11《軍神》第二課時 教學(xué)設(shè)計

11《軍神》第二課時教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《軍神》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材：《人教版語文六年級上冊》

本節(jié)課為《軍神》第二課時，主要內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)上一課時學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，回顧劉伯承將軍的形象特點。

2.深入分析課文第5-8自然段，重點理解劉伯承將軍在治療過程中的堅韌不拔和英勇無畏。

3.學(xué)習(xí)課文中描繪劉伯承將軍內(nèi)心活動的語句，體會其精神風(fēng)貌。

4.探討劉伯承將軍的品質(zhì)對現(xiàn)代青少年的啟示。

5.開展課堂活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用與思維發(fā)展能力，具體包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過深入分析課文，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用文本中的關(guān)鍵詞句，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，學(xué)會從不同角度分析人物形象，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受民族英雄的偉大精神，增強民族自豪感和文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課堂活動中，通過合作探討，提出自己的見解，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《軍神》第一課時，對劉伯承將軍的基本形象和故事背景有了初步了解。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力和對歷史人物的基本認(rèn)識。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過描寫人物品質(zhì)和內(nèi)心活動的文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英雄人物的故事通常充滿興趣，尤其是劉伯承將軍這樣具有傳奇色彩的人物。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文本內(nèi)容。

-學(xué)生可能偏好通過討論、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行知識探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以深入理解劉伯承將軍在極端痛苦中表現(xiàn)出的堅韌和英勇。

-學(xué)生可能對文中某些抽象的表述和內(nèi)心活動的描寫感到難以把握。

-學(xué)生在分析人物形象時，可能會忽略細(xì)節(jié)描寫，導(dǎo)致分析不夠全面深入。教學(xué)資源-教科書《人教版語文六年級上冊》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻或視頻

-相關(guān)歷史背景資料

-課堂活動所需文具（紙、筆等）

-教師板書用具（粉筆、白板筆等）

-學(xué)生作業(yè)本及學(xué)習(xí)資料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《軍神》中劉伯承將軍堅韌不拔精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們心目中的英雄是什么樣子的？他們在面對困難時會如何表現(xiàn)？”

-展示劉伯承將軍的圖片，讓學(xué)生初步感受其英勇形象。

-簡短介紹劉伯承將軍的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《軍神》課文內(nèi)容回顧（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理解劉伯承將軍的形象特點。

過程：

-講解劉伯承將軍在課文中的主要事跡。

-介紹課文中描述劉伯承將軍的關(guān)鍵詞句。

-使用多媒體展示課文中的重點段落，幫助學(xué)生理解。

3.《軍神》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解劉伯承將軍的堅韌精神和英勇行為。

過程：

-選擇課文第5-8自然段作為分析案例。

-詳細(xì)介紹案例中劉伯承將軍的表現(xiàn)，分析其精神內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些事跡對現(xiàn)代人的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對英雄精神的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞劉伯承將軍的某一品質(zhì)進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該品質(zhì)的表現(xiàn)形式、對個人的意義以及如何在生活中實踐。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對劉伯承將軍精神的認(rèn)知。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括劉伯承將軍品質(zhì)的分析和討論心得。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)劉伯承將軍精神的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括劉伯承將軍的品質(zhì)、案例分析等。

-強調(diào)劉伯承將軍精神在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于劉伯承將軍精神的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史人物介紹：介紹劉伯承將軍的生平事跡，包括其參與的戰(zhàn)役、軍事理念以及對國家和人民做出的貢獻(xiàn)。

-軍事知識普及：提供有關(guān)軍事醫(yī)學(xué)、戰(zhàn)爭歷史、軍事裝備等方面的資料，幫助學(xué)生更全面地了解軍事知識。

-英雄主義教育資料：收集其他歷史時期英雄人物的故事，如岳飛、戚繼光等，形成英雄人物故事匯編。

-語文閱讀材料：選取其他描寫英雄人物的經(jīng)典文學(xué)作品，如《三國演義》中的關(guān)羽，《水滸傳》中的武松等，供學(xué)生閱讀。

-視頻資源：收集有關(guān)劉伯承將軍的紀(jì)錄片、電影片段或電視劇片段，讓學(xué)生通過視覺感受英雄形象。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀軍事博物館或紀(jì)念館，實地了解軍事歷史和英雄人物的事跡，增強學(xué)生的歷史使命感和國家榮譽感。

