Unit 2 Making a difference Using language 語法 教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit2MakingadifferenceUsinglanguage語法教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MakingadifferenceUsinglanguage語法教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit2Makingadifference中的Usinglanguage部分，主要涉及高中英語外研版（2019）必修第三冊的語法知識。本節(jié)課將重點講解并實踐過去進行時和現(xiàn)在完成時的用法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了過去進行時和現(xiàn)在完成時的基本概念，本節(jié)課將在此基礎上，通過具體例句和練習，幫助學生深化對這兩種時態(tài)的理解和運用。教材章節(jié)為Unit2第2課時，內(nèi)容包括過去進行時和現(xiàn)在完成時的語法講解及練習。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用過去進行時和現(xiàn)在完成時描述動作和狀態(tài)的能力，提高其在實際語境中的語言運用水平。

2.文化意識：通過語法的實際應用，讓學生了解不同時態(tài)在英語國家文化背景下的使用差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析語法結構，形成對英語時態(tài)系統(tǒng)的認識，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動探究語法規(guī)則，通過實踐和反思，提高自我學習和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-過去進行時的正確使用：重點在于讓學生掌握如何用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作。例如，通過句子“WhileIwasreadingabook,Tomwasplayingfootball.”來強調(diào)過去某一時刻兩個動作的同時性。

-現(xiàn)在完成時的正確使用：重點在于讓學生理解現(xiàn)在完成時用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。例如，使用句子“Ihavefinishedmyhomework.”來說明動作已完成，并影響到現(xiàn)在。

2.教學難點

-過去進行時與一般過去時的區(qū)分：學生容易混淆過去進行時和一般過去時。例如，對于句子“Hewasplayingfootballyesterday.”和“Heplayedfootballyesterday.”，學生需要理解前者強調(diào)的是昨天某個時刻正在進行的動作，而后者則強調(diào)的是昨天完成的動作。

-現(xiàn)在完成時與一般現(xiàn)在時的區(qū)分：學生往往難以把握現(xiàn)在完成時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。例如，句子“Iplayfootballeveryweekend.”和“Ihaveplayedfootballthisweekend.”，前者描述的是習慣性的動作，而后者則描述的是這個周末已經(jīng)發(fā)生的動作，對現(xiàn)在有影響。

-現(xiàn)在完成時的時間狀語使用：學生可能不清楚哪些時間狀語可以與現(xiàn)在完成時連用，例如“already,yet,just,ever,never”等。教師需要通過例句，如“Ihavejustfinishedmymeal.”，來幫助學生理解這些狀語的用法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有高中英語外研版（2019）必修第三冊，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關語法練習題、過去進行時和現(xiàn)在完成時的實際語境例句，以及相關的聽力材料和視頻片段，用于課堂練習和情境模擬。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行小組練習和互動交流。準備白板和標記筆，用于板書重點和解釋難點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時和現(xiàn)在完成時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進行時和現(xiàn)在完成時嗎？它們在英語表達中有什么重要性？”

展示一些關于過去進行時和現(xiàn)在完成時的實際應用場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩種時態(tài)的用法。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的過去進行時和現(xiàn)在完成時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.語法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時和現(xiàn)在完成時的基本概念、結構和使用場合。

過程：

講解過去進行時的定義，包括其構成（was/were+進行時態(tài)的動詞）和用法，例如描述過去某一時刻正在進行的動作。

詳細介紹現(xiàn)在完成時的構成（have/has+過去分詞）和用法，例如描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果。

使用圖表或示意圖幫助學生理解兩種時態(tài)的不同用法和區(qū)別。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體例句和場景，讓學生深入了解過去進行時和現(xiàn)在完成時的應用和區(qū)別。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時和現(xiàn)在完成時的例句進行分析，如描述過去某個時刻的動作和描述對現(xiàn)在有影響的過去動作。

