11《軍神》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

11《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材：《人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》

本節(jié)課為《軍神》第二課時(shí)，主要內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，回顧劉伯承將軍的形象特點(diǎn)。

2.深入分析課文第5-8自然段，重點(diǎn)理解劉伯承將軍在治療過(guò)程中的堅(jiān)韌不拔和英勇無(wú)畏。

3.學(xué)習(xí)課文中描繪劉伯承將軍內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其精神風(fēng)貌。

4.探討劉伯承將軍的品質(zhì)對(duì)現(xiàn)代青少年的啟示。

5.開(kāi)展課堂活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展能力，具體包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)深入分析課文，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受民族英雄的偉大精神，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)合作探討，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《軍神》第一課時(shí)，對(duì)劉伯承將軍的基本形象和故事背景有了初步了解。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)歷史人物的基本認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)描寫人物品質(zhì)和內(nèi)心活動(dòng)的文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英雄人物的故事通常充滿興趣，尤其是劉伯承將軍這樣具有傳奇色彩的人物。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文本內(nèi)容。

-學(xué)生可能偏好通過(guò)討論、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行知識(shí)探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以深入理解劉伯承將軍在極端痛苦中表現(xiàn)出的堅(jiān)韌和英勇。

-學(xué)生可能對(duì)文中某些抽象的表述和內(nèi)心活動(dòng)的描寫感到難以把握。

-學(xué)生在分析人物形象時(shí)，可能會(huì)忽略細(xì)節(jié)描寫，導(dǎo)致分析不夠全面深入。教學(xué)資源-教科書(shū)《人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻或視頻

-相關(guān)歷史背景資料

-課堂活動(dòng)所需文具（紙、筆等）

-教師板書(shū)用具（粉筆、白板筆等）

-學(xué)生作業(yè)本及學(xué)習(xí)資料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《軍神》中劉伯承將軍堅(jiān)韌不拔精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們心目中的英雄是什么樣子的？他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)會(huì)如何表現(xiàn)？”

-展示劉伯承將軍的圖片，讓學(xué)生初步感受其英勇形象。

-簡(jiǎn)短介紹劉伯承將軍的基本情況，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《軍神》課文內(nèi)容回顧（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理解劉伯承將軍的形象特點(diǎn)。

過(guò)程：

-講解劉伯承將軍在課文中的主要事跡。

-介紹課文中描述劉伯承將軍的關(guān)鍵詞句。

-使用多媒體展示課文中的重點(diǎn)段落，幫助學(xué)生理解。

3.《軍神》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解劉伯承將軍的堅(jiān)韌精神和英勇行為。

過(guò)程：

-選擇課文第5-8自然段作為分析案例。

-詳細(xì)介紹案例中劉伯承將軍的表現(xiàn)，分析其精神內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些事跡對(duì)現(xiàn)代人的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)英雄精神的深入理解。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞劉伯承將軍的某一品質(zhì)進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該品質(zhì)的表現(xiàn)形式、對(duì)個(gè)人的意義以及如何在生活中實(shí)踐。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)劉伯承將軍精神的認(rèn)知。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括劉伯承將軍品質(zhì)的分析和討論心得。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉伯承將軍精神的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括劉伯承將軍的品質(zhì)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)劉伯承將軍精神在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于劉伯承將軍精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史人物介紹：介紹劉伯承將軍的生平事跡，包括其參與的戰(zhàn)役、軍事理念以及對(duì)國(guó)家和人民做出的貢獻(xiàn)。

-軍事知識(shí)普及：提供有關(guān)軍事醫(yī)學(xué)、戰(zhàn)爭(zhēng)歷史、軍事裝備等方面的資料，幫助學(xué)生更全面地了解軍事知識(shí)。

-英雄主義教育資料：收集其他歷史時(shí)期英雄人物的故事，如岳飛、戚繼光等，形成英雄人物故事匯編。

-語(yǔ)文閱讀材料：選取其他描寫英雄人物的經(jīng)典文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》中的關(guān)羽，《水滸傳》中的武松等，供學(xué)生閱讀。

