引導(dǎo)閱讀興趣-閱讀拓展教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)閱讀興趣——閱讀拓展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文閱讀拓展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀拓展，使學(xué)生能夠更深入理解文本內(nèi)容，提高對(duì)語言文字的感知和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、邏輯推理和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在閱讀過程中能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。

3.文化傳承與創(chuàng)新：通過閱讀不同類型的文本，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.審美與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，使學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)文本中的美，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.溝通與表達(dá)：通過閱讀與討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)良好的溝通技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文本理解：通過對(duì)課文的深入閱讀，掌握課文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，理解課文的主要內(nèi)容和主題思想。

（2）閱讀技巧：學(xué)會(huì)運(yùn)用略讀、尋讀、精讀等閱讀方法，提高閱讀速度和理解能力。

（3）文學(xué)鑒賞：能夠欣賞并評(píng)價(jià)文本中的美，理解作者的表達(dá)手法和意圖，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）語言運(yùn)用：在閱讀過程中，學(xué)會(huì)從文本中提取有用信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文本理解：對(duì)課文中的復(fù)雜句子和段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解，把握課文深層含義。

（2）閱讀技巧：學(xué)生在閱讀過程中，如何運(yùn)用略讀、尋讀、精讀等方法，提高閱讀速度和理解能力。

（3）文學(xué)鑒賞：學(xué)生對(duì)文本中的修辭手法、表達(dá)技巧和文學(xué)價(jià)值的理解和評(píng)價(jià)。

（4）語言運(yùn)用：學(xué)生在閱讀過程中，如何從文本中提取有用信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

（5）批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的批判性思考，形成自己的見解和觀點(diǎn)。

舉例說明：

以小學(xué)四年級(jí)（2）班學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》為例，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解課文中的復(fù)雜句子和段落，如何運(yùn)用閱讀方法提高理解能力，對(duì)文本進(jìn)行深度鑒賞，以及如何從文本中提取有用信息進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語、句子和段落，解釋課文主題思想。

（2）互動(dòng)討論法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）案例研究法：教師提供相關(guān)案例，讓學(xué)生分析案例中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，通過調(diào)查、分析和實(shí)踐，完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演來深入理解課文內(nèi)容和人物性格。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)驗(yàn)，如快速閱讀、尋讀等，讓學(xué)生實(shí)踐閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)閱讀游戲，如閱讀接龍、閱讀猜謎等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加課堂互動(dòng)性。

（4）小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞語和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與課文相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受課文中所描述的場(chǎng)景和情感。

（3）在線工具：使用在線閱讀平臺(tái)或工具，讓學(xué)生進(jìn)行在線閱讀和互動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀效果和興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技巧。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀知識(shí)點(diǎn)和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《安徒生童話》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，感受安徒生童話的魅力，進(jìn)一步理解童話中的道德觀念和人物形象。

（2）《格林童話》：學(xué)生可以閱讀《格林童話》中的相關(guān)故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，對(duì)比分析與本節(jié)課童話故事的異同，探討不同文化背景下的童話創(chuàng)作。

（3）《中國(guó)民間故事》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)民間故事》，了解中國(guó)古代民間傳說和神話故事，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

（4）《現(xiàn)代閱讀技巧》：提供有關(guān)現(xiàn)代閱讀技巧的書籍，如《如何提高閱讀速度》、《閱讀理解技巧》等，幫助學(xué)生掌握實(shí)用的閱讀方法，提高閱讀能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）開展家庭閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家與父母一起閱讀，分享閱讀心得，培養(yǎng)良好的家庭閱讀氛圍。

（2）進(jìn)行閱讀筆記：要求學(xué)生課后運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀技巧，選取一篇自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀，并完成閱讀筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。

（3）舉辦閱讀分享會(huì)：組織學(xué)生定期舉行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，互相交流閱讀體驗(yàn)和心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

（4）撰寫讀后感：鼓勵(lì)學(xué)生課后撰寫讀后感，表達(dá)對(duì)所讀文章的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和審美鑒賞能力。

（5）參與線上閱讀社群：引導(dǎo)學(xué)生加入線上閱讀社群，與其他熱愛閱讀的同學(xué)一起交流，分享閱讀資源，共同提高閱讀水平。典型例題講解例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《賣火柴的小女孩》這篇童話的主要內(nèi)容。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話主要講述了一個(gè)貧困的小女孩在寒冷的新年夜，為了生存而賣火柴，最終在點(diǎn)燃的火柴光亮中死去的故事。

