【中職語文】 語文版 基礎(chǔ)模塊 下冊 第六單元22《石鐘山記》教案

【中職語文】語文版基礎(chǔ)模塊下冊第六單元22《石鐘山記》教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《石鐘山記》是語文版基礎(chǔ)模塊下冊第六單元的一篇文言文課文，作者蘇軾以生動(dòng)的筆觸描繪了石鐘山的自然景觀及其歷史傳說，展現(xiàn)了作者對自然和文化的深刻感悟。本文不僅語言優(yōu)美，富有文學(xué)性，而且蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)思想和人文精神。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解文言文的基本語法和詞匯，培養(yǎng)文言文的閱讀能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古人的審美情趣和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《石鐘山記》，學(xué)生將能夠理解和領(lǐng)會(huì)古代文人對自然景觀的審美態(tài)度及其文化內(nèi)涵，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承意識；同時(shí)，通過分析蘇軾的寫作手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力；在解讀和討論文本的過程中，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了文言文的基礎(chǔ)知識，包括基本的文言文語法和詞匯，以及一些古代文化常識。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些經(jīng)典的文言文作品，對文言文的閱讀有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文表現(xiàn)出不同的興趣和動(dòng)機(jī)，有的學(xué)生對古代文化充滿好奇，有的學(xué)生對文言文的文學(xué)價(jià)值感興趣。在能力上，學(xué)生之間存在差異，有的學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)，能夠較快地理解和分析文言文；而有的學(xué)生可能在閱讀和理解上遇到困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《石鐘山記》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的閱讀障礙，對一些生僻字詞的不熟悉；對蘇軾及其文學(xué)背景了解不足，難以深入理解文中的寓意和情感；以及對文言文中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人文精神的把握不足。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《石鐘山記》課文，確保每位學(xué)生都能在課前預(yù)習(xí)。

2.輔助材料：收集蘇軾的畫像、石鐘山的圖片及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感知。

3.教室布置：合理安排座位，以便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以蘇軾的名句“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！弊鳛閷?dǎo)入，提問學(xué)生這句詩出自哪首作品，引出作者蘇軾，進(jìn)而導(dǎo)入《石鐘山記》。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)習(xí)的文言文知識，如文言文的基本句式、修辭手法等，為學(xué)習(xí)《石鐘山記》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《石鐘山記》的作者、背景和主要內(nèi)容，解讀文中的重點(diǎn)字詞和句式。

-舉例說明：通過分析文中的具體描寫，如“石鐘山之奇，甲于天下”，解釋蘇軾如何運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪自然景觀。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《石鐘山記》中的某個(gè)段落，并分享對蘇軾寫作風(fēng)格的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成對《石鐘山記》的閱讀，并標(biāo)記出生詞和難以理解的句子。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對文本有深入的理解。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們對《石鐘山記》的理解和感受，以及從中獲得的啟示。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾通過《石鐘山記》傳達(dá)的審美情趣和人文精神，布置相關(guān)的課后作業(yè)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生對《石鐘山記》有了基本的理解。

-強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和探索古代文學(xué)作品。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《石鐘山記》的課文，理解并掌握文中的重點(diǎn)字詞和句式，如“石鐘山之奇”、“甲于天下”等表達(dá)方式。

2.閱讀理解：學(xué)生對文言文的閱讀理解能力得到了提升，能夠分析蘇軾在文中是如何運(yùn)用修辭手法和文學(xué)技巧來描繪自然景觀和表達(dá)個(gè)人情感的。

3.文化感悟：學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)蘇軾在《石鐘山記》中所表達(dá)的對自然和文化的感悟，理解作者對審美情趣和人文精神的追求。

4.思維發(fā)展：通過互動(dòng)探究和討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠?qū)ξ难晕闹械乃枷雰?nèi)容進(jìn)行深入分析和評價(jià)。

5.語言表達(dá)：學(xué)生在分享和討論中提高了口頭表達(dá)能力，能夠用自己的語言復(fù)述和解釋《石鐘山記》中的內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)提問、認(rèn)真記錄、積極參與討論等。

7.文化傳承：學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣得到了激發(fā)，對文言文和古代文學(xué)有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主查找資料，進(jìn)一步了解蘇軾的生平和文學(xué)成就，對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持續(xù)的興趣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：《石鐘山記》的文學(xué)背景、作者蘇軾的生平簡介、文言文的閱讀理解方法、修辭手法的識別與欣賞。