-鼓勵學(xué)生閱讀《軍神》全文以及劉伯承將軍的其他相關(guān)傳記，深入理解其精神內(nèi)涵。

-設(shè)計課堂討論活動，讓學(xué)生探討英雄主義在不同時代的表現(xiàn)和意義，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承英雄精神。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，收集其他英雄人物的故事，制作PPT進(jìn)行課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整合能力。

-邀請軍事專家或歷史學(xué)者到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取知識，拓寬視野。

-開展主題寫作活動，讓學(xué)生以《我心目中的英雄》為題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫自己的感悟和心得。

-利用學(xué)校圖書館資源，為學(xué)生推薦一系列與軍事、歷史相關(guān)的書籍，鼓勵學(xué)生自主閱讀。

-組織學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)共建等，讓學(xué)生在實踐中體驗英雄精神，培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-利用學(xué)?；虬嗉壘W(wǎng)站，創(chuàng)建英雄人物故事專欄，定期更新內(nèi)容，供學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。

-在課堂教學(xué)中，結(jié)合時事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代英雄人物，如抗擊疫情的醫(yī)護人員、抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)士等，讓學(xué)生認(rèn)識到英雄精神在當(dāng)代社會的體現(xiàn)。板書設(shè)計1.課文重點知識點：

①劉伯承將軍的形象特點：堅韌不拔、英勇無畏。

②課文中的關(guān)鍵描寫：如“他一聲不吭，豆大的汗珠從額頭上滾下來”等。

③劉伯承將軍的精神內(nèi)涵：對革命事業(yè)的忠誠、對個人信念的堅持。

2.重點詞匯：

①堅韌：形容劉伯承將軍面對痛苦時不屈不撓的精神。

②無畏：描述劉伯承將軍在治療過程中表現(xiàn)出的勇敢態(tài)度。

③忠誠：指劉伯承將軍對革命事業(yè)的堅定信念和忠誠。

3.重點句子：

①“他的手在顫抖，但他的眼睛里閃爍著堅定的光芒?！?/p>

②“他忍受著常人難以想象的痛苦，卻始終保持著軍人的尊嚴(yán)。”

③“劉伯承將軍的勇氣和毅力，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言的積極性、對問題的思考深度以及對課堂內(nèi)容的興趣。

-評估學(xué)生對劉伯承將軍形象和精神內(nèi)涵的理解程度，以及能否將這種理解應(yīng)用到實際生活中。

-記錄學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，如提問、回答問題、參與討論的積極性和創(chuàng)造性。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組對劉伯承將軍某一品質(zhì)的討論深度，包括對事例的分析、討論的全面性和提出的見解。

-觀察小組代表的表達(dá)能力，包括語言的組織、觀點的清晰度和邏輯性。

-反饋各小組討論的亮點和不足，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，包括對重點詞句的理解、對課文結(jié)構(gòu)的把握以及對劉伯承將軍精神的認(rèn)識。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生的知識盲點和理解難點，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

-對測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

-評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性和對課文內(nèi)容的深入理解。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中提出的問題和觀點，作為課堂教學(xué)的反饋和參考。

-對作業(yè)完成情況進(jìn)行記錄，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行針對性的評價和反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予綜合性評價，強調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-對學(xué)生的個性化表現(xiàn)給予個別化的反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足并提供改進(jìn)建議。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給予總體評價，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的努力和成果。

-提供下一步學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)其持續(xù)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學(xué)生對劉伯承將軍形象的理解和感受，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更深刻地體會英雄精神。

2.我還設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞劉伯承將軍的品質(zhì)展開探討，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，也增強了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是討論引導(dǎo)不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到自己在講解課文時，可能過于注重知識點的傳授，而忽略了激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解停留在表面層次。

3.在教學(xué)評價上，我意識到隨堂測試的形式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生對課文深層含義的理解。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，并確保每個小組成員都有發(fā)言的機會，同時加強討論的引導(dǎo)，確保討論能夠深入進(jìn)行。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，更多地運用情境教學(xué)和情感教學(xué)，通過講故事、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受劉伯承將軍的精神風(fēng)貌，從