-視頻資源：收集有關(guān)劉伯承將軍的紀(jì)錄片、電影片段或電視劇片段，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受英雄形象。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀軍事博物館或紀(jì)念館，實(shí)地了解軍事歷史和英雄人物的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和國(guó)家榮譽(yù)感。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《軍神》全文以及劉伯承將軍的其他相關(guān)傳記，深入理解其精神內(nèi)涵。

-設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討英雄主義在不同時(shí)代的表現(xiàn)和意義，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承英雄精神。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，收集其他英雄人物的故事，制作PPT進(jìn)行課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整合能力。

-邀請(qǐng)軍事專家或歷史學(xué)者到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取知識(shí)，拓寬視野。

-開(kāi)展主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以《我心目中的英雄》為題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫自己的感悟和心得。

-利用學(xué)校圖書(shū)館資源，為學(xué)生推薦一系列與軍事、歷史相關(guān)的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

-組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)共建等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)英雄精神，培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-利用學(xué)?；虬嗉?jí)網(wǎng)站，創(chuàng)建英雄人物故事專欄，定期更新內(nèi)容，供學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

-在課堂教學(xué)中，結(jié)合時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代英雄人物，如抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員、抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)士等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄精神在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①劉伯承將軍的形象特點(diǎn)：堅(jiān)韌不拔、英勇無(wú)畏。

②課文中的關(guān)鍵描寫：如“他一聲不吭，豆大的汗珠從額頭上滾下來(lái)”等。

③劉伯承將軍的精神內(nèi)涵：對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)個(gè)人信念的堅(jiān)持。

2.重點(diǎn)詞匯：

①堅(jiān)韌：形容劉伯承將軍面對(duì)痛苦時(shí)不屈不撓的精神。

②無(wú)畏：描述劉伯承將軍在治療過(guò)程中表現(xiàn)出的勇敢態(tài)度。

③忠誠(chéng)：指劉伯承將軍對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和忠誠(chéng)。

3.重點(diǎn)句子：

①“他的手在顫抖，但他的眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒?！?/p>

②“他忍受著常人難以想象的痛苦，卻始終保持著軍人的尊嚴(yán)?！?/p>

③“劉伯承將軍的勇氣和毅力，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言的積極性、對(duì)問(wèn)題的思考深度以及對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)劉伯承將軍形象和精神內(nèi)涵的理解程度，以及能否將這種理解應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-記錄學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極性和創(chuàng)造性。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組對(duì)劉伯承將軍某一品質(zhì)的討論深度，包括對(duì)事例的分析、討論的全面性和提出的見(jiàn)解。

-觀察小組代表的表達(dá)能力，包括語(yǔ)言的組織、觀點(diǎn)的清晰度和邏輯性。

-反饋各小組討論的亮點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、對(duì)課文結(jié)構(gòu)的把握以及對(duì)劉伯承將軍精神的認(rèn)識(shí)。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和理解難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

-對(duì)測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性和對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中提出的問(wèn)題和觀點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的反饋和參考。

-對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行記錄，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予綜合性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)給予個(gè)別化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足并提供改進(jìn)建議。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，給予總體評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和成果。

-提供下一步學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)其持續(xù)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體資源，如視頻和圖片，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)劉伯承將軍形象的理解和感受，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更深刻地體會(huì)英雄精神。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞劉伯承將軍的品質(zhì)展開(kāi)探討，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論引導(dǎo)不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到自己在講解課文時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解停留在表面層次。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到隨堂測(cè)試的形式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生對(duì)課文深層含義的理解。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問(wèn)題，并確保每個(gè)小組成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)討論的引導(dǎo)，確保討論能夠深入進(jìn)行。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，更多地運(yùn)用情境教學(xué)和情感教學(xué)，通過(guò)講故事、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受劉伯承將軍的精神風(fēng)貌，從