②重點(diǎn)詞匯：文中出現(xiàn)的生僻字詞，如“鐘”、“記”、“石”、“甲”等，以及重點(diǎn)句式“甲于天下”、“明月幾時(shí)有？”等。

③重點(diǎn)句子：文中描繪石鐘山景觀的句子，如“石鐘山之奇，甲于天下”等，以及表達(dá)作者情感和哲理的句子，如“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”。八、教學(xué)反思今天在課堂上進(jìn)行了《石鐘山記》的教學(xué)，通過這一課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文言文的理解和欣賞能力有了明顯的提升。以下是我對這節(jié)課的反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過引用蘇軾的名句來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們對蘇軾和《石鐘山記》產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在回顧舊知部分，我覺得時(shí)間分配得不夠充分，沒有能夠讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回顧和分享他們已經(jīng)掌握的文言文知識。

在講解新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了《石鐘山記》的背景和主要內(nèi)容，但在舉例說明部分，我覺得自己可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生們有些地方可能感到困惑。下次我會(huì)嘗試用更簡潔明了的語言來解釋。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們分組討論，積極分享自己的理解。我注意到，一些平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生也在小組討論中積極參與，這讓我感到非常欣慰。但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，我應(yīng)該在旁邊適時(shí)給予引導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在獨(dú)立完成閱讀任務(wù)時(shí)，我注意到他們能夠很好地標(biāo)記出生詞和難以理解的句子。但在教師指導(dǎo)部分，我發(fā)現(xiàn)自己在解答學(xué)生問題時(shí)，有時(shí)候沒有給出足夠清晰的答案，這可能會(huì)影響學(xué)生對文本的理解。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生們的分享讓我看到了他們對《石鐘山記》的深刻理解，這讓我非常高興。但同時(shí)，我也意識到在課堂小結(jié)時(shí)，我應(yīng)該更多地讓學(xué)生來總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了蘇軾的《石鐘山記》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了蘇軾的文學(xué)成就，還深入探討了文言文的閱讀技巧和審美情趣。我們共同分析了文中的精彩句子，感受到了蘇軾對自然景觀的深刻感悟和獨(dú)到的審美眼光。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家對《石鐘山記》的理解程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

1.請簡要回顧《石鐘山記》中蘇軾對石鐘山的描繪，選取你印象最深刻的一段進(jìn)行復(fù)述。

2.解釋下列詞語在文中的含義和用法：

-甲于天下

-明月幾時(shí)有？

3.分析文中蘇軾是如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的，舉例說明。

4.結(jié)合全文，談?wù)勀銓μK軾在文中表達(dá)的自然觀和審美觀的看法。

5.嘗試用自己的語言，將《石鐘山記》中的某個(gè)場景或情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代白話文。

請同學(xué)們在10分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)，完成后可以相互交流答案，也可以向我提問。我會(huì)根據(jù)大家的回答情況，給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。希望大家能夠認(rèn)真對待這次檢測，通過檢測鞏固所學(xué)知識。典型例題講解1.題型：解釋詞語含義

題目：《石鐘山記》中，“甲于天下”一詞是什么意思？

答案：“甲于天下”意為“天下第一”，在這里指石鐘山的景觀在所有景觀中最為奇特、最為出色。

2.題型：句子分析

題目：請分析《石鐘山記》中“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”這句話的含義。

答案：這句話的意思是說，正因?yàn)槭娚降木坝^如此奇特，所以學(xué)者們在研究時(shí)必須深入思考，謹(jǐn)慎地采取每一種說法，不可輕率定論。

3.題型：修辭手法識別

題目：《石鐘山記》中，蘇軾運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪石鐘山的景觀？

答案：蘇軾在文中運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，如將石鐘山的美景比作“明月幾時(shí)有？”，夸張地表達(dá)了石鐘山的獨(dú)特之處。

4.題型：段落大意概括

題目：請概括《石鐘山記》中描述石鐘山夜景的段落大意。

答案：該段落大意是描繪石鐘山夜晚的寧靜與美麗，通過月光的映照和夜晚的寧靜，突出了石鐘山的神秘和壯麗。

5.題型：情感態(tài)度