詳細介紹每個例句的背景、結構和意義，讓學生全面了解兩種時態(tài)在句子中的運用。

引導學生思考這些例句在實際生活或學習中的應用，討論如何正確選擇和使用這兩種時態(tài)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時和現(xiàn)在完成時相關的主題進行深入討論，例如編寫一段對話或故事。

小組內(nèi)討論該主題中如何正確運用過去進行時和現(xiàn)在完成時，注意時態(tài)的轉換和語境的匹配。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時和現(xiàn)在完成時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題中過去進行時和現(xiàn)在完成時的正確使用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流和思維碰撞。

教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向，強調(diào)正確使用時態(tài)的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時和現(xiàn)在完成時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去進行時和現(xiàn)在完成時的基本概念、用法和案例分析。

強調(diào)兩種時態(tài)在英語表達中的價值和作用，鼓勵學生在日常英語學習中正確運用。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段包含過去進行時和現(xiàn)在完成時的短文或對話，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《英語語法實踐指南》中關于過去進行時和現(xiàn)在完成時的章節(jié)，讓學生通過實際例句和練習加深理解。

-《英語時態(tài)用法比較》一書，對比分析不同時態(tài)的用法，特別是過去進行時與一般過去時、現(xiàn)在完成時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

-英語學習網(wǎng)站或雜志上的相關文章，如“英語學習”雜志中關于時態(tài)運用的專欄，提供豐富的實際語境和案例分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生收集日常生活中使用過去進行時和現(xiàn)在完成時的實例，可以是新聞報道、小說、電影對話等，分析這些時態(tài)在語境中的作用和意義。

-設計一個小型的英語日記寫作活動，要求學生在日記中至少使用一次過去進行時和一次現(xiàn)在完成時，描述自己的日常經(jīng)歷。

-鼓勵學生創(chuàng)作英語小故事或劇本，運用所學的時態(tài)知識，增加故事的連貫性和真實性。

-推薦學生觀看英語原版電影或電視劇，注意觀察和記錄其中的過去進行時和現(xiàn)在完成時的使用情況，分析其語言環(huán)境。

-安排學生在課后完成一些在線練習題，如英語學習網(wǎng)站上的時態(tài)練習題，以鞏固所學知識。

-鼓勵學生進行角色扮演練習，模擬各種場景，如面試、旅游、日常對話等，使用過去進行時和現(xiàn)在完成時進行交流。

-提供一些英語學習的APP或軟件，如“英語流利說”、“Duolingo”等，讓學生在課后使用這些工具進行自我學習和復習。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段描述過去某個時刻正在發(fā)生的事情的短文，使用過去進行時。要求至少50詞。

示例答案：Yesterdayat3pm,Iwasreadingabookinthelibrary.MyfriendTomwasplayingfootballinthepark.Itwasaquietandsunnyafternoon.

2.編寫一段描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成影響的句子，使用現(xiàn)在完成時。要求至少10詞。

示例答案：Ihavefinishedmyhomework.NowIcangooutandplay.

3.將下列句子改為過去進行時或現(xiàn)在完成時。

-Shereadsabook.(Now)

-Heisplayingfootball.(Yesterdayat8pm)

示例答案：

-Nowsheisreadingabook.

-Yesterdayat8pm,hewasplayingfootball.

4.根據(jù)以下情景，編寫一段對話，使用過去進行時和現(xiàn)在完成時。

情景：你和你的朋友正在討論你們昨天在公園的所見所聞。

示例答案：

-A:Whatwereyoudoingintheparkyesterday?

-B:Iwaswatchingthebirds.Andyou?

-A:Iwasplayingwithmydog.Ihaveneverseensomanybirdsinthepark.

5.翻譯以下句子，注意使用正確的時態(tài)。

-昨天晚上我正在做作業(yè)，突然停電了。

-我已經(jīng)完成今天的英語學習了，可以休息一下。

示例答案：

-Lastnight,Iwasdoingmyhomeworkwhenthepowerwentout.

