2016-2017學(xué)年高一地理必修一教案：3.1《自然界的水循環(huán)》（人教版）

2016-2017學(xué)年高一地理必修一教案：3.1《自然界的水循環(huán)》（人教版）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版高一地理必修一第三章第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生理解水循環(huán)的基本概念、過程及其地理意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，以生活中的實(shí)例引入水循環(huán)的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.通過圖示、案例講解，使學(xué)生掌握水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)和過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)其地理思維能力和綜合分析能力。

4.結(jié)合實(shí)際案例，探討人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.通過課堂討論、小組合作等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能，觀察、分析生活中的水循環(huán)現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維，從空間和時(shí)間維度理解水循環(huán)過程，認(rèn)識(shí)其與環(huán)境變化的相互關(guān)系。

3.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念，提高人地關(guān)系協(xié)調(diào)意識(shí)。

4.地理探究：激發(fā)學(xué)生探究水循環(huán)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，形成科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)和過程。

2.理解水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

1.水循環(huán)中各環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系和作用機(jī)制。

2.人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響及可持續(xù)發(fā)展策略。

解決辦法：

1.制作動(dòng)態(tài)水循環(huán)示意圖，通過動(dòng)畫形式展示水循環(huán)過程，幫助學(xué)生直觀理解各環(huán)節(jié)的相互作用。

2.結(jié)合實(shí)際案例分析，如洪澇、干旱等災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生深入理解水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響。

3.采用案例教學(xué)法，討論不同地區(qū)人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和角色扮演等方式，探討解決水循環(huán)問題的策略和方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、交互式白板。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：水循環(huán)動(dòng)態(tài)圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：案例教學(xué)法、小組討論、角色扮演、課堂提問、作業(yè)反饋。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示地球上的水循環(huán)現(xiàn)象，如河流、湖泊、云雨等圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)水循環(huán)的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)過的水循環(huán)基本知識(shí)，如水的三態(tài)變化、降水和蒸發(fā)等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)，包括蒸發(fā)、降水、徑流、地下水流等，并介紹水循環(huán)的類型和全球水循環(huán)的概況。

-舉例說明：通過具體案例分析，如長(zhǎng)江流域的水循環(huán)過程，幫助學(xué)生理解水循環(huán)的實(shí)際運(yùn)作。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組分析一個(gè)地區(qū)的水循環(huán)特點(diǎn)，并匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一份關(guān)于水循環(huán)過程的填空或繪圖練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行答疑解惑，確保學(xué)生正確理解水循環(huán)的概念和過程。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-小組討論：討論人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，如城市化、水利工程等，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如政府官員、環(huán)保人士、農(nóng)民等，就水資源管理進(jìn)行模擬討論。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的重要性和人類活動(dòng)的影響。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水循環(huán)對(duì)某個(gè)地區(qū)影響的短文，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

6.課后作業(yè)（自主完成）

-完成一份關(guān)于水循環(huán)的綜合練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)，包括蒸發(fā)、降水、徑流和地下水流等，并理解這些環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系。

2.學(xué)生能夠通過動(dòng)態(tài)圖示和實(shí)際案例，直觀地理解水循環(huán)在全球范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過程及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

3.學(xué)生能夠分析不同地區(qū)的水循環(huán)特點(diǎn)，如濕潤(rùn)地區(qū)和干旱地區(qū)的水循環(huán)差異，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。

4.學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，能夠在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和分享信息。

5.學(xué)生能夠識(shí)別人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，如城市化、水利工程、污染等，并能夠提出相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展策略。

6.學(xué)生通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，能夠運(yùn)用地理思維分析問題，形成科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，提高了解決實(shí)際問題的能力。

7.學(xué)生通過撰寫關(guān)于水循環(huán)影響的短文，提升了寫作能力和表達(dá)能力，同時(shí)加深了對(duì)水循環(huán)知識(shí)的理解和記憶。

