案：可能的溫度值包括：2℃、4℃、6℃、8℃。具體溫度值取決于液體柱的位置。

5.作業(yè)五：氣溫記錄與分析

請(qǐng)記錄接下來一周內(nèi)每天的最高和最低氣溫，并分析氣溫變化的趨勢。

答案：以下是一周內(nèi)氣溫的記錄示例（單位：℃）：

|日期|最高氣溫|最低氣溫|

|--------|----------|----------|

|周一|25|15|

|周二|27|16|

|周三|28|17|

|周四|26|16|

|周五|25|15|

|周六|24|14|

|周日|23|13|

分析：從記錄的數(shù)據(jù)可以看出，這一周內(nèi)氣溫整體呈現(xiàn)下降趨勢。最高氣溫在周三達(dá)到28℃，之后逐漸降低。最低氣溫也在周三達(dá)到17℃，之后有所下降。這種氣溫變化可能與季節(jié)變化或天氣系統(tǒng)的影響有關(guān)。板書設(shè)計(jì)①氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)與使用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣溫計(jì)的組成部分（溫度感應(yīng)部分、刻度尺、溫度單位）

-重點(diǎn)詞：水銀柱、酒精柱、讀數(shù)

-重點(diǎn)句：正確使用氣溫計(jì)，讀取溫度值。

②氣溫變化規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一天中氣溫的變化規(guī)律（早晨低、中午高、傍晚逐漸降低）

-重點(diǎn)詞：太陽輻射、氣溫波動(dòng)、季節(jié)影響

-重點(diǎn)句：氣溫隨時(shí)間變化而變化，受多種因素影響。

③氣溫與生活的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣溫對(duì)日常生活的影響

-重點(diǎn)詞：衣物選擇、水分補(bǔ)充、農(nóng)作物生長

-重點(diǎn)句：氣溫變化影響人類生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察并記錄連續(xù)三天家中或?qū)W校附近的氣溫變化情況，每天至少記錄三個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫（早晨、中午、傍晚），分析氣溫變化的原因。

2.利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)氣溫計(jì)的歷史發(fā)展資料，撰寫一篇短文，介紹氣溫計(jì)的發(fā)明和改進(jìn)過程。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，利用自制的簡易氣溫計(jì)來測量不同環(huán)境的氣溫，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制一張氣溫變化曲線圖，展示一周內(nèi)的氣溫變化趨勢。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于氣溫觀察記錄作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)，以及他們對(duì)于氣溫變化原因的分析是否合理。對(duì)于記錄不準(zhǔn)確或有遺漏的學(xué)生，我將指出具體錯(cuò)誤，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)觀察和記錄方法。

2.在氣溫計(jì)歷史發(fā)展資料的短文中，我會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)于資料的理解程度和表達(dá)清晰度。對(duì)于表達(dá)不清或理解有誤的學(xué)生，我將提供具體的修改建議，幫助他們提高寫作能