例題二：請(qǐng)分析《賣火柴的小女孩》這篇童話中，作者是如何塑造小女孩這一人物形象的。

答案：作者通過描述小女孩的外貌、動(dòng)作、心理等，塑造了一個(gè)貧困、孤獨(dú)、無助的小女孩形象。例如，作者描寫小女孩穿著破舊的衣服，赤著腳在寒冷的街道上行走，表現(xiàn)出她的貧困；描寫她在寒冷的夜晚不停地擦燃火柴，表現(xiàn)出她的孤獨(dú)和無助。

例題三：請(qǐng)從語言運(yùn)用方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的語言特點(diǎn)。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的語言特點(diǎn)是生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明快。作者運(yùn)用形象的描繪和簡(jiǎn)潔的語言，將小女孩的貧困生活、孤獨(dú)無助以及對(duì)美好生活的向往描繪得淋漓盡致。例如，作者用“她的小手幾乎凍僵了”來形容小女孩在寒冷天氣中的困境，用“她擦燃了火柴”來表現(xiàn)她對(duì)美好生活的向往。

例題四：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的主題思想。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的主題思想是批判社會(huì)不公，呼吁人們關(guān)注貧困兒童的命運(yùn)。通過描述小女孩在寒冷的新年夜死去的故事，作者表達(dá)了對(duì)社會(huì)不公的批判和對(duì)貧困兒童命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)讀者對(duì)社會(huì)問題的思考。

例題五：請(qǐng)從故事情節(jié)方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的高潮部分。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的高潮部分是小女孩擦燃火柴時(shí)出現(xiàn)的幻象。在這個(gè)部分，小女孩在寒冷的夜晚擦燃火柴，火柴的光亮給她帶來了溫暖和希望。她看到了溫暖的火爐、豐盛的食物、慈祥的奶奶等幻象，這些幻象讓她感受到短暫的幸福和滿足。然而，幻象消失后，小女孩再次陷入寒冷和孤獨(dú)，這個(gè)情節(jié)構(gòu)成了童話的高潮部分。

例題六：請(qǐng)從人物形象方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話中的反面人物形象。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話中的反面人物形象是那些冷漠的路人。作者通過描述路人對(duì)待小女孩的態(tài)度，揭示了社會(huì)冷漠的一面。路人不僅沒有幫助小女孩，反而對(duì)她表示出冷漠和嫌棄，這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)貧困兒童的忽視和冷漠。

例題七：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的結(jié)局。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的結(jié)局是小女孩在寒冷的新年夜死去。作者通過這個(gè)悲劇性的結(jié)局，表達(dá)了貧困兒童悲慘命運(yùn)的主題，同時(shí)也批判了社會(huì)不公，呼吁人們關(guān)注貧困兒童的命運(yùn)。

例題八：請(qǐng)從寫作手法方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的寫作特點(diǎn)。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用了象征和對(duì)比的手法。作者通過火柴的光亮象征小女孩對(duì)美好生活的向往，通過小女孩與路人的對(duì)比，揭示了社會(huì)冷漠的一面。這些寫作手法的運(yùn)用使童話更具表現(xiàn)力和深刻性。

例題九：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《賣火柴的小女孩》這篇童話中的象征意義。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話中的象征意義主要體現(xiàn)在火柴的光亮上。火柴的光亮象征著小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，同時(shí)也象征著她在困境中的希望和溫暖?；鸩竦墓饬岭m然短暫，但給了小女孩生活的勇氣和力量。

例題十：請(qǐng)從主題思想方面分析《賣火柴的小女孩》這篇童話的現(xiàn)實(shí)意義。

答案：《賣火柴的小女孩》這篇童話的現(xiàn)實(shí)意義在于啟示人們關(guān)注貧困兒童的命運(yùn)，呼吁社會(huì)公平和正義。童話通過對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的描繪，引發(fā)讀者對(duì)貧困兒童生活困境的思考，激發(fā)人們對(duì)社會(huì)不公的批判和對(duì)貧困兒童的關(guān)愛。課堂1.提問評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于課文主要內(nèi)容、人物形象、主題思想等方面的問題，通過學(xué)生的回答來評(píng)估他們對(duì)課文的理解程度。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、與同學(xué)的合作情況等，以此來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過布置課后測(cè)試來了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行測(cè)試，通過測(cè)試結(jié)果來評(píng)估他們對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.小組合作評(píng)價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生在小組合作活動(dòng)中的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中的參與度、合作能力、解決問題能力等，以此來評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師可以通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)來了解他們的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以批改學(xué)生的閱讀筆記、讀后感、寫作練習(xí)等作業(yè)，通過作業(yè)的質(zhì)量和完成情況來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況來了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。例如，教師可以檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)完成、作業(yè)質(zhì)量是否符合要求等，以此來評(píng)估學(xué)生