七下第三單元《駱駝祥子》整本書閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

七下第三單元《駱駝祥子》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七下第三單元《駱駝祥子》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《駱駝祥子》整本書閱讀為核心，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞能力、理解能力和批判性思維。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，回顧前兩單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為整本書閱讀打下基礎(chǔ)；其次，通過分章節(jié)討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說情節(jié)、人物形象、主題思想；最后，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，符合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過解讀《駱駝祥子》中的語言表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和文本解讀能力；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)對(duì)小說中人物形象和主題思想的深度思考，培養(yǎng)批判性思維；增強(qiáng)文化意識(shí)，通過小說反映的社會(huì)背景和人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重傳統(tǒng)文化；提升學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美感知和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析祥子的性格變化及其原因，理解小說的主題思想。

②掌握小說中的象征手法，如祥子的車等元素的象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘小說中的社會(huì)背景，理解祥子悲劇命運(yùn)的深層社會(huì)原因。

②理解小說中不同人物的性格特點(diǎn)和作者對(duì)他們的態(tài)度，如祥子、虎妞、小福子等人物形象的分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《駱駝祥子》原著小說，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)背景資料、人物關(guān)系圖、小說章節(jié)摘錄等電子文檔，以及《駱駝祥子》電影片段視頻。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你擁有一輛車，你會(huì)有怎樣的夢(mèng)想？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并分享自己的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)祥子故事的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一單元學(xué)習(xí)的小說閱讀技巧，如如何分析人物性格、理解主題思想等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：介紹《駱駝祥子》的作者老舍及其寫作背景，解釋小說的基本情節(jié)和主要人物。

舉例說明：通過分析祥子買車的情節(jié)，說明祥子的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及他的性格變化。

互動(dòng)探究：分組討論祥子的性格變化及其原因，每組選取代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成關(guān)于《駱駝祥子》中人物性格分析的練習(xí)題，并撰寫短文，闡述自己對(duì)祥子悲劇命運(yùn)的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解小說內(nèi)容。

4.小組討論（約20分鐘）

討論主題：祥子的悲劇是否僅是個(gè)人的悲劇，還是社會(huì)的悲??？

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，每組準(zhǔn)備討論要點(diǎn)，并進(jìn)行匯報(bào)。

教師引導(dǎo)：總結(jié)各組的討論要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)背景、人物性格等多方面分析祥子悲劇的原因。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的社會(huì)意義和人物性格分析的重要性。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及對(duì)《駱駝祥子》的進(jìn)一步思考。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《駱駝祥子》的讀后感，要求結(jié)合小說內(nèi)容和個(gè)人思考，深入分析祥子的性格及其悲劇命運(yùn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《駱駝祥子》作為一部反映民國(guó)時(shí)期社會(huì)生活的經(jīng)典文學(xué)作品，其背景和主題具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-老舍的其他作品：《茶館》、《四世同堂》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解老舍的文學(xué)風(fēng)格和他對(duì)社會(huì)的深刻洞察。

-民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景資料：包括當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的情況，幫助學(xué)生更好地理解《駱駝祥子》中的人物和事件。

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論：《駱駝祥子》的文學(xué)評(píng)論文章，包括對(duì)小說的主題、人物、寫作技巧的分析，供學(xué)生參考。

-同時(shí)期其他文學(xué)作品：如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，這些作品同樣反映了民國(guó)時(shí)期的社會(huì)矛盾和人物命運(yùn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀老舍的其他作品，通過比較分析，深入理解老舍的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

-安排學(xué)生在圖書館或課堂上查閱民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景資料，結(jié)合《駱駝祥子》的內(nèi)容，撰寫研究報(bào)告，加深對(duì)小說歷史背景的理解。

-提供一些文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行討論，分享彼此的閱讀體會(huì)和對(duì)小說深層次意義的理解。

-推薦學(xué)生閱讀同時(shí)期的其他文學(xué)作品，通過對(duì)比分析，探討不同作者對(duì)同一時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不同呈現(xiàn)方式和態(tài)度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)，與其他同學(xué)一起分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，開展主題討論，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-建議學(xué)生撰寫讀后感或書評(píng)，將個(gè)人的閱讀體驗(yàn)和思考整理成文，以此作為對(duì)《駱駝祥子》深層次理解的鞏固和提升。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說，以民國(guó)時(shí)期為背景，通過創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步理解《駱駝祥子》中的文學(xué)技巧和主題思想。

-安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，圍繞《駱駝祥子》中的某個(gè)主題或人物進(jìn)行深入探討，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論的積極性，以及學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》內(nèi)容理解的深度和廣度。記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)積極參與、思考深入的學(xué)生給予肯定。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論中的合作程度、討論內(nèi)容的深度以及成果展示的清晰度。每組展示后，由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)各小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，測(cè)試學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》中人物、情節(jié)、主題的理解程度。測(cè)試結(jié)束后，立即批改并反饋，讓學(xué)生了解自己的掌握情況。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，包括讀后感、書評(píng)或短篇小說創(chuàng)作，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力、對(duì)小說內(nèi)容的理解以及對(duì)文學(xué)技巧的應(yīng)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師提供綜合性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予表揚(yáng)，對(duì)存在的問題提出建設(shè)性的建議，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次課堂中做得更好。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括對(duì)小說內(nèi)容的理解、課堂參與度、小組合作等方面。學(xué)生可以寫下自己的反思，教師可以選取有代表性的反思進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7.家長(zhǎng)反饋：通過家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)通訊，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)《駱駝祥子》的反饋，包括孩子在家的閱讀情況、對(duì)小說的理解程度等，以此作為教學(xué)調(diào)整的參考。

8.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)上述評(píng)價(jià)與反饋，教師總結(jié)教學(xué)中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《駱駝祥子》的作者老舍及其寫作背景。

②小說的主要人物祥子的性格特點(diǎn)和命運(yùn)變化。

③小說反映的社會(huì)背景和主題思想。

2.重點(diǎn)詞

①祥子的夢(mèng)想：擁有一輛自己的車。