8.學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)的過程中，能夠自我檢查和修正錯(cuò)誤，提高了學(xué)習(xí)的自主性和有效性。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，形成了人與自然和諧共處的觀念。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極提問和參與課堂討論，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為后續(xù)地理課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及其作用。

答案：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)、降水、徑流、地下水流。蒸發(fā)是水從地表水體、土壤和植物體表面轉(zhuǎn)化為水蒸氣的過程，為水循環(huán)提供動(dòng)力；降水是大氣中的水蒸氣凝結(jié)為液態(tài)水或固態(tài)水降落到地面的過程，是地表水的主要來源；徑流是地表水在重力作用下沿地表流動(dòng)的過程，形成河流、湖泊等水體；地下水流是地下水在土壤和巖石空隙中流動(dòng)的過程，補(bǔ)充和調(diào)節(jié)地表水。

題型二：論述題

題目：論述人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響及可持續(xù)發(fā)展策略。

答案：人類活動(dòng)如過度開發(fā)水資源、污染水體、城市化進(jìn)程等，都會(huì)對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生影響。過度開發(fā)水資源會(huì)導(dǎo)致水資源枯竭，影響生態(tài)平衡；污染水體會(huì)影響水質(zhì)，影響水循環(huán)的順利進(jìn)行?？沙掷m(xù)發(fā)展策略包括合理規(guī)劃城市排水系統(tǒng)，減少水污染；推廣節(jié)水技術(shù)，提高水資源利用效率；加強(qiáng)水資源管理和保護(hù)，確保水資源的可持續(xù)利用。

題型三：案例分析題

題目：分析長(zhǎng)江流域水循環(huán)的特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

答案：長(zhǎng)江流域水循環(huán)特點(diǎn)包括降水豐沛、河流徑流量大、水循環(huán)速度快等。這些特點(diǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響表現(xiàn)為：豐富的水資源支持了流域內(nèi)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)發(fā)展；徑流量大使得長(zhǎng)江流域形成了豐富的濕地生態(tài)系統(tǒng)；水循環(huán)速度快有利于水資源的更新和循環(huán)。

題型四：應(yīng)用題

題目：如何利用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析城市水循環(huán)問題？

答案：利用GIS可以收集城市地形、土地利用、水文地質(zhì)等數(shù)據(jù)，通過空間分析和模型模擬，分析城市水循環(huán)問題。具體步驟包括：數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)預(yù)處理、空間分析、模型建立和結(jié)果解釋。通過GIS分析，可以找出城市水循環(huán)中的問題，如排水不暢、洪水風(fēng)險(xiǎn)高等，并提出相應(yīng)的解決措施。

題型五：設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源保護(hù)的宣傳活動(dòng)。

答案：活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

主題：珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境

目標(biāo)：提高公眾對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)，推廣節(jié)水生活方式

活動(dòng)內(nèi)容：

1.張貼宣傳海報(bào)，展示水資源的珍貴性和水污染的危害。

2.開展節(jié)水知識(shí)講座，邀請(qǐng)專家講解節(jié)水技巧和水資源保護(hù)的重要性。

3.組織社區(qū)居民參與節(jié)水小竅門分享活動(dòng)，互相交流節(jié)水經(jīng)驗(yàn)。

4.舉辦水資源保護(hù)主題繪畫比賽，鼓勵(lì)兒童表達(dá)對(duì)水資源的關(guān)愛。

5.開展河流清潔行動(dòng)，組織志愿者清理河流垃圾，保護(hù)水環(huán)境。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出問題和想法，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與小組活動(dòng)，與組員合作完成討論任務(wù)。課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，有序地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

各小組能夠圍繞討論主題，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際案例，展示水循環(huán)的特點(diǎn)和對(duì)地理環(huán)境的影響。小組成果展示過程中，學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受和吸納他人的意見，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)水循環(huán)對(duì)某個(gè)地區(qū)的影響進(jìn)行分析。部分學(xué)生在寫作過程中，能夠運(yùn)用地理思維，提出具有針對(duì)性的解決措施。但仍有少數(shù)學(xué)生存在分析不深入、表述不清的問題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：