-Ihavefinishedtoday'sEnglishstudy.Icantakeabreaknow.

6.閱讀以下短文，然后回答問題。

短文：Lastweekend,myfamilywenttothebeach.Whilemyparentswererelaxingonthesand,mybrotherandIwereplayinginthewater.Wewerelaughingandhavingagreattime.Wehaveneverbeentothebeachsoearlyinthemorningbefore.

問題：Whatwerethewriter'sparentsandbrotherdoingatthebeachlastweekend?

示例答案：Thewriter'sparentswererelaxingonthesand,andthebrotherwasplayinginthewater.教學反思與改進今天的語法課結束后，我感到有些地方做得不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，學生們對過去進行時和現(xiàn)在完成時的基本概念有了較好的理解，他們能夠在我提供的例子中正確識別這兩種時態(tài)。然而，當我讓他們自己創(chuàng)作句子時，一些學生仍然難以準確運用這些時態(tài)，特別是在復雜的語境中。

在設計反思活動時，我打算在下節(jié)課開始前，讓學生完成一個小測驗，以評估他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。這個測驗將包括改寫句子、翻譯和創(chuàng)作短文等題型，這樣我就能更清楚地了解他們在實際應用中的困難。

針對發(fā)現(xiàn)的改進點，我計劃采取以下措施：

1.加強語境練習：在講解每種時態(tài)時，我會提供更多真實的語境例子，讓學生能夠更直觀地感受時態(tài)的用法。此外，我會增加一些角色扮演活動，讓學生在模擬的情境中練習使用過去進行時和現(xiàn)在完成時。

2.分組討論與反饋：我會將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論和創(chuàng)作句子。這樣，他們可以互相幫助，共同解決問題。討論結束后，我會邀請幾個小組分享他們的討論成果，并給予及時的反饋。

3.個性化輔導：對于仍然有困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導時間。這樣，我可以根據(jù)他們的具體問題提供個性化的指導，幫助他們更好地理解和掌握語法點。

4.強化練習：我會設計一些額外的練習題，特別是針對學生的弱點，如區(qū)分過去進行時和一般過去時，以及現(xiàn)在完成時的時間狀語使用。這些練習將在課后作為家庭作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

5.家長溝通：我還會與家長溝通，鼓勵他們在家里支持孩子的學習，特別是通過日常對話練習英語時態(tài)。家長的參與可以大大提高學生的學習興趣和效果。

在未來的教學中，我將根據(jù)這次反思的結果調(diào)整我的教學方法和策略，以確保學生能夠更好地理解和運用英語語法。我相信通過不斷的反思和改進，我們可以共同提高教學效果，幫助學生更好地掌握英語。課堂小結，當堂檢測今天我們學習了過去進行時和現(xiàn)在完成時這兩種時態(tài)。過去進行時用于描述過去某個時刻正在進行的動作，而現(xiàn)在完成時則用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。這兩種時態(tài)在實際語境中的運用非常重要，可以幫助我們更準確地表達過去的事件和現(xiàn)在的狀態(tài)。

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設計了以下當堂檢測題目：

1.將下列句子改為過去進行時或現(xiàn)在完成時：

-Shereadsabook.(Now)

-Heisplayingfootball.(Yesterdayat8pm)

2.根據(jù)以下情景，編寫一段對話，使用過去進行時和現(xiàn)在完成時：

情景：你和你的朋友正在討論你們昨天在公園的所見所聞。

3.翻譯以下句子，注意使用正確的時態(tài)：

-昨天晚上我正在做作業(yè)，突然停電了。

-我已經(jīng)完成今天的英語學習了，可以休息一下。

4.閱讀以下短文，然后回答問題：

短文：Lastweekend,myfamilywenttothebeach.Whilemyparentswererelaxingonthesand,mybrotherandIwereplayinginthewater.Wewerelaughingandhav